王其成

摘 要：目前，在我國高中英語口語教學中，教師和學生對英語口語的重要性認識不夠，不正確的態(tài)度促成了“啞巴英語”的現(xiàn)象比較嚴重以及高中英語口語教學缺乏系統(tǒng)的理論指導，課時安排不合理、效率低下等問題，提出解決高中英語口語教學問題的對策。

關(guān)鍵詞：中學生；高中英語口語；語言環(huán)境；興趣

隨著新課改不斷的實施，英語課堂教學理念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，逐漸脫離了應(yīng)試教育的枷鎖，更加注重對實踐能力的培養(yǎng)。尤其是英語教學等語言知識的學習，本身作為國際化通用語言之一的英語成為高中教學培養(yǎng)學生的重中之重，特別是口語化教學。學習英語的目的就是為了能夠與人進行溝通與交流，所以不管是課上還是課下無時無刻都要培養(yǎng)學生的英語口語能力。

一、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，提高口語表達能力

英語教學內(nèi)容的學習最主要是教師要為學生創(chuàng)造一種良好的語言環(huán)境，特意為學生創(chuàng)造一種真實的英語生活環(huán)境，促進學生有意識地去適應(yīng)和練習聽說的能力。另外，師生關(guān)系的融洽會帶來不一樣的課堂教學效果。例如，在日常生活中有可能會出現(xiàn)問路的場景、探討每一件事情的喜好、做法的贊同與反對等，在不斷的培養(yǎng)當中就會深刻地感受中外文化的差異性，不斷了解外國的文化差異，幫助學生更加熟練地掌握英語的學習。

短短的45分鐘課堂時間并不是學生充分掌握知識的最佳選擇，對于學生口語的練習更多的在于課余時間，學生可以利用課后實踐對英語口語進一步的日?；?。比如，教師可以推薦給學生一些英語練習口語的書籍、多媒體資料等。教師也可以組織一些不同主題的英語演講比賽、英語知識講座等活動，不斷培養(yǎng)學生多聽、多說的良好習慣，促進口語水平的提高。

二、傳唱英文歌曲和觀看英文電影手段，激發(fā)學生學習興趣

在高中英語教學過程中，對學生口語能力等方面的培養(yǎng)其實很簡單，教師應(yīng)該多利用些英文歌曲、英文電影、英文寫作等一系列與英語有關(guān)系的影視資料來深深地吸引學生的興趣，調(diào)動學生學習的欲望，從而實現(xiàn)教學目的。這些都是抓住了學生的興趣特點，讓學生能夠有賞心悅目、心情愉悅的感覺，在此基礎(chǔ)上還能加深學生對知識的印象。例如，英文歌曲中歌詞表達蘊含著豐富的詞匯、語法、習慣用語等知識。歌曲“Yesterday once more中”的“l(fā)ook back on”與“recall”一樣表示“回憶”，利用旋律優(yōu)美的歌曲擴充語言知識更有利于學生記憶。

另外，電影素材是口語練習的最佳選擇，也是一門綜合性藝術(shù)的表示，特別是英文電影。在電影文化中，折射著這個國家的文化背景。藝術(shù)源自生活，電影也是真實生活的寫照，只是更加高于生活。所以，英文電影中的臺詞表達，是習慣的一種，可以幫助學生了解他國文化，加深印象，提高學生的口語能力。例如，在電影老友記當中有一句臺詞是這樣說的“Have you put your foot down？”意思是“你已經(jīng)決定好了嗎？”如果通過教師的講解可能學生覺得難以記住，但是如果以電影的形式展現(xiàn)，可能帶給學生不一樣的感受。但是，需要教師做的就是認真選擇電影素材，要選擇那些貼近教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容有幫助的電影素材，選取一些對學生有積極作用的英文文化素材，引導學生角色扮演或者復述等方式加強對口語能力的培養(yǎng)。

三、加強詞匯和短語的積累，奠定口語基礎(chǔ)

對于語言的學習的基礎(chǔ)就是對單詞量的掌握，如果連最起碼的詞匯量都沒有掌握，自然對語句的理解就會削弱。對高中生英語能力的培養(yǎng)無非就是達到有效交流的目的，就是讓別人聽懂你說的話的同時也要聽懂別人說的話，才能建立一種有效的溝通方式。而詞匯量的掌握對中學生來說具有一定的難度，教師要懂得引導學生掌握正確的學習方法，教師可以利用諧音、詞根詞綴、近音詞歸納等方法幫助學生記憶，找到記憶敲門。例如，ambition野心，抱負—俺必勝；extract，abstract，tractor，contract；doctor，daughter等。又如，近音詞doctor，daughter與同音詞son，sun；meat，meet的區(qū)分要結(jié)合前后的語境進行分析，來判斷到底是哪一個。所以說，詞匯量的掌握是對英語口語能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，只有扎實地掌握更多的詞匯量、語法知識，才能面對英語交流環(huán)境更加從容不迫。

綜上所述，英語教學過程是一段長久的、持之以恒、堅持不懈的復雜性教學工作，對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的推動作用，需要教師付出更多的時間不斷探索如何培養(yǎng)學生的英語整體水平。

參考文獻：

林友作.高中英語口語教學中存在的問題及對策之研究[J].新課程：中學，2014（07）.

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