王其成

摘 要：隨著信息全球化和語(yǔ)言國(guó)際化時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)的運(yùn)用能力就顯得越來(lái)越重要，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，在這個(gè)信息化時(shí)代，獲取信息的方式主要依靠閱讀，所以英語(yǔ)的閱讀能力顯得尤為重要，通過(guò)對(duì)如今的高中英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；信息；閱讀能力；策略

閱讀能力提高是高中英語(yǔ)教學(xué)的必修課之一，在高考考試中占有很大的比重，同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)全球化，信息全球化的到來(lái)，英語(yǔ)閱讀能力的提高，有助于在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)，感受他國(guó)文化。高中是提高英語(yǔ)閱讀的重要時(shí)期，所以對(duì)高中英語(yǔ)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中問(wèn)題就顯得尤為重要。閱讀教學(xué)貫穿英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，對(duì)當(dāng)前問(wèn)題提出應(yīng)對(duì)策略對(duì)提高英語(yǔ)閱讀能力十分重要。

一、當(dāng)前英語(yǔ)閱讀中存在的主要問(wèn)題

英語(yǔ)閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有很大比重，所以英語(yǔ)閱讀能力的提高就顯得尤其重要，然而現(xiàn)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中還存在問(wèn)題，以下是筆者從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行分析的結(jié)論。

1.教師在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

部分教師依然不注重高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，教學(xué)依然只停留在表面教學(xué)，還存在將英語(yǔ)閱讀材料當(dāng)作詞匯材料進(jìn)行教學(xué)，過(guò)分偏重注重學(xué)生詞匯的積累而忽略學(xué)生的閱讀理解能力。除此之外，有的老師不注重學(xué)生對(duì)通篇文章的閱讀理解能力，所有文章要求精讀，學(xué)生分不清需要精讀還是需要通讀，導(dǎo)致耗時(shí)耗力還效率不高。例如，英語(yǔ)閱讀考試的時(shí)候，學(xué)生在考試中每篇文章精讀，最終時(shí)間不夠，只能夠胡亂填上答案，最終導(dǎo)致學(xué)生閱讀成績(jī)偏低。

2.學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題

學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中仍然存在很多誤區(qū)，如閱讀方法單一，朗讀和默讀使用不恰當(dāng)，閱讀時(shí)候“回讀率”高，過(guò)分依賴(lài)工具書(shū)等。英語(yǔ)閱讀和中文閱讀一樣，需要靈活使用各種閱讀方法，方法使用不好，閱讀水平就提升不上來(lái)。例如，通讀一篇文章的時(shí)候，有的學(xué)生愛(ài)使用工具書(shū)，做到每個(gè)詞匯都清楚，并不是靠自己理解詞匯的意思。然而考試和平時(shí)并不是都有工具書(shū)，沒(méi)有工具書(shū)的時(shí)候?qū)W生的英語(yǔ)閱讀很多時(shí)候就會(huì)下降很多。

二、提高英語(yǔ)閱讀能力的策略

提升英語(yǔ)閱讀能力，改善當(dāng)前英語(yǔ)閱讀中存在的問(wèn)題對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要，以下是筆者針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題提出的策略。

1.積累詞匯

英語(yǔ)閱讀文章主要是依靠詞匯組合起來(lái)的，英語(yǔ)閱讀要有一定的詞匯積累量，才能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)閱讀文章大致意思理解清楚。然而詞匯的積累是在平時(shí)英語(yǔ)閱讀中學(xué)習(xí)積累，在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中要注意通讀全文，不理解的詞匯可以在閱讀之后進(jìn)行查閱。平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，詞匯積累必不可少，可以每天嘗試早起的時(shí)候記5個(gè)單詞，時(shí)間長(zhǎng)了，詞匯量就上去了。

2.學(xué)會(huì)通讀，領(lǐng)會(huì)大意

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，詞匯量并沒(méi)有達(dá)到能夠全部理解文章中詞匯的程度，然而在閱讀過(guò)程中學(xué)生要減少工具書(shū)的使用，盡量依靠自己去通讀文章，去聯(lián)系上下文理解詞匯意思，領(lǐng)會(huì)文章大意。英語(yǔ)閱讀的方法很多，如快速泛讀、計(jì)時(shí)閱讀、尋讀、略讀等，老師要注意給學(xué)生講解清楚這些方法的具體用法，并運(yùn)用實(shí)例加以練習(xí)。

3.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的方法指導(dǎo)

高中英語(yǔ)閱讀在高考成績(jī)中占有很大比重，加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練十分有必要。在加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要注意進(jìn)行方法的指導(dǎo)，歸納總結(jié)，給予學(xué)生最新最實(shí)用的方法和策略。

4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

很多學(xué)生閱讀時(shí)容易在讀了前文往后讀的時(shí)候，覺(jué)得自己忘記了前文的知識(shí)，然后造成回讀的情況，這種閱讀方法顯然不合適。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中一定要注意養(yǎng)成通讀的習(xí)慣，回讀會(huì)嚴(yán)重影響文章的閱讀效率和閱讀者的信心。同時(shí)，堅(jiān)持做到每天做兩篇閱讀，時(shí)間長(zhǎng)了量上去了，閱讀水平也就隨之提高了。

提高英語(yǔ)閱讀能力是當(dāng)今語(yǔ)言國(guó)際化的重要要求之一。高中英語(yǔ)閱讀能力的提高不僅可以在高考的時(shí)候考一個(gè)好成績(jī)進(jìn)入理想的大學(xué)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)發(fā)展和接觸外國(guó)文化都有很大的幫助。在這個(gè)提高的過(guò)程中，需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐蓉娟.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析及教學(xué)策略[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：高中英語(yǔ)教學(xué)，2014（07）：76-77.

[2]汪曉.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析及策略研究[J].金田，2015（07）：253-254.

[3]孫軍英.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析及策略研究[J].學(xué)周刊，2013（04）：76.

編輯 孫玲娟