閆志繁

摘 要：新課程為教師打開了一個新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想境界，卻有無數(shù)個“結(jié)”等待著教師去解。高效課堂是每位教師都在探究的問題。下面給予了認(rèn)真闡述。

關(guān)鍵詞：初中教育；化學(xué)教學(xué)；高效課堂；方法探究

“課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想境界，卻有無數(shù)個‘結(jié)等待著我們?nèi)ソ??！币晃短铠喪降膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)方法，令廣大學(xué)子苦不堪言，學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再是滿足學(xué)生求知欲的一個合理的途徑，而是令學(xué)生感到壓力重重的一個包袱。因此，我在教學(xué)中對傳統(tǒng)教育思想取其精華、去其糟粕，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、充分運用多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展改變了“一張嘴一支筆一塊黑板”的單調(diào)教學(xué)模式，有效地縮短教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講《化學(xué)肥料》這節(jié)課時，借用網(wǎng)上的視頻資料，使這些沒有農(nóng)村生活經(jīng)驗的孩子能通過直觀的影像了解化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，使學(xué)生對知識的理解進(jìn)一步加深。

二、充分利用直觀的實驗教學(xué)

陶行知先生的手腦相長歌：“人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬！”在教學(xué)中重視實驗教學(xué)，比如，將有些演示實驗改為分組實驗，積極鼓勵學(xué)生完成家庭實驗，大力提倡學(xué)生進(jìn)行實驗的設(shè)計和改進(jìn)，在實驗中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在講授“氫氣的性質(zhì)”時，讓學(xué)生親自用氫氣吹肥皂泡，這樣學(xué)生的興趣被充分調(diào)動起來了。在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時，我將教材中鐵釘生銹演示實驗先提前一周布置給學(xué)生回去做，到了上這一節(jié)課時，將實驗室預(yù)先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學(xué)生看，并讓他們與自己所做的實驗結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實。達(dá)到輕松完成教學(xué)任務(wù)，提高了課堂教學(xué)效率的目的。

三、想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)“問題情境”

創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要方法。在每一節(jié)的導(dǎo)言設(shè)計中，力求簡潔、生動、扣人心弦，引領(lǐng)學(xué)生的大腦思維，選擇運用生活常識導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新聞熱點事件導(dǎo)入等方式，迅速自然地切入課堂。如《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》就是以一句俗語“人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌”導(dǎo)入課題，又如，《元素》這節(jié)，采用播放三鹿奶粉的新聞事件導(dǎo)入。同時在“課堂上一環(huán)扣一環(huán)，處處設(shè)疑，步步緊逼，學(xué)生情緒振奮，興趣盎然，課已盡而意無窮”。促使學(xué)生在成功的歡樂中充滿信心學(xué)習(xí)，使學(xué)生有意猶未盡之感。

作為一名課改一線的教師，要深刻領(lǐng)會陶行知思想的精髓，不要為迎接中考而搞“滿堂灌”，也不要把課改理解為讓教師放開手腳，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)具體研究怎樣放，怎樣收；什么時候放，做到收放適度。使學(xué)生在生動、直觀、活躍、輕松的生活化的課堂中獲得知識的生成和生長，還學(xué)生一個高效的化學(xué)課堂。

編輯 王團(tuán)蘭