王海賓

【摘要】 課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)，提高技能方法的主要陣地。在各地掀起課改浪潮背景下，如何達(dá)到“優(yōu)質(zhì)高效”的教學(xué)目標(biāo)？教師要轉(zhuǎn)變角色轉(zhuǎn)換，研究學(xué)情，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)手段，重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)等多種手段，以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間合作交流的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 高效課堂 構(gòu)建 策略與設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）12-055-010

課堂教學(xué)是保證順利完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。在倡導(dǎo)高效課堂的背景下，教師應(yīng)從角色、觀念上改變，更要做好課前的方法指導(dǎo)、課中的有有序引導(dǎo)等工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。

一、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率

新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動(dòng)”的教學(xué)方式，打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，充當(dāng)好導(dǎo)演的角色，而學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)檠輪T。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主；以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)生的整體效果?！皶x百遍，其義自見”，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，讀與思是很重要的。如《孔乙己》的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生先自主閱讀，要求在文中標(biāo)注出描寫孔乙己的語(yǔ)句。之后設(shè)計(jì)了一份“研究性學(xué)習(xí)”的課題：

孔乙己失蹤了，魯鎮(zhèn)派出所要填寫一份“失蹤人口檔案”（印發(fā)），請(qǐng)同學(xué)填寫下列內(nèi)容：

魯鎮(zhèn)派出所失蹤人口檔案

姓名（曾用名或綽號(hào)）： 性別： 年齡： 籍貫現(xiàn)?。?/p>

外貌特征： 身材： 面容： 衣著：

語(yǔ)言特征： 性格行為特征： 職業(yè)及工作單位：

最后露面時(shí)的情況：

時(shí)間： 地點(diǎn)： 事由：

當(dāng)時(shí)衣著及外貌特征：

見證人： 推測(cè)下落：

聯(lián)系人姓名： 聯(lián)系人地址：

檔案填寫人：

年 月 日

“學(xué)貴有疑”，語(yǔ)文課本需要學(xué)生讀出自己的理解，自己的疑問(wèn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開讀，作為教師要精心優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從讀中悟理、悟情、悟人。在《孔乙己》的教學(xué)中，在完成“失蹤人口檔案”的教學(xué)環(huán)節(jié)后，進(jìn)行了一組“合作探究”的問(wèn)題設(shè)計(jì)，如：（1）小說(shuō)用了哪些描寫方法細(xì)致刻畫了孔乙己的形象？這些描寫對(duì)刻畫人物起到了怎樣的作用？（2）小說(shuō)中有幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊?？作者用眾人的笑?lái)貫穿孔乙己的故事，有什么用意？由此證明，對(duì)每節(jié)課提前做好預(yù)設(shè)、生成是提高課堂教學(xué)效率的前提和保證。只有達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

二、優(yōu)化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果

教師在利用教材時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意的情境，以此來(lái)營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能最大限度地提高課堂效率。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，多媒體輔助課堂教學(xué)成為順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課件是一種內(nèi)容與形成的關(guān)系，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用，使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如《那樹》的教學(xué)時(shí)，我就是先利用多媒體展示一組畫面，選取了“水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面積銳減”等的畫面，反映人類生存的困境與面臨嚴(yán)峻的問(wèn)題，之后引導(dǎo)學(xué)生談感悟。接下來(lái)，教師引出話題：（教師）“人們常把我們居住的地球稱為綠色星球，這是因?yàn)檎玖⒃诘厍蛏献畲蟮纳后w是森林，枝繁葉茂的樹木用綠色裝點(diǎn)著我們的家園。然而，隨著都市文明的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的大樹倒在了人的刀斧利具之下，就連街頭的那棵大樹也未能幸免。今天，就讓我們一起去關(guān)注那樹的命運(yùn)，共同學(xué)習(xí)著名散文家王鼎鈞的散文——《那樹》吧”！在學(xué)生自主閱讀，在整體感知課文中，引出問(wèn)題進(jìn)行思考：（多媒體出示）（1）問(wèn)題思考：課文講述了那樹怎樣的故事？（2）你能以“那是一棵的樹”為開頭說(shuō)一句話嗎？

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文，學(xué)習(xí)興趣不高的一個(gè)突出問(wèn)題是“在文章的閱讀中，對(duì)文章中所描繪的意境體會(huì)不到，感覺不到作品中的美”。在語(yǔ)文賞析與學(xué)習(xí)中，特別是古詩(shī)詞的教學(xué)中，如果能利用多媒體配以音樂(lè)，能發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

三、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高文本理解能力

在課堂教學(xué)中的提問(wèn)，不僅是一種教學(xué)手段，更是一門藝術(shù)。問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。問(wèn)題設(shè)計(jì)要因文而異，所設(shè)問(wèn)題要有明確的目的性和針對(duì)性，要扣準(zhǔn)教學(xué)目的和要求；設(shè)疑時(shí)要圍繞中心，在關(guān)鍵處設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在積極的思考探索中理解知識(shí)，把握重點(diǎn)，體味思路，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的層次性。

如《春夜宴從弟桃花園序》的學(xué)習(xí)中，為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有效地賞析課文，在課堂中設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：（1）解題：從題目《春夜宴從弟桃花園序》入手，題目給我們提供了什么信息呢？“①題目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）；②文體：序。）（2）①為什么宴游？（原因）②這是一群怎樣的人物？③在宴會(huì)上會(huì)做些什么？（過(guò)程）④宴會(huì)氣氛如何？作者有怎樣的感受？ 之后進(jìn)行學(xué)生分組，自主討論這些問(wèn)題，每個(gè)組一個(gè)問(wèn)題，要求結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)分析，真切感受本文高超的藝術(shù)魅力，體會(huì)到李白和其諸弟相聚一同歌唱一同飲酒的情景，深刻的表現(xiàn)出天倫之樂(lè)和兄弟之情。又如《生于憂患 死于安樂(lè)》，為了引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，知其然，更要知其所以然。在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣三類問(wèn)題，以此提高文本理解能力。問(wèn)題有：（1）文章論述了什么道理？請(qǐng)用原文的話回答，并舉出相關(guān)的名言；（2）文章是用什么論據(jù)來(lái)論述這個(gè)道理的？請(qǐng)你試舉幾例；（3）文章又是怎樣論述這個(gè)道理的？（結(jié)合具體語(yǔ)句作答）。以此突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)。