許霞麗

【摘要】 英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的關(guān)鍵。在各類(lèi)測(cè)試中，閱讀理解題在試卷中所占的比例較重，培養(yǎng)較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力始終是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練的方法上值得探究。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 閱讀能力 閱讀理解 方法與策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）12-072-010

英語(yǔ)閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式之一，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中，閱讀占有非常重要的地位。閱讀理解題在各類(lèi)英語(yǔ)測(cè)試中占有相當(dāng)大的比重。閱讀理解也成為每次考試的“拉分”題，它重點(diǎn)考查我們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，也包括從短文中獲取信息的閱讀能力。

一、注重閱讀技巧，提高閱讀的速度

閱讀有預(yù)讀（previewing）、略讀（skimming）、精讀、泛讀和快速閱讀（scan）等之分。略讀是常用的閱讀方法之一，其主要特征是選擇性閱讀。略讀不需要看到每一個(gè)詞，而是快速瀏覽閱讀，其目的是了解文章的中心大意。略讀不可能對(duì)所讀內(nèi)容全部了解，但可以大大地提高閱讀速度，也能獲得大量的信息，其主要作用是了解內(nèi)容的大意。經(jīng)過(guò)略讀之后，你對(duì)所讀內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，然后再仔細(xì)閱讀，通過(guò)閱讀要讓我們明白材料的who，when，what，why，how等要素，這是文章的重難點(diǎn)所在。在略讀的過(guò)程中要注意兩個(gè)步驟：（1）讀文章的標(biāo)題、篇首段、結(jié)尾段以及每段的第一句，了解文章的主旨大意；（2）快速閱讀文章，找到文章中與題干關(guān)鍵詞相關(guān)聯(lián)的句子，做上記號(hào)，重點(diǎn)分析關(guān)鍵句。如：

David is eight. One day his friend Rose says to him. “This Sunday is my birthday. Would you like to come to my birthday party？” David says， “Yes.”

On Sunday， David asks his mother if he can go to the party. His mother says， “Yes， you can go. But you must be polite. Dont ask for any food. Someone will give you some.”

“All right， Mum.” David answers and he goes to Roses house on his bike.

There are many children at the party. They play together for some time， and then Roses mother gives them some food， but she forgets David. He waits and waits， and then takes his plate up to Roses mother， and says， “Do you want a nice clean plate？”

Question：1. Whose birthday is it？ .

A. Davids B. Roses mothers C. Roses D. Davids mothers

Question：2. The birthday party is .

A. in Roses houseB. in Davids house C. in Roses school D. in Davids school

該短文介紹了David 在參加Rose生日聚會(huì)時(shí)發(fā)生的一件有趣之事。題1是直接判斷題。由第一段可知，選C；題2是細(xì)節(jié)理解題。由he goes to Roses house可知，選A?？辞孱}目后，再回到短文中尋找與題目有關(guān)的句子或段落，把題目（包括所給答案）與從有關(guān)句子和段落中獲得的信息進(jìn)行比較，然后做出正確的判斷和選擇。弄清題干是針對(duì)文中什么內(nèi)容提出的問(wèn)題，這有助于抓住短文里的關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)句，這種方法也稱(chēng)這為“帶著問(wèn)題讀文章”。其目的性強(qiáng)，有助于加深對(duì)文章的要點(diǎn)理解。有的時(shí)候短文看懂了，但在判斷或選擇時(shí)卻會(huì)出錯(cuò)。這很可能是因?yàn)闆](méi)有看清或看懂題目。

二、學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義，提高閱讀的效果

閱讀時(shí)如遇生詞，應(yīng)先跳過(guò)它，繼續(xù)通讀全文，切忌長(zhǎng)時(shí)間死摳生詞，或逐字逐句進(jìn)行翻譯，有些生詞并不影響對(duì)全文大意的理解，還有一些生詞完全可以從上下文中推知其含義。要提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確性，有必要提高猜測(cè)詞意的能力，至于在語(yǔ)境的背景下聯(lián)系上下文進(jìn)行有意義的識(shí)記。常用的方法有：

（1）根據(jù)學(xué)過(guò)的構(gòu)詞法來(lái)猜測(cè)詞義。構(gòu)詞法是按照語(yǔ)言一定的規(guī)律和習(xí)慣創(chuàng)造新詞。英語(yǔ)中最常見(jiàn)的構(gòu)詞方法主要有三種，即：合成法、派生法和轉(zhuǎn)化法。其中派生法是最復(fù)雜的一種，它是在一些詞加上前綴或后綴而構(gòu)成的新詞，掌握這些構(gòu)詞法有利于擴(kuò)大詞匯量，有利于記憶單詞。如知道了mis-是“錯(cuò)誤、否定”的意思，就可以猜測(cè)下列單詞的意義均與否定有關(guān)，misuse（錯(cuò)用），misunderstand（誤解），mislead（引導(dǎo)錯(cuò)）。如果我們還知道以上各詞的詞綴的意思，我們就可以明確地知道這些詞的意思了。在平時(shí)教學(xué)詞匯時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生，所學(xué)的詞有不少由兩個(gè)詞合并而成的，了解到一些構(gòu)詞方面知識(shí)后，也有助于記憶單詞，如由care-careful-carefully的構(gòu)詞法，而-less是表示其反義的后綴詞，推斷careless是“粗心、不小心”；由已學(xué)過(guò)mid-autumn（中秋），可知midnight的意思是“半夜”。

（2）根據(jù)前后句的意思來(lái)猜測(cè)詞義。在閱讀短文時(shí)我們會(huì)碰到少數(shù)長(zhǎng)句、難句，它們的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，要準(zhǔn)確理解這類(lèi)句子的意思，就要對(duì)它們進(jìn)行語(yǔ)法分析。閱讀時(shí)如遇到一些生詞完全可以從上下文中推猜測(cè)詞義知其含義。如：The mass media， such as radio and television， have a pow-erful influence uopn people. 此句中such as的后面的部分是說(shuō)明mass media的具體例子，于是我們便可以猜出mass media指的是radio ， television，之類(lèi)的東西。

三、根據(jù)問(wèn)題設(shè)置，采用有效的方法

平時(shí)的閱讀材料甚至中考試題中的閱讀文章題材有多樣，涉及政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史、地理、體育、音樂(lè)、影視、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)方面，體裁形式豐富（包括記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文以及新聞報(bào)道、廣告、通知、操作說(shuō)明、表格、圖表等）。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各方面的知識(shí)都有所積累，以適應(yīng)考查命題的趨勢(shì)。從問(wèn)題設(shè)置上可以將問(wèn)題歸結(jié)為四種類(lèi)型：（1）直接性題目。這類(lèi)題比較簡(jiǎn)單，只要通讀全文，了解文中敘述的重要事實(shí)或細(xì)節(jié)，就可以解答出來(lái)，有的可從文章的原句中直接找到答案；（2）理解性題目：這類(lèi)題要求考生對(duì)文中個(gè)別難詞、關(guān)鍵詞、詞組或句子作出解釋。解答這類(lèi)題需要對(duì)文章的上下文，甚至整篇文章的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確、全方位的理解才能得出正確答案；（3）推理性題目：這類(lèi)題考生往往不能直接從文中找到答案，而需要根據(jù)上下文及其相互間的關(guān)系或?qū)φ恼逻M(jìn)行深層次理解后，才能找到答案。有時(shí)還需考慮作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、傾向等因素，加以推理，方可獲得正確的答案；（4）概括性題目：這類(lèi)題要求考生在閱讀和理解全文的基礎(chǔ)上對(duì)文章作出歸納概括或評(píng)價(jià)?？忌谧鲞@類(lèi)題時(shí)不能只憑文中的只言片語(yǔ)就斷章取義，而應(yīng)結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)、生活常識(shí)等，對(duì)文章的主題或結(jié)論作出正確的判斷。

總之，英語(yǔ)閱讀能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。作為英語(yǔ)教師必須把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)牢記在心，通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐，逐步達(dá)到這一目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。