鄭　利羅　文

（1.四川省攀枝花市大河中學(xué)，四川 攀枝花 617000；2.四川省攀枝花市仁和區(qū)太平中小學(xué)校，四川 攀枝花 617000）

視唱練耳教學(xué)模式的構(gòu)建

鄭利1羅文2

（1.四川省攀枝花市大河中學(xué)，四川 攀枝花 617000；2.四川省攀枝花市仁和區(qū)太平中小學(xué)校，四川 攀枝花 617000）

隨著新課程改革的不斷深入和音樂(lè)教學(xué)需求的不斷提升，加強(qiáng)對(duì)視唱練耳教學(xué)模式的構(gòu)建已經(jīng)刻不容緩，而如何實(shí)現(xiàn)更加高效的課堂教學(xué)又是最為關(guān)鍵的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上文章進(jìn)行深入的分析和探討，為構(gòu)建高效合理的視唱練耳教學(xué)模式提出了建議，指出了要從加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)工具的使用，加強(qiáng)對(duì)多元化教學(xué)理念的引入以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之地位的明確等方面著手，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加快教學(xué)有效性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

視唱練耳；教學(xué)模式；構(gòu)建

作為高校音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，視唱練耳教學(xué)模式的構(gòu)建不僅關(guān)系著專業(yè)人才的培養(yǎng)，同時(shí)也同音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展緊密相關(guān)。視唱練耳的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和辨認(rèn)以及視唱能力，是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏以及情感的正確表達(dá)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和加快音樂(lè)教學(xué)的改革有著重要的作用。

一、加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)工具的使用

要構(gòu)建視唱練耳的教學(xué)模式，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)工具的使用，充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)的促進(jìn)作用。

在視唱練耳教學(xué)中，最常用的教學(xué)工具就是鋼琴，教師通過(guò)鋼琴演奏向?qū)W生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)培養(yǎng)。但是隨著音樂(lè)教學(xué)需求的不斷發(fā)展，單一的鋼琴教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需要，也在很大程度上阻礙了音樂(lè)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。與此同時(shí)，教師還要用傳統(tǒng)的板書(shū)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)彈奏鋼琴之后就要走上黑板進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，經(jīng)常會(huì)游走于黑板和鋼琴之間，也影響了學(xué)生注意力的集中，既浪費(fèi)了課堂的教學(xué)時(shí)間，又造成了課堂效率的低下。在這種情況下，如何提高課堂的教學(xué)效率就成為了構(gòu)建視唱練耳教學(xué)模式的重中之重。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和新課改的深入實(shí)施，多媒體教學(xué)工具在教學(xué)活動(dòng)中的重要性也越來(lái)越受到人們的正視。將多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)引入到視唱練耳的教學(xué)模式中，通過(guò)對(duì)各種樂(lè)器和動(dòng)畫(huà)視頻等立體資料的使用，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出更加生動(dòng)形象的音樂(lè)畫(huà)面，同時(shí)也能使學(xué)生傾聽(tīng)到更加逼真的音樂(lè)。通過(guò)使用多媒體的教學(xué)工具，能夠更有效的將教學(xué)內(nèi)容形象化展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠緊跟教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，清楚的區(qū)分出不同音階的差別，既節(jié)省了教師的課堂消耗，又能使學(xué)生快速的掌握課堂知識(shí)，因此對(duì)提升課堂的教學(xué)效率有著事半功倍的作用。

要充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)工具的積極作用，就需要教師正確把握新技術(shù)的使用原則，既要充分利用多媒體教學(xué)工具，但是又不能將多媒體作為教學(xué)的完全依據(jù)，要在結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上合理使用多媒體教學(xué)工具，不能出現(xiàn)喧賓奪主的過(guò)分依賴現(xiàn)象。除此之外教師還應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，尋找合適的視頻資源或者是音像資料，既要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)對(duì)多元化教學(xué)理念的引入

要構(gòu)建視唱練耳的教學(xué)模式，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還需要根據(jù)不同的專業(yè)情況制定出更加合理的教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)多元化教學(xué)理念的引入，要實(shí)現(xiàn)在豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的同時(shí)，構(gòu)建成熟的視唱練耳教學(xué)模式。

當(dāng)前在視唱練耳的教學(xué)中，西方音樂(lè)作品仍舊是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些音樂(lè)在構(gòu)成和特征等方面的相似性還是很高的，因此就不利于學(xué)生開(kāi)拓視野豐富感情。在這種情況下，教師應(yīng)該有選擇的加入中國(guó)古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能進(jìn)一步傳承和發(fā)展民族音樂(lè)文化。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的興趣特點(diǎn)和愛(ài)好，教師也可以選用一些流行音樂(lè)，通過(guò)引入更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在深感興趣的基礎(chǔ)上提升對(duì)不同音階的判斷和聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的不斷提升。除此之外教師還要重視加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的多元化，要在鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)唱和寫(xiě)的能力要求基礎(chǔ)上，加入對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力和綜合素質(zhì)的提升。要通過(guò)視唱練耳的多元化教學(xué)，縮短學(xué)生同課程訓(xùn)練之間的距離，不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力和音樂(lè)素養(yǎng)，真正促進(jìn)視唱練耳教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之地位的明確

要構(gòu)建視唱練耳的教學(xué)模式，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體地位的明確，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，不斷提高視唱練耳課堂教學(xué)的有效性。

新課程改革明確提出了要確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的不斷實(shí)現(xiàn)。因此在構(gòu)建視唱練耳教學(xué)模式的過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變過(guò)去有自己主導(dǎo)課堂教學(xué)的模式，將課堂真正的交還給學(xué)生。

我們知道學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生思維更加活躍，更加需要具有新鮮感的教學(xué)方式，同時(shí)也有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。這就需要教師在明確學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系，讓課堂教學(xué)真正活起來(lái)，才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)潛能的不斷開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。比如教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行演奏，讓其他學(xué)生扮演評(píng)審進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。還可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作，采用接龍演唱的形式完成教學(xué)任務(wù)中的歌曲，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正成為課堂的主人，充分釋放出音樂(lè)的想象力的和創(chuàng)造力，在實(shí)現(xiàn)對(duì)自身音樂(lè)素質(zhì)不斷提升的同時(shí)，又能加快視唱教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)在新課程改革下對(duì)視唱練耳教學(xué)模式的構(gòu)建，就需要教師通過(guò)加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)工具的使用，并在明確學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)多元化教學(xué)理念的引入，多管齊下的進(jìn)行不斷地探索和實(shí)踐，為培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的音樂(lè)人才和神話音樂(lè)教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)?！?/p>

［1］ 晏偉.視唱練耳教學(xué)中多元化教學(xué)模式的構(gòu)建［J］.戲劇之家，2016.

［2］ 郝莉莎.淺談高校視唱練耳課程的教學(xué)改革［J］.藝術(shù)百家，2011.

［3］ 宋吉.視唱練耳新型教學(xué)模式的實(shí)踐［J］.藝術(shù)教育，2010.