駱劍琴

貴州財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，貴州　貴陽　550004

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高校思政實(shí)踐教學(xué)模式的反思與重構(gòu)

駱劍琴*

貴州財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，貴州貴陽550004

摘要：現(xiàn)如今，我國的教學(xué)模式已發(fā)生了很多顯著的變化，隨著教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)模式漸漸被高校所采用。實(shí)踐教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用巧妙聯(lián)合在一起，從而更好的達(dá)到教學(xué)目的。然而，現(xiàn)在現(xiàn)在所采用的實(shí)踐教學(xué)模式有很多地方并沒有完善，以致于沒有達(dá)到良好的教學(xué)目的。本文從高校思政實(shí)踐教學(xué)模式意義出發(fā)，對高校思政實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上探討實(shí)踐教學(xué)模式的重構(gòu)。

關(guān)鍵詞：高校思政；實(shí)踐教學(xué)；反思與重構(gòu)

新時代下，隨著技術(shù)與科學(xué)的不斷發(fā)展，以及外國部分先進(jìn)文化沖擊下，人們漸漸放下一些腐舊的傳統(tǒng)思想，開始學(xué)習(xí)借鑒更有效的教學(xué)模式。高校思政實(shí)踐教學(xué)模式在這樣的背景下橫空出世，它用實(shí)踐教學(xué)的方法，在實(shí)踐中提高高校學(xué)生的思政修養(yǎng)，讓教學(xué)模式變得更加生動靈活。各大高校積極響應(yīng)這一教學(xué)模式，并不斷在實(shí)踐中創(chuàng)新。本篇文章就是深入高校思政實(shí)踐教學(xué)模式來進(jìn)行反思與重構(gòu)。

一、高校思政實(shí)踐教學(xué)模式的涵義

高校思政實(shí)踐教學(xué)模式是人們在新時代下摸索出來的成果，它是在高校通過實(shí)踐的方法來達(dá)到教學(xué)目的，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的思政修養(yǎng)。而且通過實(shí)踐，模式不斷改革創(chuàng)新發(fā)展，使得實(shí)踐教學(xué)模式有了更長遠(yuǎn)的發(fā)展前景。思政實(shí)踐教學(xué)改善了傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)單一思政的課堂理論教學(xué)與思政實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合在一起，讓思政教育變得更加充滿活力。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容就是通過開辦一些有效的實(shí)踐活動，來充分的應(yīng)用思政理論的教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時在實(shí)踐中加以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，從而更好的擴(kuò)展思政教學(xué)內(nèi)容，提升思政教學(xué)的效果。

二、高校思政實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)實(shí)踐教學(xué)的不足之處

高校實(shí)踐教學(xué)是需要廣大高校師生共同參與的，大家沒有了參與的積極性，那么實(shí)踐也就沒了意義。而現(xiàn)在很多學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，對實(shí)踐教學(xué)卻表現(xiàn)的并不積極，加上大多數(shù)高校并沒有強(qiáng)大的師資力量；另一個原因就是高校組織實(shí)踐活動的能力有限，舉辦實(shí)踐活動所需的教學(xué)工具也明顯滿足不了實(shí)踐教學(xué)的需要；還有就是通過開展實(shí)踐教學(xué)往往沒有達(dá)到實(shí)用的效果，有一部分學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)開展實(shí)踐活動之后，往往做完就不了了之，并不能了解開展活動的真正教學(xué)目的，所以實(shí)踐教學(xué)也就沒了實(shí)用效果，造成這種原因其中有一部分是高校生的學(xué)習(xí)范圍有限，所以實(shí)踐教學(xué)還存在著不穩(wěn)定性以及規(guī)范問題。

(二)思政實(shí)踐教學(xué)的成果

實(shí)踐教學(xué)模式是教育工作的重要成就，它使教育水準(zhǔn)得到了全面的提升，同時滿足現(xiàn)代教學(xué)的須求，并且可以與外界多變的環(huán)境相適應(yīng)。實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷不斷發(fā)展創(chuàng)新，有利于各種實(shí)踐教學(xué)的實(shí)行，并且豐富校園文化。在一個就是高校生通過實(shí)踐教學(xué)，可以更好的認(rèn)知思政理念，這也是對傳統(tǒng)思政教學(xué)的擴(kuò)展，這樣就可以進(jìn)一步提高學(xué)生的思政修養(yǎng)。隨著思政實(shí)踐教學(xué)不斷加深，高校的師資、基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施等的完善，實(shí)踐教學(xué)將更好的發(fā)揮其教學(xué)作用。所以實(shí)踐教學(xué)的缺點(diǎn)并不影響其繼續(xù)發(fā)展，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)會隨著我們不斷摸索進(jìn)一步與高校師生磨合，形成良好的模式，這就可以整體提升高校思政的教育水準(zhǔn)。

三、高校思政實(shí)踐教學(xué)的反思與重構(gòu)

(一)高校思政實(shí)踐教學(xué)的反思

現(xiàn)階段，廣大高校教學(xué)模式并沒有真正額轉(zhuǎn)變過來，傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有正真與實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行有效的融合，導(dǎo)致教學(xué)模式不穩(wěn)定，這就大大降低了教學(xué)效果，學(xué)生也很難融入實(shí)踐教學(xué)中，積極性反而不高。歸根結(jié)底還是實(shí)踐教學(xué)模式不能與思政內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有效的融合，以及師生不協(xié)同導(dǎo)致始終無法達(dá)到教學(xué)效果。

(二)高校思政實(shí)踐教學(xué)的重構(gòu)

高校思政實(shí)踐教學(xué)的重構(gòu)離不開革新，改革創(chuàng)新始終是開展重構(gòu)的生產(chǎn)力。只有通過不斷創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與實(shí)踐的相磨合，才能重構(gòu)更完善的教學(xué)模式?，F(xiàn)階段，我們應(yīng)明確實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)其實(shí)就是為了更好的反映思政理論，把實(shí)踐作為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)理論。在實(shí)踐時不忘理論，在上理論課時也不忘實(shí)踐，要做到課外實(shí)踐與課內(nèi)理論的有效結(jié)合，統(tǒng)籌課內(nèi)與課外兩種資源這點(diǎn)很重要。除此之外，在實(shí)踐教學(xué)中，師生的協(xié)同作用也是不可缺少的一部分。在教學(xué)中，老師是作為一個引導(dǎo)者的身份，他指引學(xué)生參與到實(shí)踐活動中去，對學(xué)生的行為思想做出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好獨(dú)立的發(fā)揮創(chuàng)造。老師在引導(dǎo)的同時還應(yīng)選擇一個合理的實(shí)踐主題，爭取與所學(xué)理論相符合，這樣學(xué)生可以更好的融入實(shí)踐活動中去，并且在實(shí)踐活動中，導(dǎo)師也要參與其中，增進(jìn)師生感情與默契度，從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自己的思政修養(yǎng)。而學(xué)生應(yīng)主動與導(dǎo)師交流實(shí)踐活動后的心得，積極參與實(shí)踐活動，積累豐富的實(shí)踐知識，配合導(dǎo)師。只有師生協(xié)同，共同開展實(shí)踐，共同參與其中，才能將實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮有效的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，高校思政實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展是一個可持續(xù)的，只有實(shí)踐教學(xué)不斷發(fā)展，不斷改革創(chuàng)新，新的教學(xué)模式才能更加富有生命力。高校的實(shí)踐教學(xué)必須做好協(xié)同師生的工作，同時加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，促進(jìn)好課內(nèi)理論與課外實(shí)踐的相互協(xié)調(diào)。只有做到傳統(tǒng)模式與實(shí)踐應(yīng)用相融合，思政實(shí)踐教學(xué)發(fā)展才會得到質(zhì)的飛躍，高校思政實(shí)踐教學(xué)模式才會真正成型。

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作者簡介：駱劍琴(1974-)，女，貴州財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，副教授，主要研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0161-01