朱　艷，曹元軍，盧　意

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

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高職教學(xué)信息化建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究
——以泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

朱艷，曹元軍，盧意

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

摘要：隨著信息化的日益普及，高職教育信息化發(fā)展面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章通過(guò)對(duì)泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育信息化現(xiàn)狀的分析，找出目前我院在教學(xué)信息化建設(shè)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并從完善信息化環(huán)境、加強(qiáng)教育信息化教學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)、開(kāi)展教師信息化素養(yǎng)培養(yǎng)以及推進(jìn)信息化與學(xué)科教學(xué)的有效整合四個(gè)方面，探討了我院實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化轉(zhuǎn)型升級(jí)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；教育信息化；發(fā)展對(duì)策

2012年教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》具體提出了我國(guó)未來(lái)10年的教育信息化發(fā)展藍(lán)圖。同時(shí)高等職業(yè)教育作為職業(yè)教育體系的一部分，培養(yǎng)了大量的面向生產(chǎn)服務(wù)一線的應(yīng)用型高技能人才。2014年6月國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于較快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，同月教育部等六部門(mén)印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》，這些部署是加快職業(yè)教育信息化的政策保障以及前進(jìn)方向。

泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱(chēng)“我院”）在大力推進(jìn)教育信息化的過(guò)程中，一直把教學(xué)信息化作為建設(shè)的重點(diǎn)工程，予以大力實(shí)施。

1　教育信息化現(xiàn)狀

根據(jù)2015年教育信息化工作要點(diǎn)、職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范、江蘇省教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃（2013-2015年）、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2010年）、國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略（2006-2020年）等政策導(dǎo)向，我院教育信息化已具有了初步規(guī)模，信息化管理中心設(shè)有多媒體教室管理中心、公共計(jì)算機(jī)房管理中心、網(wǎng)絡(luò)中心三個(gè)部門(mén)；校園網(wǎng)在多媒體教室、機(jī)房、科研與管理樓宇、學(xué)生宿舍、圖書(shū)館等場(chǎng)所的覆蓋率達(dá)到95%；電子圖書(shū)達(dá)到40萬(wàn)余冊(cè)，我院教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)截至2015年8月已有259門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，注冊(cè)用戶已有11168人，平臺(tái)的訪問(wèn)次數(shù)達(dá)到553萬(wàn)余人次，日點(diǎn)擊達(dá)到2900余次。通過(guò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及具備的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)以數(shù)字校園建設(shè)為中心，是我院進(jìn)行教育信息化的基礎(chǔ)保障。

先進(jìn)的信息化環(huán)境是教育信息化的基本條件，如何充分利用信息化技術(shù)手段促成教育的現(xiàn)代化是當(dāng)前要解決的問(wèn)題。筆者走訪了我院7個(gè)系部34個(gè)專(zhuān)業(yè)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式摸清了我院教育信息化實(shí)施現(xiàn)狀，并找出我院目前教育信息化建設(shè)中主要存在的問(wèn)題。

1.1信息化環(huán)境的大投入與應(yīng)用效果的低產(chǎn)出成鮮明對(duì)比

公共計(jì)算機(jī)房、多媒體教室、語(yǔ)音教室和錄播教室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的大力投入，為教育信息化提供了基礎(chǔ)條件，教育信息化的核心就是教學(xué)信息化，然而從調(diào)查中顯示我院很多教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)，硬件和軟件設(shè)施很多成為擺設(shè)，沒(méi)有發(fā)揮其作用。多媒體教學(xué)過(guò)程中，ppt課件很多是書(shū)本內(nèi)容的復(fù)制，仍是打著信息化的旗號(hào)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

1.2重視硬件投入，忽略軟件建設(shè)

合理的信息化環(huán)境，不僅依靠“看得見(jiàn)、摸得著”的硬件設(shè)施，軟件資源也非常重要，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我院有少數(shù)專(zhuān)業(yè)從成立專(zhuān)業(yè)起，沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)任何專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件資源，長(zhǎng)期以往不利于專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致有的專(zhuān)業(yè)短壽命，造成教師資源浪費(fèi)。另外，雖然校園網(wǎng)的覆蓋率達(dá)到95%，但是對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放程度低，學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備在教室無(wú)法訪問(wèn)校園圖書(shū)館以及課程資源平臺(tái)，故在課堂實(shí)時(shí)信息化教學(xué)模式無(wú)法實(shí)施。

1.3教育信息化理念推廣力度不夠

教育信息化的過(guò)程應(yīng)該是教育理念的轉(zhuǎn)變過(guò)程［1］，調(diào)查結(jié)果顯示：98%的教師聽(tīng)說(shuō)過(guò)教育信息化，80%的老師有意愿在信息化環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)模式改革，但是只是20%的教師在教學(xué)中真正實(shí)施教育信息化的全面改革。我院通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，以及信息化大賽的舉辦，短期提高了一部分教師的信息化能力，但并未真正把教育信息化理念全院推廣普及，教師對(duì)信息化理念的研究甚少，從中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)網(wǎng)站平臺(tái)分析，我院教師發(fā)表關(guān)于教育信息化論文數(shù)量較少，缺乏理論性深入的研究。

1.4教師對(duì)高職教育信息化應(yīng)用能力相對(duì)薄弱

教育信息化的核心就是教學(xué)信息化，在教學(xué)資源全球化的背景下，對(duì)教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容開(kāi)發(fā)以及教學(xué)活動(dòng)的組織等能力提出了更高的要求［2］。而大部分教師的信息化教學(xué)能力仍停留在用課件代替板書(shū)的水平，調(diào)查結(jié)果顯示：45%的教師沒(méi)有及時(shí)更新課件內(nèi)容，60%的教師不知道Camtasia Studio等屏幕錄制軟件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的課程只有30%是具有班級(jí)互動(dòng)記錄的。

2　實(shí)現(xiàn)教育信息化的對(duì)策

2.1完善信息化環(huán)境，提高信息化應(yīng)用水平

適當(dāng)完善信息化環(huán)境，智能手機(jī)的普及對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的需求迅猛提升，因此我院要加強(qiáng)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為師生提供最優(yōu)質(zhì)的教與學(xué)環(huán)境［3］。對(duì)教師而言，要利用好學(xué)院提供的信息化環(huán)境，積極將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，多開(kāi)發(fā)混合式教學(xué)模式以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的E-Learing教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，逐漸轉(zhuǎn)變對(duì)課堂教學(xué)的過(guò)分依賴的觀念，培養(yǎng)利用信息技術(shù)的自學(xué)能力。

2.2加強(qiáng)教育信息化教學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

高職教育信息化的建設(shè)和實(shí)施需要高素質(zhì)、技能過(guò)硬的信息化技術(shù)人才，因此對(duì)高職教育信息化教學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)尤為重要。教育部部長(zhǎng)在2014年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽閉幕上講到，多年來(lái)大賽以她獨(dú)特的魅力，推動(dòng)了職業(yè)教育教學(xué)改革，提高了技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，通過(guò)教育部全國(guó)高職信息化教學(xué)大賽，全國(guó)高職微課大賽等各類(lèi)教學(xué)比賽，近幾年我院涌現(xiàn)了一批信息化教學(xué)領(lǐng)軍人才。學(xué)院應(yīng)該對(duì)這些領(lǐng)軍人才給予精神以及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的形式來(lái)激勵(lì)其他教師的信息化教學(xué)改革［4］，并以這些領(lǐng)軍人物為核心，組建教育信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)大信息化教學(xué)力度。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，示范課堂，將新的教學(xué)成果有效地指導(dǎo)其他教師的信息化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)院信息化的最高目標(biāo)。

2.3開(kāi)展教師信息化素養(yǎng)培養(yǎng)，提高教師的綜合信息化技能

對(duì)于教師的信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑：（1）組織我院骨干教師主動(dòng)到教學(xué)信息化先進(jìn)院校學(xué)習(xí)，借鑒兄弟院校對(duì)教學(xué)信息化建設(shè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。（2）邀請(qǐng)信息化研究專(zhuān)家來(lái)我院講學(xué)，普及教育信息化基本理念，強(qiáng)化廣大教職工的信息化意識(shí)，全院教師員工積極參與學(xué)習(xí)交流。（3）對(duì)教師綜合信息化技能，例如多媒體應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)終端應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)思路、音頻視頻等軟件的應(yīng)用技術(shù)等，要進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，這樣才能使得教師的綜合技能提升落到實(shí)處。

2.4推進(jìn)信息化與學(xué)科教學(xué)的有效整合

高職教育基于信息化教學(xué)的核心是“應(yīng)用”，通過(guò)教學(xué)信息化，不斷促進(jìn)高職教學(xué)質(zhì)量的提高，規(guī)模的擴(kuò)大，是我院高職信息化教學(xué)建設(shè)的根本目的。信息化與課程教學(xué)的有效整合過(guò)程中，作為高職院校，首先應(yīng)加強(qiáng)“校企合作”，通過(guò)校園網(wǎng)與企業(yè)門(mén)戶互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。其次需加快“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室“的建設(shè)，特別對(duì)于設(shè)備投資巨大的學(xué)科，通過(guò)這一措施有效地解決教育資源短缺的現(xiàn)象。最后，以“教學(xué)并重”為原則，進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

3　結(jié)語(yǔ)

綜上，在信息化發(fā)展的大背景下，我們必須腳踏實(shí)地去探索和實(shí)踐，通過(guò)提高信息化應(yīng)用水平、培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等途徑來(lái)探索一條適合我院進(jìn)行教學(xué)信息化建設(shè)的道路，以先進(jìn)的職業(yè)教育理念結(jié)合信息化元素，完成我院教育信息化轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊明.構(gòu)建高等職業(yè)教育特色的信息化建設(shè)［J］.科技風(fēng)，2011（9）：202-203.

［2］李倩，汪忠印.淺析高職教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展［J］.科教文匯（下旬刊），2014（7）：92-93.

［3］楊峰，李崚.高職院校向教育信息化學(xué)院轉(zhuǎn)型的反思［J］.江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（1）：90-93.

［4］陳琳.中國(guó)職業(yè)教育信息化創(chuàng)新特色研究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（3）：12-18.

（責(zé)任編輯楊荔晴）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B

文章編號(hào)：1671-0142（2016）03-0027-03

作者簡(jiǎn)介：朱艷（1985-），女，江蘇泰州人，講師，碩士，研究方向?yàn)闄C(jī)械故障診斷，機(jī)電一體化，船舶機(jī)械.

基金項(xiàng)目：2014年泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究課題（TZYJG201419，課題負(fù)責(zé)人：朱艷）；2014年泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程建設(shè)項(xiàng)目（TZYKC201441，項(xiàng)目主持人：朱艷）；2016江蘇高?！扒嗨{(lán)工程”資助項(xiàng)目.

Research on Current Situation and Development Strategy of Higher Vocational Teaching Informatization——Taking Taizhou Polytechnic College as an Example

ZHU Yan，CAO Yuan--jun，LU Yi
（Taizhou Polytechnic College，Taizhou Jiangsu 225300，China）

Abstract:ract:With the popularization of information technology，the development of higher vocational education is facing new opportunities and challenges.Through the analysis of the present situation of the education information of Taizhou Polytechnic College，this paper finds out the existing problems in the process of the construction of Vocational Education in our college.From four aspects to discusses the transformation and upgrading of teaching information in our colleges:the perfection of information environment，strengthen the education of excellent team of education，to carry out the cultivation of teachers'information literacy and to promote the effective integration of information technology and subject teaching.

Key words:ds:higher vocational colleges；education informatization；development strategy