呂　華，阮苗苗

（南昌大學(xué)公共管理學(xué)院，江西南昌330031）

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基于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》教學(xué)改革省思

呂華，阮苗苗

（南昌大學(xué)公共管理學(xué)院，江西南昌330031）

［摘要］《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》課程有助于提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其思考問題、解決問題的能力，從而提升社會整體競爭力，也是大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的重要渠道之一。但由于起步較晚等原因，當(dāng)前中國高校的《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》課程教學(xué)仍然存在認(rèn)識不深入、偏重理論課程，以及忽視實踐教學(xué)和課程設(shè)置等問題，對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的效能發(fā)揮不足。為了有效開發(fā)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，應(yīng)該從全面推廣《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》課程，提升學(xué)生重視程度，充分發(fā)揮實踐教育作用和完善課程體系這幾方面入手，推進(jìn)《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》教學(xué)改革。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力；開發(fā)；《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》；教學(xué)改革

一、問題的提出

大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)生的重要素質(zhì)之一，是關(guān)于社會中的每個個體在特定場合中領(lǐng)導(dǎo)和影響他人所需具備的能力和素質(zhì)，是每一個大學(xué)生成長發(fā)展的內(nèi)在需要。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，世界各高校國際聯(lián)系的日益加強(qiáng)，學(xué)界對于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的關(guān)注也日漸增強(qiáng)。然而，由于經(jīng)濟(jì)文化和重視程度不足等原因，當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力水平普遍較低。

領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)上是一種影響力，尤其是能引導(dǎo)人們朝著正確方向前進(jìn)的能力或是組織和影響人們?yōu)閷崿F(xiàn)某種目標(biāo)的能力。房欲飛（2008）指出，“學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響力，不是具有領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和權(quán)利，而是包括決策、溝通、協(xié)調(diào)、執(zhí)行多種素質(zhì)與技能的綜合實力?！贝髮W(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力不是單因素的，更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容分為外顯能力和內(nèi)隱特質(zhì)兩個方面。其中，外顯能力又分為社交能力、解決問題的能力、決策能力、組織協(xié)調(diào)、專長和外在吸引力因素六個方面；內(nèi)隱特質(zhì)包括品德、個性特征、情商和權(quán)力動機(jī)四個部分。通過相關(guān)文獻(xiàn)的研究發(fā)現(xiàn)，近年來學(xué)界對于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的研究主要集中在國外領(lǐng)導(dǎo)力教育，特別是美國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的經(jīng)驗介紹，我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)教育的內(nèi)涵意義、內(nèi)容體系研究以及我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育現(xiàn)狀和培養(yǎng)路徑的研究等方面。但是，對于大學(xué)生需要培養(yǎng)什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力似乎并不明確。當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)與培養(yǎng)可以幫助大學(xué)生增強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)力的理解，掌握基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)技能，從而更加從容和熱情地應(yīng)對未來工作實踐中的領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)，為大學(xué)生將來走向社會、勝任崗位奠定基礎(chǔ)。從長遠(yuǎn)來看，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)有助于減弱我國當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)人才及領(lǐng)導(dǎo)儲備人才的缺乏對我國未來國際競爭力所產(chǎn)生的負(fù)面影響。因此，作為開發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的重要途徑之一的《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》教學(xué)改革，顯得尤為重要。

二、《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》教學(xué)對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的現(xiàn)狀分析

從國內(nèi)大量已出版的關(guān)于《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》方面的書籍或一些高校教師的教學(xué)大綱可以看出，當(dāng)前中國的《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》課程內(nèi)容仍然以介紹領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)理論為主，部分還引入了一些西方和本土的相關(guān)案例，力圖系統(tǒng)性和針對性地提升學(xué)生的問題意識和分析能力。在教學(xué)形式上，以理論知識講解和相關(guān)案例分析為主，這些課程內(nèi)容及教學(xué)形式對于當(dāng)前大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力教育起到了一定程度的積極作用。

第一，強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的文化背景。在借鑒西方相關(guān)理論的基礎(chǔ)上突出中國式領(lǐng)導(dǎo)的獨特性與重要性，對家長式領(lǐng)導(dǎo)和中庸領(lǐng)導(dǎo)等典型的本土領(lǐng)導(dǎo)智慧加以介紹，適應(yīng)當(dāng)前中國大學(xué)生的文化背景和當(dāng)代社會的需求，有利于幫助學(xué)生了解領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生更好地了解社會、融入社會，對于當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高都有一定的促進(jìn)作用。

第二，注重實踐導(dǎo)向。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育在課程教學(xué)設(shè)置上也在逐步引入一些典型的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)案例，通過對相關(guān)案例的具體分析，有助于學(xué)生更好地理解領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)知識和在實際操作中可能出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生分析問題和解決問題的能力。理論與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，從而更加從容和熱情地應(yīng)對未來工作實踐中的領(lǐng)導(dǎo)挑戰(zhàn)，為學(xué)生未來職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

第三，相對科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容一般由淺入深，既有基礎(chǔ)理論知識，同時也有相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)技能教學(xué)，避免了大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育停留在培訓(xùn)層次，幫助學(xué)生了解領(lǐng)導(dǎo)的基本知識，理解領(lǐng)導(dǎo)的實踐運行，培養(yǎng)出對領(lǐng)導(dǎo)的一定興趣，掌握基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)技能，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，從而提升社會的整體競爭力。

雖然當(dāng)前我國在致力于開發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》教學(xué)方面已取得長足的發(fā)展，但由于起步較晚等原因，還存在以下幾個不容忽視的制約我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育朝縱深方向發(fā)展的問題：

第一，對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的認(rèn)識不夠深入，沒有培養(yǎng)大學(xué)生真正重視領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力的教育和開發(fā)在很多美國頂級商學(xué)院中都備受注視。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)和提升已成為教育者和學(xué)生的自發(fā)意識，甚至成為一種價值觀念，而這種價值觀念在中國的高等教育中還十分缺乏。當(dāng)前，我國高校的《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》課程僅僅是作為一門普通的課程開設(shè)的，并無特殊之處，課程設(shè)置上的不重視，勢必會造成學(xué)生思想上的不重視，從而對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的發(fā)展造成嚴(yán)重的阻礙。

第二，偏重理論課程，忽視實踐教學(xué)。理論知識與社會實踐之間還存在著很大的差異，目前中國在是否能夠通過課堂學(xué)習(xí)真正使學(xué)生達(dá)到一定的領(lǐng)導(dǎo)境界及掌握相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)能力這一問題上還存在爭議，但更多學(xué)者明顯意識到，僅僅掌握關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力方面的知識并不一定意味著具備了成為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的能力。大學(xué)生的《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》課程更多的是講授理論知識，而很少開展實踐教學(xué)，如情景模擬等，直接的后果就是學(xué)生雖然掌握了相關(guān)的理論知識，但卻很少有機(jī)會將其運用到實踐當(dāng)中。

第三，課程設(shè)置上，對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)不足。當(dāng)前，高校的《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》課程設(shè)置基本上只有相關(guān)的基礎(chǔ)課程，并未設(shè)置具有針對性的專業(yè)培訓(xùn)提升課程。這種課程上的設(shè)置，雖然可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)力知識，但對于學(xué)生的問題意識和分析能力的提升并沒有多大幫助。

由于以上種種原因，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力水平無法得到很好的開發(fā)和發(fā)展，因此，在未來的課程教學(xué)改革實踐中，強(qiáng)調(diào)開發(fā)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該是我們毋庸置疑的選擇道路。

三、基于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》教學(xué)改革之路

筆者深信，每位大學(xué)生都有可供開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)力潛能。每一個人在不同的時間，面對不同的任務(wù)，都可能并且應(yīng)該努力成為領(lǐng)導(dǎo)者。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的形成，大體包括教育學(xué)習(xí)和在不同情境中互動這兩個方面，除了自身性格方面的因素外，后天的教育對于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的提升有著極大的價值。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育可以為大學(xué)生個體的成長提供理論基礎(chǔ)和特定的實踐環(huán)境，讓學(xué)生了解領(lǐng)導(dǎo)的基本知識，理解領(lǐng)導(dǎo)的實踐運行，掌握基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)技能。有研究表明，領(lǐng)導(dǎo)力都是從一些特定的經(jīng)歷中產(chǎn)生的，在日常的學(xué)習(xí)生活和社會實踐過程中，大學(xué)生會接觸不同的群體，面對各種各樣的問題，同時也會扮演不同的社會角色。在教師、學(xué)生、環(huán)境三個要素的相互作用下，學(xué)生會不斷提高自身的能力，加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)力的理解并不斷激發(fā)自身的領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，圍繞當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)，當(dāng)前的《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》教學(xué)改革可以從以下幾個方面展開：

1.全面推廣《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》課程，提升學(xué)生重視程度

當(dāng)前，我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育相較于西方國家還存在很大的不足，要想全面提升大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)，就要不斷加強(qiáng)推廣領(lǐng)導(dǎo)力教育課程，培養(yǎng)學(xué)生對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的重視程度，轉(zhuǎn)變觀念。將《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》等作為一項基礎(chǔ)課程在各高校開設(shè)，使每一位大學(xué)生都能夠接觸到這類課程。從大一新生開始就讓學(xué)生了解領(lǐng)導(dǎo)基本知識，理解領(lǐng)導(dǎo)的實踐運行，從而培養(yǎng)出當(dāng)代大學(xué)生對于領(lǐng)導(dǎo)的濃郁興趣，并由此走上領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)之路。對于不同專業(yè)的學(xué)生，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)必修課程，全面教育與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，不斷強(qiáng)化其專業(yè)技能，使大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)與未來職業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力需求相銜接。要發(fā)揮思想政治教育課的主渠道作用，幫助學(xué)生認(rèn)識當(dāng)前社會現(xiàn)狀，了解國內(nèi)外動態(tài)，培養(yǎng)其認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣才能真正培養(yǎng)出對國家、對社會有用的領(lǐng)導(dǎo)者。與此同時，要不斷強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)力教育的重要性，將領(lǐng)導(dǎo)力教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，使其成為教育者和學(xué)生的自發(fā)意識，上升為價值觀念，并體現(xiàn)于課堂教學(xué)和日常行為之中。

2.充分發(fā)揮實踐教育的作用

任何理論的教學(xué)都離不開實踐的檢驗，掌握領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)知識并不意味著必然成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育最終還是要回到實踐當(dāng)中去。因而，在大學(xué)生《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》課程教學(xué)上，必須要充分發(fā)揮實踐教育的作用，結(jié)合實踐或模擬，克服以往只注重理論教學(xué)的缺陷。實踐教育可以通過多種途徑展開：如聘請社會專家開展專題講座，幫助學(xué)生理解領(lǐng)導(dǎo)力在社會生活中的重要性；組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，現(xiàn)實情景模擬，讓學(xué)生表達(dá)在組織活動中的領(lǐng)導(dǎo)角色等。與此同時，學(xué)生黨團(tuán)活動和社團(tuán)活動可以幫助學(xué)生在活動中學(xué)會如何處理不同的人際關(guān)系，豐富實踐經(jīng)驗，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也為大學(xué)生今后的職業(yè)生涯開辟道路；社會志愿活動，如支教、義工活動等都可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)意識，有益于提升學(xué)生服務(wù)社會、甘于奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)意識；校企、校際合作可以為學(xué)生提供多方面的發(fā)展平臺，適當(dāng)?shù)纳鐣嵙?xí)不但有助于學(xué)生鍛煉和提升自身的能力，也可以加深學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者的理解，對于學(xué)生社交能力、解決問題的能力、決策能力和組織協(xié)調(diào)能力等都有很大的幫助。

3.完善《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》課程體系

相對于西方較為完善的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)教學(xué)體系，國內(nèi)的《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》課程體系上還存在很大的不足。完善的課程體系對于學(xué)生理解、掌握、提升領(lǐng)導(dǎo)力具有相當(dāng)重要的意義?！额I(lǐng)導(dǎo)學(xué)》課程體系的設(shè)置，邏輯結(jié)構(gòu)大體上應(yīng)為從概念到實踐，從基礎(chǔ)到提升。整個課程的教學(xué)可以分為三個部分：第一部分介紹領(lǐng)導(dǎo)力價值、領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)的基本概念與觀點，讓學(xué)生明白領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，推廣每個人都可以且應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)的理念；第二部分介紹領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)與風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具備的各項能力，為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)提供方向性的指引；第三部分為領(lǐng)導(dǎo)技能的提升，明確領(lǐng)導(dǎo)該做什么和怎樣去做，緊密結(jié)合社會實際，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)技能，為學(xué)生未來職業(yè)生涯的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時，還要注重實踐導(dǎo)向，精心選擇案例，力圖系統(tǒng)性和針對性地提升學(xué)生的問題意識和分析能力，并向?qū)W生介紹相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)國際前沿研究型論文等，讓學(xué)生體會理論指導(dǎo)實踐的力量，提升學(xué)生思考的高度，拓寬認(rèn)識的廣度。

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［中圖分類號］G642

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1673- 0046（2016）4- 0124- 03

*基金項目：江西省高校教學(xué)改革項目暨南昌大學(xué)教學(xué)改革項目“基于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》教學(xué)改革與實踐研究”（編號：JXJG- 14- 1- 21）；江西省社科基金項目“系統(tǒng)動力學(xué)視域下江西省青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究”（編號：14JY48）