李　芳陜西師范大學(xué)教育學(xué)院，西安　710062

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創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的國際現(xiàn)狀分析

李芳
陜西師范大學(xué)教育學(xué)院，西安710062

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)和新技術(shù)的快速發(fā)展，人們對信息資源、軟件工具的獲取變得越來越便利。3D打印技術(shù)和開源硬件、軟件也為創(chuàng)客的實(shí)踐活動(dòng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，推動(dòng)了全球創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)因其“開放性”、“創(chuàng)造性”、“實(shí)踐性”以及“教育性”的特點(diǎn)，吸引了國內(nèi)外政府、企業(yè)、學(xué)校以及社區(qū)的普遍關(guān)注。文章采用文獻(xiàn)分析法，主要聚焦于更加廣泛的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的討論，分析了國際上推動(dòng)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)和相關(guān)研究報(bào)告及文章，等，通過對國外創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀分析，以期為我國創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供方向，同時(shí)為我國創(chuàng)客教育的探索提供啟示。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)客；創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)；創(chuàng)客教育；創(chuàng)客空間

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取開源軟件、工具以及信息資源越來越便利，這直接促進(jìn)了創(chuàng)客的產(chǎn)生。隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展，人們對創(chuàng)客、創(chuàng)客空間以及創(chuàng)客教育的關(guān)注度越來越高，國內(nèi)外技術(shù)愛好者、創(chuàng)客以及教育工作者不斷地探索創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、教育的影響。2005年，美國多爾蒂（Dougherty）和他的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦了MAKE雜志，推動(dòng)了“技術(shù)支持DIY”社區(qū)的形成，這被認(rèn)為是創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的開端。2013年，首屆中國創(chuàng)客圓桌論壇在北京的成功舉辦標(biāo)志著我國創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的開始。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)具有“開放性”、“創(chuàng)新性”以及“實(shí)踐性”的特點(diǎn)，它正在變革著文化、教育以及商業(yè)，形成了“創(chuàng)客文化”、“創(chuàng)客空間”以及“創(chuàng)客教育”。國內(nèi)關(guān)于創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)介紹大多集中在創(chuàng)客、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客教育等與之相關(guān)的理論探討，針對國際創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的分析則很少。文章采用文獻(xiàn)分析法，主要聚焦于更加廣泛的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的討論，分析了創(chuàng)客空間、創(chuàng)客組織機(jī)構(gòu)、創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)相關(guān)的期刊雜志以及研究報(bào)告和文章，等，通過對國際創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀分析，以期為我國創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供方向，同時(shí)為我國創(chuàng)客教育的探索提供啟示。

1　創(chuàng)客與創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)

“創(chuàng)客”一詞源自英文Maker（制作者）和Hacker（創(chuàng)造性地運(yùn)用技術(shù)資源的人）的綜合釋義［1］。我們常說

創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)了一種設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)造與創(chuàng)新的文化，典型特征是在DIY（自己動(dòng)手做）或DIWO（和其他人合作做）理念的支持下，許多人聚集起來進(jìn)行一些制作或創(chuàng)造活動(dòng)，包括紡織工藝、機(jī)器人制作、烹飪和木質(zhì)工藝、數(shù)碼制作、機(jī)械維修以及創(chuàng)作，等。盡管國際上開展創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的，但是它們都基于開放探究、內(nèi)在興趣和創(chuàng)新的理念。伴隨著在線創(chuàng)客社區(qū)、創(chuàng)客空間、Maker Faires等創(chuàng)客組織團(tuán)體的建立，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在國內(nèi)外快速地發(fā)展起來。

2　國際創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)概覽

隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，創(chuàng)客們建立了他們的市場生態(tài)系統(tǒng)，形成了新的產(chǎn)品和服務(wù)。有獨(dú)創(chuàng)性的創(chuàng)客利用新的技術(shù)，比如：Arduino微控器、3D打印等進(jìn)行創(chuàng)作，一定程度上推動(dòng)了生產(chǎn)、工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、硬件技術(shù)和教育的變革。2014年舉辦的美國白宮創(chuàng)客大會(huì)則有力地推動(dòng)了美國全民參與“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”，美國將第一屆白宮創(chuàng)客大會(huì)舉辦日2014年6月18日定為“國家創(chuàng)造日”，并將第二屆白宮創(chuàng)客大會(huì)的舉辦日期（2015年6月12—18日）定為“國家創(chuàng)造周”，號(hào)召全美“每個(gè)企業(yè)、每所大學(xué)、每個(gè)社區(qū)、每位公民都加入到支持全美各地民眾成為創(chuàng)造者的行列中來”［3］。以美國為代表，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在各國政府的政策和倡議支持下得以促進(jìn)。2015年1月28日，在我國國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開的國務(wù)院常務(wù)會(huì)議上，提出“健全創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)指導(dǎo)制度，支持舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)”［4］?，F(xiàn)階段，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)不僅涉及技術(shù)、制造業(yè)和商業(yè)，而且對教育有著不可估量的作用。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)能夠在世界范圍快速發(fā)展的原因除了創(chuàng)客活動(dòng)本身的特點(diǎn)和各國政策的推動(dòng)支持外，還包括大量創(chuàng)客空間的建立，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)給予資金和技術(shù)支持，最重要的是創(chuàng)客對教育有著巨大的潛力，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。創(chuàng)客空間為創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供了技術(shù)準(zhǔn)備和物質(zhì)基礎(chǔ)，創(chuàng)客的組織機(jī)構(gòu)是創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)力，創(chuàng)客教育是創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)發(fā)展的新趨勢和新方向。

2.1創(chuàng)客空間

創(chuàng)客空間是創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的場所，是創(chuàng)客發(fā)揮問題解決能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的物理環(huán)境。安德森對創(chuàng)客空間的界定是：“創(chuàng)客空間是指配備創(chuàng)客所需設(shè)備和資源的開放工作場所，創(chuàng)客在創(chuàng)客空間里完成其產(chǎn)品”［2］。目前，全世界已建立1 214個(gè)創(chuàng)客空間，還有357個(gè)正在籌備中；創(chuàng)客在創(chuàng)客空間進(jìn)行著多種形式的實(shí)踐項(xiàng)目，包括長期深入的項(xiàng)目、技能培訓(xùn)項(xiàng)目以及介紹創(chuàng)客技能的工作，等。根據(jù)所在的場所，創(chuàng)客空間主要分為圖書館創(chuàng)客空間、社區(qū)創(chuàng)客空間、學(xué)校創(chuàng)客空間以及在線創(chuàng)客空間；國外主要的創(chuàng)客空間有創(chuàng)客空間（The Make Space）、塔科馬私人實(shí)驗(yàn)室（FabLab Tacoma）、波士頓Artisan's Asylum創(chuàng)客空間和奧克蘭The Crucible創(chuàng)客空間，國內(nèi)具有代表性的創(chuàng)客空間有“北京創(chuàng)客空間”、上海的“新車間”和深圳的“柴火創(chuàng)客空間”，香港的創(chuàng)客空間有Makerbay（http://makerbay.org），等。國外許多高校、中小學(xué)也在積極探索建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)客空間，目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、問題解決能力和創(chuàng)新意識(shí)。下面主要分析國外典型的創(chuàng)客空間。

2.1.1創(chuàng)客空間（The Make Space） 創(chuàng)客空間（http://makespace.io）是一個(gè)公共工作室，由志愿者們按公共圖書館的風(fēng)格創(chuàng)建，該創(chuàng)客空間的理念是共享實(shí)踐知識(shí)和技能，目的是幫助人們把非常棒的想法變成現(xiàn)實(shí)。該工作室提供簡單的工具、先進(jìn)的制作設(shè)備、大量收集的、捐贈(zèng)的、回收的資源，這些工具、設(shè)備和資源都可以在人們的各種項(xiàng)目、發(fā)明、創(chuàng)作和探究中使用。這些資源中最具特色的是3D打印機(jī)、激光切割機(jī)以及通風(fēng)柜工作站。該工作室裝備齊全，包括電烙鐵、鋸、鉆頭、錘子、砂紙和許多常用的工具，還配備公用電腦。除此之外，工作室還提供一些免費(fèi)的技術(shù)課程供人們學(xué)習(xí)，包括如何使用現(xiàn)成的工具（如焊接、電子設(shè)備、3D打印機(jī)以及模具），如何進(jìn)行激光切割，等。該工作室有許多主題社團(tuán)，比如工藝社團(tuán)、技術(shù)哲學(xué)與社會(huì)討論組，等，任何人在閑暇時(shí)間都可以來到該創(chuàng)客空間分享知識(shí)、技能、想法和創(chuàng)意。

2.1.2創(chuàng)客商店（The Make shop） 創(chuàng)客商店（http://www.themakeshop.org/）是一個(gè)創(chuàng)新工作室，成立于2013年，由企業(yè)家Jill P創(chuàng)辦，位于馬薩諸塞州的普利茅斯。該工作室強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和探究的理念，目的是要在社區(qū)中培養(yǎng)人們的創(chuàng)造力，同時(shí)促進(jìn)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。該創(chuàng)客空間為不同年齡階段的人們提供創(chuàng)新性的課程，涉及縫紉、編織、鉤針、攝影、紙工藝、肥皂制作等許多創(chuàng)造性領(lǐng)域，還提供一些免費(fèi)的開源軟件供大家使用探究。為了滿足不同創(chuàng)客的需求，該創(chuàng)客空間有3個(gè)主題：木制品車間、縫紉車間和電子技術(shù)商店。在這些主題空間里，孩子們可以利用非結(jié)構(gòu)化的資源去進(jìn)行縫紉、編制、構(gòu)建電路等實(shí)踐探究活動(dòng)。該創(chuàng)客空間也向人們提供樂高、機(jī)器人技術(shù)、動(dòng)畫創(chuàng)作等課程。

2.1.3塔科馬私人實(shí)驗(yàn)室（FabLab Tacoma） 塔科馬私人實(shí)驗(yàn)室（http://www.fablabtacoma.com）致力于向?qū)W生、發(fā)明家、藝術(shù)家和DIY愛好者提供容易獲得的、開源的前沿設(shè)計(jì)和原型設(shè)計(jì)的設(shè)備，現(xiàn)有的設(shè)備包括3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、CAD/圖形工作站、數(shù)控路由器（48X96）、焊接站、示波器、電力供應(yīng)、顯微鏡。該創(chuàng)客空間分為木工藝工作區(qū)、金屬加工區(qū)、協(xié)作工作區(qū)，提供的服務(wù)包括項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、形成原型，為教師在教育者論壇上提供一些信息技術(shù)與課程融合的知識(shí)和工具資源以及提供在線銷售創(chuàng)客產(chǎn)品的商店。通過這種方式使人們獲得教育機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以得到由著名設(shè)計(jì)師們組成的專業(yè)團(tuán)隊(duì)的幫助支持。

2.1.4波士頓Artisan's Asylum創(chuàng)客空間 Artisan's Asylum是位于麻省理工附近的一個(gè)非盈利性創(chuàng)客空間，面積約40 000m2，其目的是支持和促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)不同類型手工制作的教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)；擁有多個(gè)工作室，配備了專業(yè)的加工設(shè)備，包括：木工車間、焊接車間、噴涂車間、精密金屬加工車間、原型制造工作室、電子產(chǎn)品制作工作室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工作室、縫紉工作室、機(jī)器人工作室，等，同時(shí)還提供了公共的社交區(qū)域和貨架存儲(chǔ)單元；擁有約10名全職員工和一些社會(huì)志愿者，采用會(huì)員制運(yùn)行，其運(yùn)行經(jīng)費(fèi)來自日常開展的各類創(chuàng)客活動(dòng)，主要包括以下幾方面：①個(gè)人和社會(huì)組織的捐助（包括私人基金以及Math Works、Autodesk、Solid Work等公司）；②包月會(huì)員：目前擁有約250名包月會(huì)員，會(huì)員有權(quán)在周末或工作之余使用該創(chuàng)客空間提供的各類加工設(shè)備；③公開創(chuàng)客課程；④空間或設(shè)備租賃［5］。

2.1.5奧克蘭The Crucible創(chuàng)客空間 The Crucible創(chuàng)客空間由藝術(shù)家Michael Sturtz創(chuàng)辦，面積約5 600m2，是一家非盈利的工業(yè)藝術(shù)學(xué)校，面向全社會(huì)開放；與Artisan's Asylum類似，該創(chuàng)客空間擁有鑄造、鍛造、焊接、陶藝、玻璃吹制、首飾制作、創(chuàng)意電子產(chǎn)品、機(jī)械加工、木工等數(shù)十個(gè)工作室；針對不同年齡段的學(xué)生，每年提供500多門手工制作和藝術(shù)類課程，教師多來自工業(yè)界、藝術(shù)界和大學(xué)，每年有5 000多人參加相關(guān)課程；該創(chuàng)客空間的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)主要來自于課程學(xué)費(fèi)、會(huì)員會(huì)費(fèi)、場地出租和社會(huì)捐助；根據(jù)繳費(fèi)數(shù)額的不同等級(jí)，會(huì)員享受不同的福利，包括課程打折、開放使用設(shè)備、會(huì)員T恤、活動(dòng)優(yōu)惠，等［5］。

2.2目前推動(dòng)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)

2.2.1創(chuàng)客媒體（Maker Media） 創(chuàng)客媒體是一個(gè)全球性平臺(tái)，由世界創(chuàng)客大會(huì)發(fā)起人戴爾創(chuàng)辦，旨在把創(chuàng)客與產(chǎn)品、服務(wù)、合作伙伴以及其他創(chuàng)客聯(lián)系起來，為更多的創(chuàng)客提供服務(wù)。在興趣或職業(yè)的驅(qū)動(dòng)下，創(chuàng)客利用好奇心、智慧和自身創(chuàng)造力，進(jìn)行了一些項(xiàng)目向人們展示他們?nèi)绾闻c周圍的世界互動(dòng)。2005年創(chuàng)客媒體創(chuàng)辦制作（Make）雜志，2006年創(chuàng)客媒體舉辦創(chuàng)客嘉年華活動(dòng)（Maker faires），這些都從很大程度上推動(dòng)了創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。該機(jī)構(gòu)還開發(fā)了創(chuàng)客入門工具和書籍，已經(jīng)在Maker Shed商店銷售。

2.2.2創(chuàng)客嘉年華（Maker Faires） 創(chuàng)客嘉年華（http://makerfaire.com/）是一個(gè)面向各個(gè)年齡階段的技術(shù)愛好者、手工藝者、教育家、思想家、業(yè)余愛好者、工程師、科學(xué)俱樂部、作家、藝術(shù)家、學(xué)生和商業(yè)參展商的活動(dòng)。所有的創(chuàng)客參加創(chuàng)客嘉年華來展示他們的成功，并分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)客嘉年華是一個(gè)吸引人的聚會(huì)，有好奇心、喜歡學(xué)習(xí)、熱愛分享的人來展示他們能做什么，許多制造商來顯示他們的工作；許多制造商說，他們沒有其他地方分享他們所做的事情［6］。2006年，在舊金山灣舉行的首屆創(chuàng)客嘉年華吸引了大批創(chuàng)客來參與手工制作和學(xué)習(xí)新技能，每年都舉辦一場大型的創(chuàng)客嘉年華活動(dòng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，將近有21 500人參與了第一屆和2014年紐約創(chuàng)客嘉年華。僅僅在2014年，大約有119個(gè)小型的創(chuàng)客嘉年華活動(dòng)在全世界舉行，例如：東京、羅馬以及深圳，等。創(chuàng)客嘉年華主要是為那些有遠(yuǎn)見的探索新技術(shù)的創(chuàng)客設(shè)計(jì)，活動(dòng)不僅涉及技術(shù)領(lǐng)域，而且包括科學(xué)、工程、藝術(shù)、績效和工藝領(lǐng)域。

2.2.3創(chuàng)客雜志（Make） 創(chuàng)客雜志（http://makezine.com/）是美國發(fā)布的雙月刊雜志，由創(chuàng)客媒體出版。該雜志主要關(guān)注DIY或者DIWO項(xiàng)目，涉及計(jì)算機(jī)、電子、機(jī)器人學(xué)、金屬工藝、木制工藝等其他領(lǐng)域。Make雜志被認(rèn)為是創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的“中樞器官”，可見該雜志對創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有著不可估量的作用。該組織現(xiàn)有Make項(xiàng)目、3D打印機(jī)項(xiàng)目、Arduino項(xiàng)目、超級(jí)小電腦項(xiàng)目，同時(shí)也提供信息訂閱服務(wù)。

2.2.4Maker Ed Maker Ed（http://makered.org/）是由Dale Dougherty創(chuàng)辦的非營利性組織，是非營利性公共慈善機(jī)構(gòu)Tides Center的一個(gè)項(xiàng)目；該項(xiàng)目的理念是每個(gè)孩子都是創(chuàng)客，致力于通過創(chuàng)客活動(dòng)使所有的年輕人形成對STEM學(xué)習(xí)的興趣、自信和創(chuàng)新意識(shí)。通過其教育工作者和社區(qū)的支持，該組織在擴(kuò)大和深化青年創(chuàng)客學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面起著重要的引導(dǎo)作用。該組織進(jìn)行了多個(gè)計(jì)劃和項(xiàng)目，比如Young Maker項(xiàng)目，它把8～18歲的年輕人聚集在創(chuàng)客空間進(jìn)行有指導(dǎo)的創(chuàng)造活動(dòng)；在小俱樂部，參與者可以自主選擇、共同設(shè)計(jì)開放項(xiàng)目，最終有機(jī)會(huì)分享和展示成果作品。Maker Ed就是一個(gè)典型的探索創(chuàng)客教育的項(xiàng)目，該項(xiàng)目通過這3種方式：教育工作者向?qū)W習(xí)者提供促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和必要的支持，社區(qū)向青年提供創(chuàng)造機(jī)會(huì)以及組織青年在正式或非正式的教育環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)造，以促進(jìn)青少年形成對STEM學(xué)習(xí)的興趣、自信和創(chuàng)新意識(shí)。

2.3創(chuàng)客教育：教育界的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)

面對困擾教育界很久的難題：如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等問題，人們寄希望于創(chuàng)客教育。隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，人們看到了創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)對教育有著巨大的潛力，紛紛探索創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與教育的結(jié)合。我國東北師范大學(xué)鄭燕林教授指出，創(chuàng)客教育的核心是支持學(xué)生開展基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)［6］。新媒體聯(lián)盟2014年的高等教育版地平線報(bào)告中指出，學(xué)生從知識(shí)的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者，將是未來3—5年內(nèi)的趨勢，而在教育界日趨發(fā)展壯大的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，正是這一預(yù)測的一大表現(xiàn)［7］；2015年高等教育地平線報(bào)告中更是明確指出，創(chuàng)客教育將給高校教師的教與學(xué)生的學(xué)帶來深刻變革。未來2—3年內(nèi)，用于創(chuàng)客教育的創(chuàng)客空間將會(huì)在眾多高校中得到采用［8］。因此，人們認(rèn)為創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)將是改良教育的一種方式。現(xiàn)階段，國內(nèi)外關(guān)注度比較高的就是教育界的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)：創(chuàng)客教育、創(chuàng)客課程，等。

國外越來越多的高校也開始開展創(chuàng)客教育，將創(chuàng)客教育作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的有效途徑。目前，美國威斯康星大學(xué)（University of Wisconsin）、內(nèi)華達(dá)州立大學(xué)、華盛頓大學(xué)（University of Mary Washington）等60多所高校已經(jīng)陸續(xù)在校園里開設(shè)了創(chuàng)客空間［9］?，F(xiàn)階段美國比較知名的高校創(chuàng)客空間包括斯坦福大學(xué)的Fab Lab創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、華盛頓瑪麗大學(xué)的Think Lab創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、威斯康星州立大學(xué)的Garage創(chuàng)客空間、內(nèi)華達(dá)大學(xué)的科學(xué)圖書館創(chuàng)客空間（Science LibraryMakerspace）、北卡羅來納州立大學(xué)的開源硬件創(chuàng)客空間（Open Hardware Makerspace）［10］。其中，內(nèi)華達(dá)大學(xué)的科技圖書館創(chuàng)客空間被美國的創(chuàng)客雜志評(píng)為最有趣的創(chuàng)客空間［11］；國外許多高校也在探索開設(shè)創(chuàng)客課程，例如美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)，從2014年秋季學(xué)期開始，該學(xué)校推出了8個(gè)交叉學(xué)科輔修創(chuàng)客課程項(xiàng)目，開設(shè)了30門新的跨學(xué)科的以工作室方式推進(jìn)的創(chuàng)客教育課程，旨在支持全校所有本科生開展跨學(xué)科的創(chuàng)新學(xué)習(xí)［12］。麻省理工學(xué)院自2002年起，每年均開設(shè)面向研究生的創(chuàng)客課程“如何制作”；2014年秋季學(xué)期此課程共開設(shè)16周，教學(xué)內(nèi)容包括：導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、計(jì)算機(jī)控制的切割、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、3D打印與掃描、計(jì)算機(jī)控制機(jī)械、建模與鑄造、嵌入式程序設(shè)計(jì)、材料合成、輸入裝置與輸出裝置、網(wǎng)絡(luò)與通信、端口與應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、機(jī)械與機(jī)器設(shè)計(jì)以及項(xiàng)目開發(fā)［13］。麻省理工學(xué)院2015年3月計(jì)劃開設(shè)關(guān)于商業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)力、管理與創(chuàng)新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修專業(yè)課程［14］。我國鄭燕林教授總結(jié)了美國高校開展創(chuàng)客教育的基本路徑：在意識(shí)層面積極響應(yīng)全美創(chuàng)客行動(dòng)，充分重視創(chuàng)客教育在高等教育中的價(jià)值，這是實(shí)施創(chuàng)客教育的起點(diǎn)與目標(biāo)指向；在規(guī)劃層面注重對學(xué)校開展創(chuàng)客教育的整體設(shè)計(jì)，充分關(guān)注與社區(qū)創(chuàng)客教育的聯(lián)動(dòng)，這是實(shí)施創(chuàng)客教育的重要前提；在實(shí)踐層面著力打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客空間提供創(chuàng)客教育環(huán)境，靈活選擇適切的創(chuàng)客教育實(shí)施方式，這是創(chuàng)客教育得以真正實(shí)施的重要依托［7］。國外高校紛紛通過建立校內(nèi)創(chuàng)客空間、開設(shè)創(chuàng)客課程、對教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)等方式推動(dòng)創(chuàng)客實(shí)踐與學(xué)校教育的融合，比如創(chuàng)客教育與STEAM教育融合，可以為中學(xué)綜合實(shí)踐課程和信息技術(shù)課程的改革帶來思路。

3　創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)面臨的困難和挑戰(zhàn)

3.1影響創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)深入發(fā)展的因素

影響創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)深入發(fā)展的因素有很多，包括技術(shù)、資金和人力。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)得以快速發(fā)展的原因在于可獲得的開源技術(shù)工具，考慮到未來的發(fā)展，是否有充足的開源軟件工具供創(chuàng)客使用是制約創(chuàng)客行動(dòng)的因素之一。創(chuàng)客空間的建設(shè)還是需要一定的經(jīng)費(fèi)支持的。比如3D打印機(jī)的購買，一些新興的技術(shù)工具的購買也是一筆不小的開支，因此創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)需要政府、企業(yè)、學(xué)校給予一定的資金支持。在實(shí)際推進(jìn)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的過程中，常常出現(xiàn)的現(xiàn)象是重視男性創(chuàng)客、重視有技術(shù)應(yīng)用技能基礎(chǔ)的創(chuàng)客，如何讓創(chuàng)客行動(dòng)、創(chuàng)客教育更具包容性，讓不同性別、不同種族、不同技術(shù)背景的人都有參與創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)并得到持續(xù)支持是創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)深入發(fā)展面臨的重要挑戰(zhàn)［15］。而且由于創(chuàng)客非常強(qiáng)調(diào)制作產(chǎn)品的價(jià)值，往往不尊重非創(chuàng)客人群存在的價(jià)值，這可能是創(chuàng)客文化本身的缺陷。如何真正調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生等人群參與到創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)中，以及如何合理地設(shè)計(jì)創(chuàng)客空間中的實(shí)踐活動(dòng)也是影響創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)深入發(fā)展的因素。創(chuàng)客本身的合法性也值得重視，3D打印是創(chuàng)客最常使用的技術(shù)，但是一些藝術(shù)家的作品被創(chuàng)客通過3D打印出來，這里面所涉及的版權(quán)問題也是不容忽視的因素。

3.2影響創(chuàng)客空間可持續(xù)發(fā)展的因素

創(chuàng)客空間的建設(shè)與管理并沒有形成可推廣的模式，許多學(xué)校、社區(qū)想要建立創(chuàng)客空間，但是沒有公認(rèn)的創(chuàng)客空間建設(shè)與管理模型供他們參考；而且不同國家、地區(qū)的創(chuàng)客空間都具有不同的特點(diǎn)，如何為所有的創(chuàng)客提供一個(gè)共享和交流的全球性平臺(tái)？最重要的是如何保障創(chuàng)客空間的可持續(xù)發(fā)展，要保障創(chuàng)客空間的可持續(xù)發(fā)展，首先要在國家、學(xué)校、社區(qū)形成“創(chuàng)客”文化，其次要在國家政策的推動(dòng)下，鼓勵(lì)企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)設(shè)計(jì)并建設(shè)創(chuàng)客空間，同時(shí)提供政策和資金的支持，最后創(chuàng)客空間的管理者要合理地規(guī)劃創(chuàng)客實(shí)踐的體系。如何有效地設(shè)計(jì)創(chuàng)客空間來真正地促進(jìn)人們在創(chuàng)客空間進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)和學(xué)習(xí)值得我們思考。創(chuàng)客空間作為一個(gè)非營利性的組織，需要政府和投資機(jī)構(gòu)的支持，只有在政府政策推動(dòng)下，學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)才愿意參與創(chuàng)客項(xiàng)目，建設(shè)創(chuàng)客空間。

3.3創(chuàng)客教育實(shí)踐路徑的探索和挑戰(zhàn)

創(chuàng)客教育如何有效地融入傳統(tǒng)教育是值得深入思考的。傳統(tǒng)教育中現(xiàn)階段創(chuàng)客教育的實(shí)施對于環(huán)境、工具、材料、教師素養(yǎng)等有一定要求，尚未形成系統(tǒng)、成熟、具體、有全面推廣價(jià)值的學(xué)校創(chuàng)客教育教學(xué)內(nèi)容與方法體系，深入推進(jìn)創(chuàng)客教育還需較長時(shí)間的探索［16］。在推動(dòng)創(chuàng)客教育與學(xué)校教育融合的過程中，創(chuàng)客教育不僅會(huì)面臨經(jīng)費(fèi)支持問題、教師培訓(xùn)問題，而且還會(huì)面臨與課程要求以及考試的矛盾、教育公平等諸多挑戰(zhàn)。如何有效地設(shè)計(jì)創(chuàng)客空間、實(shí)踐活動(dòng)來支持人們的探究，如何根據(jù)不同年齡階段的創(chuàng)客提供一些合適的技術(shù)工具和材料，如何對教師進(jìn)行創(chuàng)客課程教學(xué)能力的培養(yǎng)，也值得我們深入探究。

4　總結(jié)與啟示

創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展引起了全世界對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)客空間和創(chuàng)客教育的關(guān)注；正是因?yàn)閯?chuàng)客運(yùn)動(dòng)對創(chuàng)新能力、問題解決能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著巨大的作用，各國政府、企業(yè)以及教育機(jī)構(gòu)才愿意投入大量的人力、物力、財(cái)力來支持創(chuàng)客空間的建設(shè)、創(chuàng)客產(chǎn)品的銷售、創(chuàng)客教育的探索。通過創(chuàng)客實(shí)踐，學(xué)生既可以獲得學(xué)科知識(shí)，又可以利用他們強(qiáng)大的思維和想象力來創(chuàng)造真正有潛力改善世界的新事物。現(xiàn)階段，國際創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)主要集中在社區(qū)、校區(qū)創(chuàng)客空間的建設(shè)、創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、創(chuàng)客教育在高校、K-12中的應(yīng)用探索。

現(xiàn)階段創(chuàng)客空間的建設(shè)與管理需要調(diào)動(dòng)各方的力量進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，我們要探索如何把創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)中的學(xué)習(xí)策略和積極因素等遷移到教育教學(xué)中，通過吸收創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，教育工作者可以讓所有年齡階段的學(xué)習(xí)者參與到最好的以學(xué)習(xí)者為中心的實(shí)踐中來。如何做好校園創(chuàng)客文化與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，將社會(huì)創(chuàng)客空間的人才、設(shè)備、知識(shí)、資金等資源引入校園，將成為未來創(chuàng)客教育發(fā)展中需要我們積極探索的問題。我國也在積極地探索創(chuàng)客空間的建設(shè)、創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育的融合。通過了解國外創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，我國創(chuàng)客空間的建設(shè)要充分考慮我國的國情，主要通過與企業(yè)合作獲得所需的資金支持，重點(diǎn)關(guān)注校內(nèi)創(chuàng)客空間的建設(shè)，不斷地探索創(chuàng)客教育與我國中小學(xué)綜合素質(zhì)實(shí)踐課、信息技術(shù)課的有效融合。

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【DOI】：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201602006

Analysis of the international status quo of the Maker Movement

Li Fang
School of Education，Shaanxi Normal University，Xi'an 710062，China

【Abstract】：With the rapid development of the Internet and new technologies，access to information resources and software tools is becoming increasingly convenient.3D printing technology as well as open source hardware and software can provide material basis for makers' activities，thus promoting the rapid development of the global Maker Movement.Because of its open，creative，practical and educational characteristics，the Maker Movement attracts attention from governments，enterprises，schools and communities at home and abroad.By making literature analysis and focusing on discussion of the more extensive Maker Movement，this paper analyzes international organizations that promote the Maker Movement and relevant research reports and articles.Through analyzing the international current situation of the Maker Movement，we intend to point out direction for the development of the Maker Movement in China，and provide enlightenment for the exploration of maker education in our country.

【Key words】：maker；the Maker Movement；maker education；makerspace

作者簡介：李芳（1990-），女，河南寧陵人，碩士研究生在讀，主要研究方向：網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育。book=136,ebook=23的創(chuàng)客并不僅指制作者，而主要指發(fā)明、創(chuàng)造者。創(chuàng)客起源于美國，美國克里斯·安德森在其著作《創(chuàng)客新工業(yè)革命》一書中提出了“創(chuàng)客”的概念，認(rèn)為典型的“創(chuàng)客”是一群具備特定知識(shí)含量，具備創(chuàng)新、實(shí)踐、共享、交流的意識(shí)，愿意挑戰(zhàn)技術(shù)難題并將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人(［2］)。英特爾、蘋果、微軟等科技巨頭的創(chuàng)始人物，都可以算是典型的創(chuàng)客，他們創(chuàng)造出了許多改變世界的產(chǎn)品和發(fā)明。

收稿日期：2015-11-23

【中圖分類號(hào)】：G40-057

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】：A

【文章編號(hào)】：1004-5287（2016）02-0135-05