一路“艱”行上下求索
——本期封面人物介紹

二十六年前的夏天，他師范學(xué)校畢業(yè)，滿懷著憧憬和希望，帶著簡單的行囊，搭乘簡陋的拖拉機，來到了當時相對閉塞落后的山老區(qū)鄉(xiāng)校任教數(shù)學(xué)，還擔(dān)任了學(xué)校的少先隊輔導(dǎo)員。一切都是新的，有過茫然，有過苦悶，有過退縮。但山村孩子淳樸的笑臉，清澈的眼神，輕輕地觸動他內(nèi)心的琴弦。他堅持著，如饑似渴地學(xué)習(xí)著。漸漸地，課堂上的他不再生澀了，多了一些自信。一年后，他從山老區(qū)調(diào)到了家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上的一所小學(xué)，擔(dān)任體育學(xué)科的教學(xué)和學(xué)校田徑運動隊的訓(xùn)練工作。又是新的開始，新的歷程，面對這陌生的學(xué)科，又該怎么辦呢？書店里有關(guān)體育教學(xué)的書籍收羅了一大堆，體育教學(xué)雜志征訂了十幾種，縣教研室儀器站里的體育教學(xué)錄像帶借了一批又一批，連負責(zé)借閱的工作人員也與他成了老朋友了。

辛勤的汗水換來了豐碩的成果，第一次撰寫的教學(xué)論文就獲得縣二等獎，學(xué)校田徑運動隊在他的帶領(lǐng)下，連續(xù)三年在樂清縣中小學(xué)生田徑運動會上勇奪前三名。培養(yǎng)的運動員有二人進了省體工隊，五人進了溫州市少體校，有15位學(xué)生代表樂清縣參加溫州市、浙江省比賽，均獲得了好成績。在1993年，他榮獲了“樂清縣小學(xué)體育學(xué)科教壇新秀”的光榮稱號。

1994年，由于學(xué)校的工作需要，他接手了一個“后進班”的語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)?！叭f里關(guān)山從頭越”，他從零開始，一心撲在教學(xué)上，抓學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，抓知識要點的訓(xùn)練，抓學(xué)習(xí)成績質(zhì)量的提高，忙得不亦樂乎。一年下來，人黑瘦了一圈，而學(xué)生的成績卻如“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”，在小學(xué)畢業(yè)考試中，班級語文平均分竟高達90多分，名列全鎮(zhèn)前茅。

二十多年來，他輾轉(zhuǎn)于多所學(xué)校，但追求卓越，上下求索的初心卻沒有改變。1996年，被評為“樂清市小學(xué)語文學(xué)科教壇新秀”，1998年，榮獲“樂清市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課一等獎”，2002年，榮獲“浙江省教師技能比賽三等獎”。撰寫的教學(xué)論文《論小學(xué)語文活動課的研究》榮獲全國一等獎，《小學(xué)語文閱讀教學(xué)與思維訓(xùn)練的研究》榮獲浙江省教學(xué)論文評比二等獎，撰寫的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)片斷設(shè)計、教育隨筆及論文在樂清市級的評比中，達30多次。

他參與了浙江省級基礎(chǔ)教育課題《小學(xué)語文情感體驗式閱讀教學(xué)實踐研究》榮獲溫州市教育科研成果一等獎、浙江省二等獎；主持研究的課題《小學(xué)語文閱讀教學(xué)中思維訓(xùn)練的實踐研究》被評為溫州市教育科研成果一等獎。曾參與了教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項目“綜合實踐活動課程研究與實驗”項目子課題《寄宿制學(xué)校實現(xiàn)綜合實踐活動課程校本化實施的實踐研究》，參與過《小學(xué)“學(xué)科互補”的實踐研究》（獲浙江省教育教學(xué)成果二等獎）、《基于寄宿制學(xué)校社團課程建設(shè)的實踐研究》（還未結(jié)題），組織開展溫州市優(yōu)秀科研成果推廣與深化研究課題《基于教學(xué)目標制定與落實的校本行動》推廣研究（現(xiàn)正在研究）。近年來，致力于學(xué)校教育教學(xué)課程改革研究，主持編撰了校本教材《南華葫蘆絲》、《南華晨誦》、《南華小學(xué)語文單元主題增讀美文》，均榮獲樂清市課程改革精品課程一等獎。他還是浙江校園小作家叢書第五季《00后寫手部落》的主編。

他曾多次榮獲“樂清市優(yōu)秀教研工作者”，被推薦為“溫州市首屆名師培養(yǎng)對象”，被評為“浙江省第十四屆春蠶獎”獲得者。

這一項項成果，見證了他26年從教歷程，一路走來的艱辛與汗水。他一直信奉并實踐著：“路漫漫兮，吾將上下而求索”！

他，一個普通的小學(xué)教師，一個普通的教學(xué)管理者。他就是浙江省樂清市南華寄宿學(xué)校教務(wù)處主任朱孟云老師。

（本刊編輯部）