略論小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中的情感問(wèn)題

河北 王永奎

情是教育的根，“感人心者，莫先乎情”，教師的教學(xué)活動(dòng)要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，在學(xué)生心中彈奏，就要善于入情、飽含激情、蘊(yùn)含熱情、富于真情，只有教師能全情投入，才能打造高效的課堂。語(yǔ)文教師在課堂中該如何做到全情投入，用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生上課的激情，從而打造高效的課堂呢？

一、帶著感情備課

我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。

而現(xiàn)在，許多老師把備課當(dāng)成是抄教案，缺乏深入地去了解教材、研讀教材，更別說(shuō)是入情地備課了！所以，要想整節(jié)課熱情洋溢，能達(dá)到高效，那我們的備課就一定要入情，那教師該如何入情地備課呢？

首先，我們教師在備課時(shí)入情入境地備好教材，我們的備課要備而能用，既要有利于教，也要有利于學(xué)生的學(xué)。在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到“知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法”這三維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，把自己與教材融為一體，入情入境地鉆研、解讀和思考教材，以此保證上課時(shí)能激情滿懷，講出新意和深意，把學(xué)生陶醉其中。我相信：只要教師能夠?qū)γ科n文“情深似?！?，能夠走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，和作者交流，能夠挖掘文章中的情感因素，帶著自己的切身感受進(jìn)行備課，就能在上課時(shí)引起學(xué)生的共鳴。

其次，從學(xué)生的發(fā)展著眼，帶著真摯的情感備好學(xué)生。在新課程的課堂教學(xué)中，我認(rèn)為備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位。如對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維；教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究：教學(xué)過(guò)程有沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間等?？傊獜膶W(xué)生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)在真情的涌動(dòng)下，回歸教育的真實(shí)，回歸生命發(fā)展的自然。

二、帶著激情上課

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！彼苍f(shuō)過(guò)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！笨梢?jiàn)，趣味性的教師語(yǔ)言極富魅力，它是課堂教學(xué)的催化劑，既能彌補(bǔ)教材趣味性的不足，又能傳情達(dá)意，調(diào)節(jié)課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生激情，誘發(fā)學(xué)生興趣；發(fā)自內(nèi)心的、富于激情的教師語(yǔ)言更是超級(jí)黏合劑，能拉動(dòng)師生距離，達(dá)到情感共鳴，使學(xué)生去主動(dòng)接受知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，把學(xué)習(xí)作為一種動(dòng)力。

在課堂上，教師要想感動(dòng)學(xué)生，教師首先自己要是一位動(dòng)情之人，能善于“抒情”，學(xué)會(huì)“煽情”，用自己的情感去感染學(xué)生。就拿我看過(guò)的教學(xué)實(shí)錄來(lái)說(shuō)吧：

如王崧舟老師在上《圓明園的毀滅》一課時(shí)是這樣導(dǎo)入的：王老師端氣凝神，緩緩正言：“同學(xué)們，把你寫(xiě)字的手高高舉起，咱們一起認(rèn)認(rèn)真真地書(shū)寫(xiě)‘圓明園的毀滅’”。（師邊板書(shū)，邊逐字解析）──

“圓，是圓滿無(wú)缺的圓；明，是光明普照的明；后面這個(gè)園，是皇家園林的園（讀：圓明園）。一座圓滿無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜（停頓片刻），給毀滅了。（板書(shū)‘毀滅’，再讀）……‘圓滿無(wú)缺’，因?yàn)樗哿?51年的能工巧匠的風(fēng)雨兼程，凝聚了古往今來(lái)的一切奇思逸想；‘光明普照’，因?yàn)樗跁?huì)了整整六代皇帝的浩蕩皇恩，融會(huì)了散落在世界各地的建筑明珠。就是這樣一個(gè)奇跡般的園林，就是這樣一個(gè)不可思議的東方神話，卻那么悄然又轟然地毀滅在兩個(gè)強(qiáng)盜之手?！?/p>

這一段導(dǎo)語(yǔ)，簡(jiǎn)樸而充滿理性，凝重而飽含激情，為一堂課的展開(kāi)鋪下了慷慨、悲愴的基調(diào)，圓明園的情思開(kāi)始在學(xué)生腦中彌漫升騰，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又如：某位老師在教學(xué)《“黑板”跑了》一課時(shí)，板書(shū)題目后問(wèn)道:“同學(xué)們，在我們班級(jí)里有一塊黑板，就在你們前面的墻壁上，如果有一天，我告訴你們黑板跑掉了，你們會(huì)相信嗎?”此話一出，有的學(xué)生用驚異的眼光看著我，有的竊竊私語(yǔ)，有的甚至哈哈大笑表示不可思議。我故作正經(jīng)地說(shuō):“這件事情的確是真實(shí)的，是法國(guó)著名的物理學(xué)家安培碰到的。如果大家不相信，可以讀一讀課文?！痹谧x課文的時(shí)候，我要求學(xué)生思考：(1)課文講了一件什么事情呢?“黑板”為什么會(huì)跑了呢？(2)讀了課文之后，請(qǐng)你簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)一下安培先生。由于學(xué)生在讀課文時(shí)帶著強(qiáng)烈的好奇心，因此讀得非常認(rèn)真、投入，并積極地思考，問(wèn)題解決得不錯(cuò)，也理出了文章的思路。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著一顆求知心讀書(shū)，那么其內(nèi)心的活力，學(xué)習(xí)的熱情將會(huì)源源不斷地迸發(fā)出來(lái)。

總而言之，我們教師要想使課堂充滿激情，教師自身必須先充滿激情，在課堂中用自己的極有感染力、富有真情的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活課堂，提高教育和學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生對(duì)你所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、教態(tài)充滿感情

教態(tài)就是教師講課時(shí)的表情、動(dòng)作、姿勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)，它是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要輔助手段。學(xué)生不僅可通過(guò)教師有聲語(yǔ)言的講解而“察其言”，而且可通過(guò)教師的教態(tài)而“觀其色”。因此，教師親切而又熱情的教態(tài)對(duì)教學(xué)效果起著非常重要的作用。通過(guò)實(shí)踐也證明，積極的情緒確實(shí)可增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，消極的情緒會(huì)降低人的活動(dòng)能力。教師積極、陽(yáng)光般的臉部表情能使學(xué)生心情愉悅，愉快地投入學(xué)習(xí)。如果教師精神飽滿、神采奕奕地站上講臺(tái)，語(yǔ)言親切而又帶著熱情地講課，學(xué)生心情自然愉悅，知識(shí)接受得快，思維也變得敏捷，能提出有用的問(wèn)題，這樣的課堂氣氛融洽，熱情洋溢，令人賞心悅目，教學(xué)的效率高，這不正是高效課堂的體現(xiàn)嗎？那我們教師還用擔(dān)心學(xué)生會(huì)悠悠忽忽地上課，還用擔(dān)心調(diào)動(dòng)不起學(xué)生上課的積極性嗎？相反，如果教師帶著一副沮喪的表情，或是走進(jìn)教室看到不順眼的事情就大發(fā)雷霆，弄得學(xué)生個(gè)個(gè)心情緊張，不敢吭聲，那課堂還哪來(lái)的生機(jī)？哪來(lái)的高效？教室不就成了教師唱“獨(dú)角戲”的舞臺(tái)了嗎？

因此，課堂上，教師必須有良好的教態(tài)，全身心投入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，切不可將與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的個(gè)人情緒帶入課堂上，我們一定要做到：只要進(jìn)入課室就能忘卻一切煩惱，一心關(guān)注自己的課堂，關(guān)注自己的學(xué)生。只要我們能以親切、自然而又帶著熱情的教態(tài)面對(duì)學(xué)生，能以飽滿的激情上好課，那么我想，學(xué)生們就能被我們熱情洋溢的、和藹可親的神情所感染，整節(jié)課就能以輕松的心情來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。

總之，只要我們每一位老師都能對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，從自己做起，真情關(guān)愛(ài)學(xué)生，在乎我們身邊的每一個(gè)獨(dú)特的生命，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)充滿真實(shí)的情感。

（作者單位：河北省文安縣趙各莊鎮(zhèn)小學(xué)）