音樂小運用體育課堂有提高

江蘇 黃 曉

音樂從效果上講它可以帶給人美的享受和表達人的情感。音樂對于社會具有審美功能，認識、教育功能和娛樂功能。它最基本要素是節(jié)奏和旋律。而節(jié)奏的運用在我們的體育教學(xué)中也是有著重要的作用。如果我們能做到把音樂拿來為我們的體育教學(xué)所用，把它作為一種教學(xué)手段適當(dāng)?shù)剡\用到體育教學(xué)中不同的環(huán)節(jié)中去，那就可以讓單調(diào)緊張的體育課堂變成為活潑的課堂，讓我們的課堂變得更加多姿多彩，在愉悅的課堂上來完成我們的教學(xué)目標，能更好地上好我們的體育課。

一、音樂節(jié)奏代替口令

在我們很多平時的教學(xué)中經(jīng)常是以口令的方式來展開教學(xué)的，一開始學(xué)生會隨著你的口令來完成一些準備的活動，但時間一長，學(xué)生就失去了原有的興趣，而無法達到預(yù)期的準備目標，如果我們把它換成音樂的形式來代替口令，那么學(xué)生首先從聽覺上達到了一個興奮點，從而對于準備活動的完成就可以達到預(yù)期目標。如在進行低年級的行進間隊列教學(xué)時，我們可以利用音樂《玩具進行曲》讓學(xué)生，可以在聽到節(jié)奏的同時，按照音樂中的強拍踩下，弱拍抬起，這樣比我們常規(guī)教學(xué)中的121，左右左，能更加清晰明了。同時，還保持了隊列的整齊。在做準備的活動時，我們可以播放一些活潑歡快的音樂《大家一起來》，加入到我們的準備活動，如繩操，棒操，或者球操都可以采用這樣節(jié)奏歡快的音樂，讓學(xué)生跟著音樂動起來，給人以激情。從課的一開始就讓大家所喜歡，而不再老師喊著口令來完成這樣一系列的動作。有句話說得好，好的開始是成功的一半，那么只要我們開好了這個頭，我們的課堂也成功了一半。

二、音樂變奏提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。只要你對一件事有興趣，很難做不好。所以如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為了體育教學(xué)中的一個重要因素。例如，相同的一段音樂旋律，利用變奏的方式，能取得不同的效果。比方說在訓(xùn)練低年級學(xué)生的走跑交替教學(xué)時，我是這么來進行的。首先讓學(xué)生聽最簡單的歌曲《小星星》，跟著最簡單的節(jié)奏走起來，等他們熟悉了這個熟悉的音樂走步后，我利用媒體把節(jié)奏變快，這樣學(xué)生的步子就變得快了起來，從原來的慢走到現(xiàn)在的跑，接著我又讓這段音樂旋律，變成全部帶有附點節(jié)奏音樂，這樣學(xué)生聽到一長一短的旋律，就會采用跑跳步走起來，雖然在整個活動中，我僅僅運用了音樂的變奏，但是學(xué)生感受到的卻是整個步子的變化，并在玩樂的同時也掌握了走與跑跳步的交替教學(xué)，這樣的課堂，才是讓學(xué)生有興趣的課堂。

三、音樂可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

低年級的學(xué)生還是非常喜歡在課堂上扮演不同的角色，從而可以創(chuàng)設(shè)出不同的情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。例如，我們需要完成的一課內(nèi)容是追逐跑，如果按以往的教學(xué)，最多就是圍成圓形，玩?zhèn)€切西瓜的這種小游戲，雖然課堂氣氛活躍，但有點難以控制。而且并非每個學(xué)生都有機會去參與，時間一長，孩子就會感覺疲憊。但我可以這樣去設(shè)計，首先，我利用音樂《深林狂想曲》讓學(xué)生根據(jù)自己聽到音樂中發(fā)出的各種動物，昆蟲，來扮演好自己的角色，同樣，我們還可以扮演深林中的花草樹木，可以靜，可以動，但最重要的是有一個同學(xué)是必須來扮演獅子，這樣追逐就可以開始了，相信，在這樣的體育課堂上，孩子們仿佛置身在大森林里一樣，學(xué)生的主動性得到發(fā)揮，更有利于課堂教學(xué)的展開。

四、音樂可以消除疲憊感

一般來說，一節(jié)體育課的活動量還是蠻多的，那么學(xué)生就很容易產(chǎn)生一定的疲憊感，就是我們通常所說的“累”。那么如何才能消除這些疲憊感呢？我想音樂就是我們最好的武器，為了讓學(xué)生從一種興奮的狀態(tài)安靜下來，我們可以選擇一些舒緩的，優(yōu)美旋律的曲子，比方說《搖籃曲》《思鄉(xiāng)曲》小提琴的聲音一下子把學(xué)生帶入了安靜，平復(fù)了心情，隨著音樂，慢慢地吐氣，運氣?；蝿幼约旱闹w，已達到最本質(zhì)的放松。

五、音樂并非萬能，還需注意以下幾個方面

1.音樂素材的選擇很重要，并非所有的音樂在我們的體育教學(xué)中都會適用。相對來說選擇學(xué)生適合并熟悉的音樂，才能為我們的體育課堂教學(xué)所服務(wù)。那這就要求我們的體育老師需要了解不同年齡階段的學(xué)生所熟悉的音樂，以便在課堂上播放出來的音樂學(xué)生可以接受，也能做出相對的動作。

2.不同的年齡階段選擇的配樂也要適合，否則，適得其反，學(xué)生非但沒有興趣，還很厭惡。例如角色的扮演，對于低年級的教學(xué)比較實用，但對高年級卻是不太適用，高年級的學(xué)生在身理和心理都有了不小的變化，所以，我們也要根據(jù)學(xué)生的年齡段再去選擇，這樣才能更好地提高課堂的效率。

3.并非所有的體育教學(xué)環(huán)節(jié)都需要加入音樂，音樂只是作為一種配樂，來為我們體育課堂所用的，不能讓其喧賓奪主，突出了音樂，淡化了體育教學(xué)，這樣的課堂就是失敗的課堂。音樂在整個體育教學(xué)中，起到的作用是畫龍點睛，讓整個課堂教學(xué)都為之一亮，不要濫用音樂，這樣的體育課堂才是我們需要的課堂。

音樂，為我所用。在我們以后的體育教學(xué)中合理運用音樂，讓我們的課堂光彩奪目。音樂從來就與健康緊緊相連，柔和的音樂能消除緊張情緒，可以讓注意力集中，特別是在體育教學(xué)中，音樂可以提高學(xué)生積極參與體育鍛煉的作用。因此，體育教師在授課過程中應(yīng)該選擇合適音樂，在要掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用的同時，也要能充分地理解體育教學(xué)目的的前提下，從音樂的特點出發(fā)，使音樂在體育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，真正意義上的做到音樂拿來為我所用，從而對體育課堂的教學(xué)起到一定的促進作用。

（作者單位：江蘇省張家港市錦豐中心小學(xué)）