☆　秦　靜　李秀娟

（連云港師專一附小，江蘇連云港　222000）

發(fā)揮信息網(wǎng)絡優(yōu)勢 凝煉班級團隊精神*

☆秦靜李秀娟

（連云港師專一附小，江蘇連云港222000）

信息時代，網(wǎng)絡正不可阻擋地改變著學校傳統(tǒng)的教育模式和學生的學習方式，影響著學生的思想意識和價值觀念，也給學校的班級管理和建設工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡環(huán)境下的班級團隊建設工作，對班主任提出了更高的要求。如何因勢利導，充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡優(yōu)勢，創(chuàng)新網(wǎng)絡環(huán)境下班級管理和班級建設機制，建立和完善班級工作的有效模式，凝煉班級團隊的精神力量，促進班級建設發(fā)展，成為當下班主任工作研究的重要課題。

信息網(wǎng)絡；班級團隊

信息時代，網(wǎng)絡正不可阻擋地改變著學校傳統(tǒng)的教育模式和學生的學習方式，影響著學生的思想意識和價值觀念，也給學校的班級管理和建設工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一名班主任，如何因勢利導，充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡優(yōu)勢，創(chuàng)新網(wǎng)絡環(huán)境下班級管理和班級建設機制，建立和完善班級工作的有效模式，凝煉班級團隊的精神力量，促進班級建設發(fā)展，成為班主任面臨的新課題。

實踐證明，班主任把班級建設工作置身于網(wǎng)絡環(huán)境下進行，充分利用網(wǎng)絡技術(shù)，這對開展個性化教育，凝聚班級團隊精神，有著事半功倍的作用。

一、加強網(wǎng)絡教育——從“堵截”走向“疏導”

1.從思想上強化認識

由于“網(wǎng)絡教育”的缺失，直接導致學生因沉迷網(wǎng)絡而產(chǎn)生種種不良問題，面對層出不窮的問題，教師和家長惶恐不安，截斷“源頭”是上策，令人頭疼的是越“堵”問題越大。正如洪水來襲，“堵”是大患，“導”才是上策。如何從“堵截”走向“疏導”？筆者策劃了系列“網(wǎng)絡之我見”主題班隊活動，讓學生圍繞“網(wǎng)絡的益與害”、“健康上網(wǎng)伴我成長”等主題開展班級活動，召開“網(wǎng)絡、生活和成長”主題班會。在這些活動中，學生通過耳濡目染鮮活的案例，真切地感受到網(wǎng)絡對生活的巨大影響，同時也看到網(wǎng)絡的巨大危害。從而逐步建構(gòu)自覺的網(wǎng)絡防范意識，能夠理性地有選擇地獲取有價值的信息，也很好地杜絕了班級學生沉迷網(wǎng)絡游戲的現(xiàn)象。

2.從方法上普及運用

一方面，我們堅持對學生進行健康使用網(wǎng)絡的教育，引導學生對網(wǎng)絡的正確認知。另一方面，我們還開展班級網(wǎng)絡知識大講堂活動，定期把學校的信息技術(shù)教師以及計算機專業(yè)方面的家長請進班級，為學生普及電腦基礎知識，學習常用軟件的使用方法，培養(yǎng)班級每一個學生的信息網(wǎng)絡意識?！癙PT制作大賽”、“我的空間我來秀”、“打字小能手競賽”、“我喜愛的網(wǎng)站海報制作比賽”等班級活動，卓有成效地激發(fā)了學生學習電腦的熱情和興趣，把學生對網(wǎng)絡游戲的興趣很好地轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡制作和網(wǎng)絡運用上。在“我喜愛的網(wǎng)站海報制作比賽”活動中，學生獨到的創(chuàng)意對優(yōu)秀網(wǎng)站起到了非常好的宣傳效果。大家爭相去瀏覽自己還不知道的網(wǎng)站，很好地營造了班級正確使用網(wǎng)絡的良好氛圍。與此同時，多姿多彩的班級活動，也豐富了班級生活，增進了班級團隊的凝聚力，催生班級團隊發(fā)展的正能量，喚醒每一個學生熱愛班集體的情感。

二、贏得廣泛支持——從“班級”走向“家庭”

1.贏得學校支持

在網(wǎng)絡環(huán)境下，網(wǎng)絡成為學生學習海量知識，接受新思想新信息的“大學?！保W(wǎng)絡學習對學生成長的積極效應，還需要學校大環(huán)境和班級其他任課教師特別是信息技術(shù)教師的支持與配合。把班級活動和學?；顒佑袡C地結(jié)合在一起，擴大活動的效力；把信息技術(shù)與美術(shù)、科學、音樂等學科進行融合，開展以信息網(wǎng)絡為核心的綜合性課程學習。在我校的“自主成長課程”中，“電腦繪畫”、“動畫小制作”、“STM課程”、“網(wǎng)頁制作”等選修課程都是應班主任和學生的需求而設立的自主選擇課程菜單。通過這些選修課程，學生對網(wǎng)絡信息的認識和應用更加充分深刻，學生在體驗快樂的同時，也提升了網(wǎng)絡信息素養(yǎng)，這是對真正落實在網(wǎng)絡環(huán)境下有效開展班集體建設工作的有力支持。

2.贏得家長支持

家庭是學生成長的重要環(huán)境，它對學生發(fā)展有著舉足輕重的影響。有的家庭對網(wǎng)絡信息的危害沒有足夠的認識，放任孩子上網(wǎng)及玩網(wǎng)絡游戲。有的家庭則對網(wǎng)絡信息的優(yōu)勢沒有充分的思考，視網(wǎng)絡為洪水猛獸，完全禁止孩子接觸網(wǎng)絡。這樣的認識都不利于孩子的成長和發(fā)展。面對這樣的現(xiàn)狀，班主任首先要通過各種途徑和家長溝通交流，廣泛宣傳班級和學校活動，使家長在思想上認識到網(wǎng)絡信息對孩子成長的積極影響，家校配合，形成教育合力，共同為孩子撐起網(wǎng)絡環(huán)境下生命成長的藍天。

三、建網(wǎng)絡家園——”從“治理”走向“經(jīng)營”

1.怡情于網(wǎng)絡溝通

在班級團隊建設中，我們只有牽起學生的小手，真誠地和學生溝通，融入他們的生活，關懷精神成長，才能準確解讀學生的心靈，贏得信任，抒寫班級成長“愛”的主旋律，讓每一個學生獲得來自集體的幫助、支持和鼓勵。

為了達成這一美好愿景，我們充分發(fā)揮網(wǎng)絡QQ、校信通等網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，即時與孩子及家長溝通交流。有時是體貼的詢問，有時是善意的提醒，有時是熱烈的褒獎，有時是悉心的引導，有時是溫暖的鼓勵。

2.合力于網(wǎng)絡家園

影響學生成長的因素是多元的、開放的。如何有效地促進學校、家庭、社會的教育合力，多層次多方位聚焦班集體建設工作。這需要班主任在以“家”的理念悉心經(jīng)營班級生活的同時，積極創(chuàng)建班級網(wǎng)絡家園，建立班級網(wǎng)站，向家長、學校和社會動態(tài)地呈現(xiàn)班級發(fā)展規(guī)劃、班級活動實施、學生發(fā)展水平以及班級精神風貌，激發(fā)家長參與班級建設的熱情和意愿，引入更多的班級教育資源。

今天的機遇是時代賦予每一位教育者的責任，更是挑戰(zhàn)和考驗。網(wǎng)絡環(huán)境下的班級建設工作正處于研究的過程中，它對班主任工作提出了更高的要求。作為班主任，有責任更有義務加強網(wǎng)絡信息背景下的班主任工作研究，站在學生生命成長的高度，充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息的優(yōu)勢，邀約各方力量，經(jīng)營班級生活，豐盈學生精神成長，讓班級成為學生心中溫暖的“家園”。

［編輯：鄭方林；實習編輯：阮士桂］

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1671-7503（2016）11-0013-02

江蘇省“十二五”重點資助課題《網(wǎng)絡環(huán)境下小學班級團隊精神培養(yǎng)的實踐研究》（批準編號：B-a/2013/02/044）階段成果。