朱 丹

運用平板電腦優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學

朱 丹

平板電腦作為現(xiàn)代化教學的一種工具，在優(yōu)化教學過程、激發(fā)學生創(chuàng)造性思維、提高課堂教學質量等方面起著重要的作用。在現(xiàn)代教育思想和理論的指導下，從實際出發(fā)，分析平板電腦在小學數(shù)學課堂教學中的應用及其對小學數(shù)學課堂教學的優(yōu)化作用。

平板電腦；小學數(shù)學；課堂教學

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，我們的生活、工作、學習等各方面都深受其影響。作為大數(shù)據(jù)時代背景下的教師，應緊跟教育信息化發(fā)展的步伐，變革教學的方式方法，以適應時代的發(fā)展。因此在實踐教學中，將現(xiàn)代信息技術應用于一年級的數(shù)學課堂教學中，巧妙地用平板電腦輔助教學，創(chuàng)設大量逼真、生動、富有情趣的游戲活動教學情境，讓數(shù)學課堂不再枯燥無味，使抽象的教學內容具體化、清晰化，活躍學生的思維，滿足學生的求知欲，讓他們興趣盎然地參與到教學活動中，感受豐富多彩的數(shù)學世界。運用平板電腦體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念，師生互動，平等對話，優(yōu)化了教學過程，提高了教學質量，增強了教學效果。如何更加有效地運用平板電腦 ，筆者根據(jù)自己的教學經驗，總結了以下幾個方面。

一、運用平板電腦創(chuàng)設良好的學習情境

情景教學作為教學的一種方法，受到了廣大教師的廣泛關注，它是指教師為刺激學生思考的積極性，創(chuàng)設特定的問題情境，以培養(yǎng)他們獨立探求問題的本領的教學方法。一個生動的情境設置，可以引起學生的親切感和新鮮感，從而調動大腦皮層中的優(yōu)勢興奮中心，提供想象與思維的前提，隨后教師便利用學生感受后的興奮狀態(tài)，引導學生對問題做層層深入的思考，挖掘學生大腦潛在的能量，使他們在一種輕松愉快的情緒下保持旺盛的學習熱情，并掌握知識和運用知識的能力與方法。在課前要迅速集中學生的注意力，使他們進入到一個特定的學習情境中，例如在《數(shù)學樂園》一課中，筆者運用平板電腦中發(fā)送資源包的功能，有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想。一年級學生年齡小，自我總結知識的能力尚未成熟，所以在資源城堡中，將所學的知識：數(shù)數(shù)、幾和第幾、數(shù)的順序、數(shù)的組成、比大小、加減法、位置、圖形等制作成一個資源包發(fā)送至學生機，讓學生自主去資源城堡尋找學過的數(shù)學知識，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱谳p松愉悅的氛圍中回顧所學的知識，然后選擇自己感興趣的知識自主學習。在這樣一個學習的情境中，學生學會了自主學習，學習效率得到不斷提高。

二、運用平板電腦突破教學重難點

人的思維通常是形象思維在前，抽象思維在后。低年級階段的學生抽象思維還未得到發(fā)展，對直觀事物比較感興趣。數(shù)學知識具有一定的抽象性，教學的方式、方法直接影響學生的學習興趣及對知識的掌握程度?！稊?shù)學樂園》一課的重點、難點是培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。平板電腦可以形象直觀、動靜結合地呈現(xiàn)學習內容，充分調動學生的各種感官協(xié)同作用，解決學生難以掌握的內容。如在實踐城堡中有這樣一個問題：6個小正方體可以拼成1個大的正方體嗎？針對這個問題，先利用Pad技術中的投票功能，快速初步地得到每個學生的反饋信息，有些學生選擇“可以”，有些學生則選擇“不可以”。在教學中教師得到的反饋信息愈通暢，愈及時，教學成效就愈大。然后根據(jù)學生的反饋信息，再進行實踐探索，所謂實踐才是檢驗真理的唯一標準。在投票之后，引導學生進行動手實踐操作拼一拼，過小組合作交流拍照上傳每個小組的拼圖照片，最后由學生自主得出6個小正方體是不可以拼成一個大的正方體的。有人說：“垃圾是放錯地方的寶貝”，對教學而言，學生的錯誤同樣是被放錯地方的資源。而平板電腦反饋技術則為教師提供了迅速收集每位學生的學習信息，不錯過任何學習資源，并在反饋中做有針對性地分析的可能。學生在實踐中所產生的生成性學習資源是我們不可輕易忽視的，其價值可能高于教師預設結果本身所能產生的價值。所以說平板電腦能做到有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果，真正做到化難為易，化繁為簡。

三、運用平板電腦激發(fā)學生的學習興趣

把數(shù)學知識放在一個生動、活潑、貼近生活實際的情境中學習，更容易激發(fā)學生探索知識、解決問題的興趣，創(chuàng)設的情境要與學生的日常生活密切相關，同時要充分利用視頻、音頻、圖片等多媒體方式呈現(xiàn)問題。面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，學生將表現(xiàn)出強烈的好奇心，一旦這種好奇心發(fā)展為學習的興趣和動力，學生就會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大地提高課堂教學效率?！稊?shù)學樂園》一課中以游戲的形式貫穿始終，引導學生走進每一個數(shù)學城堡，然后興致盎然地完成城堡中的每一個數(shù)學問題，能夠激發(fā)學生探求新知的欲望，達到調動學生學習興趣的目的，從而使學生輕松愉悅地學習。平板電腦提供的教學情境能充分調動學生學習的主動性和積極性，提升生活實際與小學數(shù)學知識的聯(lián)系，提升小學數(shù)學課堂教學的實效。靈活運用平板電腦對書本提供的素材和情境進行優(yōu)化，能讓學生更容易理解，更貼學生生活，更好地激發(fā)學生學習的興趣。

四、運用平板電腦促進思維訓練的有效性

英國科學家培根說過，“數(shù)學是思維的體操”，數(shù)學課堂更是思維訓練的主陣地。在小學數(shù)學課堂教學過程中，應善于把握學生的思維導向，對學生的思維要有一定的預見性，在學生思維的轉折之處運用信息技術手段恰當?shù)赜枰约皶r點撥、提示，讓學生思維少走彎路。如《數(shù)學樂園》一課，在“數(shù)數(shù)城堡”中，兵兵數(shù)襪子環(huán)節(jié)，運用自己喜歡的方式幫兵兵正確數(shù)出有多少雙襪子。學生張開了想象的翅膀，每一位學生的作品都不同。有的小朋友呈現(xiàn)的答案是14雙，學生的思維是把1雙誤認為成1只，這時我就會運用電子白板中的畫筆功能，采用畫一畫的方式把一雙一雙的襪子圈出來。有的小朋友雖然運用了畫筆功能，數(shù)出了共有7雙襪子，但是把兩只不同顏色圈在了一起，這時我就會結合生活實際向學生闡釋一些常識問題，讓他們體會到數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系，從而提高思維訓練的有效性，促進學生思維的發(fā)展。

五、運用平板電腦完成一些特殊任務

平板電腦創(chuàng)造了人人可以獨立操作，充分參與的學習機會，最大限度地讓每個學生都能參與到數(shù)學學習的實際活動中，真正實現(xiàn)了把學生作為課堂學習的主體，發(fā)揮了全體學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生獨立思考的習慣。

在《數(shù)學樂園》的游戲城堡中，筆者將所學的知識，制作成一個個問題式游戲Flash，學生以“石頭、剪刀、布”的形式確定誰先答題，另一個學生當小小法官，判斷是否回答正確，答題正確才能停留在原處，答錯了可要后退一格。筆者將這個游戲Flash運用平板電腦推送給每個學生，讓學生在課堂上玩游戲，在游戲中學習數(shù)學知識，這樣充滿生機的課堂教學是傳統(tǒng)學習工具所無法做到的，大大提高了學習效率。

六、結束語

通過對運用平板電腦進行多層反饋的研究和實踐表明，它改變了師生關系，促進師生共同發(fā)展，真正地體現(xiàn)了課堂教學的實效性，提高了學生的學習興趣、發(fā)展了學生的能力、優(yōu)化了課堂教學，應得到廣泛的推廣和使用。但在實踐中還存在一些理論問題和操作問題有待教育專家與學者進一步探索，以使平板電腦能更好地輔助課堂教學。

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朱丹，本科，小教一級。湖南省長沙市雨花區(qū)長塘里小學，410007