劉冬梅，楊曉云

(黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院， 哈爾濱 150010)

改革外語類公共選修課的評價(jià)機(jī)制促進(jìn)高職外語類公共選修課發(fā)展

劉冬梅，楊曉云

(黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院， 哈爾濱 150010)

摘要：本文認(rèn)為，改革外語類公共選修課的評價(jià)機(jī)制，能夠促進(jìn)高職外語類公共選修課健康發(fā)展?？荚囎鳛橐环N普遍存在的社會(huì)評價(jià)機(jī)制，有其一定的科學(xué)性。但是考試形式千差萬別，如何考、怎樣考，都會(huì)影響最終教學(xué)成果。單純的平時(shí)成績與期末成績考核已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對外語人才的需求。要將總結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合，多種考試形式并用，來滿足學(xué)生的最終學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：考試;評價(jià)機(jī)制;改革

0引言

高校公共選修課是高校必修課的有益補(bǔ)充，體現(xiàn)著高校教學(xué)多元化和素質(zhì)化。外語類公選課對于培養(yǎng)培育會(huì)做會(huì)用的實(shí)踐型人才的作用功不可沒。但是由于各種限制，高職類外語類公共選修課沒有體現(xiàn)出它應(yīng)有的充分體現(xiàn)高校公共選修課的多樣性以及對學(xué)生能力培養(yǎng)的作用。甚至有人評價(jià)公共選修課為“看似一個(gè)老師，上百學(xué)生，表面效率高，實(shí)則毫無用處”的無用課程。

1如何來走出外語授課無用這個(gè)怪圈，是高職外語類公共選修課需要面對的問題

1.1考試方法的利與弊

人都是有一定惰性的，對于人的激勵(lì)形式一直是考試的方式，這是幾千年來無法更改的。即使現(xiàn)代教育多次提倡素質(zhì)教育，但是不管任何教育，其硬性指標(biāo)最終仍然是考試。在學(xué)校教育高度發(fā)達(dá)的西方國家，雖然與我國評價(jià)體制不盡相同，但是進(jìn)階、升學(xué)的最終硬性指標(biāo)也是考試。所以，要改變高職外語類公共選修課現(xiàn)狀就要從考評機(jī)制做起。傳統(tǒng)的外語類公共選修課的評價(jià)機(jī)制雖然以考試為主，但是只注重期末考試成績，期末考試也只是老師劃劃題，學(xué)生為了考試及格背背題，背完考完了就可以了，并沒有形成學(xué)生知識(shí)技能庫中的一部分。學(xué)完了不會(huì)說、不會(huì)聽、不會(huì)用。

1.2選修課平時(shí)成績的測評科學(xué)性差

選修課因?yàn)閷W(xué)生眾多，所以教師在授課過程中很難根據(jù)學(xué)生的回答問題準(zhǔn)確性，課堂聽課程度，課堂認(rèn)真程度來給予學(xué)生平時(shí)成績，而僅僅只能通過學(xué)生的出勤情況給予學(xué)生平時(shí)成績。這在一定程度上會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。既然學(xué)生來了都會(huì)取得平時(shí)成績，對自己課堂的態(tài)度也就不那么認(rèn)真了。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)選修課的目的不明確

學(xué)生參加選修課學(xué)習(xí)，并不是為了多學(xué)習(xí)一門實(shí)踐技能，而是為了集齊學(xué)分的被動(dòng)行為。相對于選哪門選修課能夠提高技能的情況來說，學(xué)生更加關(guān)心的是選哪門選修課更容易獲得學(xué)分，選哪位老師的選修課能夠得高分的情況。所以選修課增加學(xué)生技能的作用也就形同虛設(shè)了。

2為了提高高職外語類公共選修課的教育質(zhì)量，必須改革高職外語類公共選修課評價(jià)機(jī)制

2.1鼓勵(lì)多位老師開設(shè)多門或同一門外語選修課

讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選修。在課程授課中采用學(xué)生打分和教師互評的機(jī)制，即學(xué)生對課上的教師進(jìn)行評價(jià)，以及歡迎無課教師前來聽課評價(jià)相結(jié)合的形式。學(xué)生的評價(jià)有時(shí)過于主觀，例如教師的氣質(zhì)或者教師嚴(yán)厲程度等都會(huì)影響到評價(jià)。而單純的教師評價(jià)又脫離我們教育以學(xué)生為本的主旨。兩種考核形式結(jié)合在一起，期中和期末結(jié)合進(jìn)行評價(jià)，采取末尾淘汰制，增加外語類公共選修課教師的教學(xué)責(zé)任感。

2.2采用多種課堂評價(jià)體系

改革傳統(tǒng)的外語公共選修課體系單純以平時(shí)成績和期末成績?yōu)橹鞯脑u價(jià)機(jī)制，采用多種評價(jià)機(jī)制并存的評價(jià)方式。例如，可以進(jìn)行技能考核。期末考試也要充分考慮外語類課程與其他課程的差異性，采用聽說考試，不進(jìn)行卷面考試。把學(xué)生課堂體系充分納入考核機(jī)制，既能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能大大提高教師課堂教學(xué)的能動(dòng)性。

2.3盡量采用公平公正的競爭機(jī)制

根據(jù)選修課學(xué)生的數(shù)量，可以把外語類選修課學(xué)生2人或3人或若干人分為一組，每隔幾周進(jìn)行小組比賽以提升學(xué)習(xí)效果。比賽靠前的組可以得到相應(yīng)的加分以及小禮品等的獎(jiǎng)勵(lì)，對于比賽靠后的組進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)把每組的排名馬上予以公示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及自尊心，同時(shí)讓他們在公共選修課中得到團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2.4建立健全外語類選修課選課形式

根據(jù)外語類公共選修課的性質(zhì)，可以縮小公共選修課的教學(xué)班額。實(shí)行選修課教師連帶責(zé)任制，即對學(xué)生的選修課的課上和課下學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤。對分組同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，分組要均衡，即一個(gè)小組同時(shí)要有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也要有的學(xué)習(xí)差的學(xué)生，利用好帶動(dòng)差來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。

3結(jié)語

21世紀(jì)是一個(gè)國際化的時(shí)代，外語起著重要的溝通作用。外語類公共選修課承擔(dān)了對基礎(chǔ)外語之外的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好外語知識(shí)的作用。但是，高職教學(xué)中不論教師還是學(xué)生都沒有對外語類公共選修課足夠重視，為了提高外語類公共選修課教學(xué)質(zhì)量，必須首先改革外語類公共選修課的評價(jià)機(jī)制，才能更好地發(fā)揮外語類公共選修課的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭學(xué)勤.關(guān)于高校選修課課程建設(shè)問題的幾點(diǎn)思考[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.

[2]宣學(xué)新.高等院校公共選修課存在的問題及對策研究[J]．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2007.

[3]范宇.地方高校第二外語公共選修課的探索與實(shí)踐——以萍鄉(xiāng)學(xué)院的<動(dòng)漫學(xué)日語>課程為例[J].高等教育，2013.

(編輯馬海超)

Promotion of the Development of the Higher Vocational Public Elective Courses of Foreign Language by the Reform of the Evaluation Mechanism of the Public Elective Courses of Foreign Language

LIU Dongmei, YANG Xiaoyun

(Heilongjiang Agricultural Economy Vocational College, Harbin 150010, China)

Abstract：Through the reform of the evaluation mechanism of the public elective courses of foreign language, this article intends to promote the development of the higher vocational public elective courses of foreign language. Exam, as a kind of widespread social evaluation mechanism, has a certain scientific meaning. But the test forms differ in thousands ways, and that how to carry out an exam will affect the final teaching achievements. Pure grades and final grades check have already could not satisfy the needs of modern society for foreign language. Integrate the summarized evaluation and process evaluation and take a variety of forms of exam to meet the students’ final learning demands.

Keywords：exam; evaluation mechanism; reform

收稿日期：2016-02-01

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度省青年專項(xiàng)課題“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需求的高職外語類公共選修課教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐”，課題編號：ZJD1214015的階段性研究成果。

作者簡介：劉冬梅(1982— )，女。講師。主要研究方向：日本文化及日漢互譯。

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編碼：1672-0601(2016)05-0063-02