編者按

近年來，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)給當(dāng)今時代帶來了巨大的推動作用，信息技術(shù)的全面滲透深刻影響著教育理念、模式和走向，人類的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻變化，學(xué)習(xí)情境日益復(fù)雜，學(xué)習(xí)方式日益多樣，卷入程度越來越深。信息和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，真正把一切教育資源和關(guān)系聯(lián)結(jié)起來，學(xué)習(xí)系統(tǒng)更加立體、多維、協(xié)同、多場合一，彈性有序，可以創(chuàng)造無所不在的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富多樣的教育資源和個性化的學(xué)習(xí)支持，使所有學(xué)習(xí)者能隨時、隨地、隨需開展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)空間更加廣大、更加彈性化，學(xué)習(xí)變得更加多元、主動、便捷，更加充滿個性化與自主性。

堅持應(yīng)用驅(qū)動，機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，是我國推進(jìn)教育信息化的核心理念和工作方針。但“應(yīng)用”不是簡單的東西，是資源、硬件、軟件、學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、評價等多種因素的動態(tài)綜合?？梢哉f，信息技術(shù)的深度應(yīng)用，迫切要求教與學(xué)的“雙重革命”，即加快從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以滿足學(xué)習(xí)者的多樣化與個性化需要，使教育更加體現(xiàn)以人為本。

在這場變革中我們面臨很多挑戰(zhàn)，也有很多東西值得我們認(rèn)真思考：(1)應(yīng)該如何構(gòu)建適應(yīng)未來個體發(fā)展和社會需求的教育？(2)教育大數(shù)據(jù)逐漸成為學(xué)習(xí)分析的主要手段，如何充分利用這些數(shù)據(jù)使之轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔?、知識，并為教學(xué)決策、學(xué)習(xí)優(yōu)化和學(xué)業(yè)預(yù)警等服務(wù)？(3)如何設(shè)計和創(chuàng)建更加智慧的物理學(xué)習(xí)空間和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，以更好把創(chuàng)新教學(xué)策略與先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于課堂？(4)如何在線下學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)師生交互、生生交互的數(shù)量和質(zhì)量，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量？等等。

在當(dāng)前的學(xué)習(xí)科學(xué)浪潮中，各個科學(xué)領(lǐng)域，諸如教育技術(shù)學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、教育心理學(xué)、教育學(xué)以及其他領(lǐng)域，都在從各自的角度、用不同的方法共同研究著這些學(xué)習(xí)或教學(xué)問題，旨在更有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)、改進(jìn)教育。本刊特推出“新型學(xué)習(xí)和教學(xué)方式”專題，就是希望引發(fā)研究者及社會各界人士的共鳴，不斷探究信息技術(shù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用。