黃莎

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的普及，教育行業(yè)已經(jīng)普遍開(kāi)始運(yùn)用多媒體教學(xué)，而小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象已經(jīng)越來(lái)越普遍。本文主要探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提出了相關(guān)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-340-01

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的普及，教育行業(yè)已經(jīng)普遍開(kāi)始運(yùn)用多媒體教學(xué)，而小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象已經(jīng)越來(lái)越普遍。網(wǎng)絡(luò)和多媒體的運(yùn)用對(duì)小學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式都帶來(lái)了巨大的變化，不僅是的教師的角色與地位得到了轉(zhuǎn)變，而且豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式、拓寬了英語(yǔ)教師教學(xué)的手段，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果得到越來(lái)越顯著的提高。因此，互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用為基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也賦予傳統(tǒng)教學(xué)更多新鮮的教學(xué)內(nèi)容，所以，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該積極探索如何運(yùn)用多媒體來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，如何找到更加有效的教學(xué)策略，這對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重大的作用和意義。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也改變了教學(xué)的環(huán)境，而教學(xué)環(huán)境的變化使得教師的教學(xué)理念與教學(xué)的方式也相應(yīng)地發(fā)生了變化，總之，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的教學(xué)理念與教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，由于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)：開(kāi)放性、即時(shí)性以及共享性，使得英語(yǔ)教學(xué)的形式更加豐富，比如，聽(tīng)力教學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源尋找學(xué)生感興趣的內(nèi)容，口語(yǔ)教學(xué)可以直接讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上與外國(guó)人對(duì)話，這給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源與教學(xué)情境，也十分有利于學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)和語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。但是，網(wǎng)絡(luò)的普及給小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)和沖擊，教師不再是學(xué)生知識(shí)的唯一來(lái)源和傳遞者，而變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生可以自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找感興趣的知識(shí)，課堂教學(xué)中的內(nèi)容學(xué)生都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)鞏固和補(bǔ)充，可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)在一定程度上削弱了傳統(tǒng)教師權(quán)威的地位。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不僅顛覆了教師的教學(xué)觀念，還對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力與教學(xué)技能都產(chǎn)生了重要的影響。小學(xué)英語(yǔ)教師除了要熟練掌握基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能外，還需要熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)策略，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)員英語(yǔ)教學(xué)的主要策略

多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用有很多形式，例如，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、探索研究學(xué)習(xí)等，本文將從以下幾種教學(xué)法分析多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

第一，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是新課改的要求，也是有效的教學(xué)方式之一，小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)情境，將教學(xué)的主要內(nèi)容以導(dǎo)入的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以是文字的、圖片的，也可以是視頻的形式，總之，情境教學(xué)的形式可以是多種多樣的。為了有效地發(fā)揮情境教學(xué)的作用，小學(xué)英語(yǔ)教師必須精神設(shè)計(jì)教學(xué)情境和導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，用學(xué)生易于理解的形式展現(xiàn)出來(lái)，比如：在講授英語(yǔ)課文時(shí)，不要直接將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)，而是通過(guò)與之相關(guān)知識(shí)的引入來(lái)引出教學(xué)的主題，這是一種有效的導(dǎo)入新課的方式，它不僅可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以激發(fā)學(xué)生的思維與思考，最終起到提高學(xué)生英語(yǔ)能力的目的。

第二，確立教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式是通過(guò)在課堂上向?qū)W生給予一定的任務(wù)，讓學(xué)生自己完成英語(yǔ)任務(wù)的過(guò)程，以此達(dá)到小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)并且獲得英語(yǔ)能力的目的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式較長(zhǎng)采用的教學(xué)策略是討論學(xué)習(xí)，主要有以下幾個(gè)步驟：一是小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料都傳到網(wǎng)上讓學(xué)生共享，并且展開(kāi)主題討論和留言，學(xué)生可以在討論板塊留言，也可以對(duì)別人的留言進(jìn)行評(píng)論和探討，每個(gè)人的發(fā)言都可以被其他同學(xué)和老師看到。為了避免因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和資料的分散而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)主體混淆與思維混亂的現(xiàn)象，英語(yǔ)教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注整個(gè)談?wù)撨^(guò)程，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和啟發(fā)，及時(shí)防止學(xué)生思維的分散。除此之外，英語(yǔ)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，敢于突破思維定勢(shì)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

第三，根據(jù)教學(xué)主題，采用研究法進(jìn)行教學(xué)。研究性的學(xué)習(xí)是一種綜合實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，是在英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一定的課堂進(jìn)行專(zhuān)題研究，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題并且應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中由于課時(shí)的限制變得非常充實(shí)，它不僅可以給小學(xué)提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，還可以讓小學(xué)生感受到英語(yǔ)廣闊的運(yùn)用空間。研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用需要教師首先給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)难芯空n題，然后給學(xué)生提供可以搜索和檢索的網(wǎng)站，再讓學(xué)生在圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行檢索和查找與教師布置的課題相關(guān)的資料信息。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)檢索過(guò)程小學(xué)生可以與同學(xué)互相討論和共享經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交換意見(jiàn)，創(chuàng)造思維碰撞的火花。因此，在開(kāi)放的、多元化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得開(kāi)放和多元化了，小學(xué)生可以不用畏懼教師的權(quán)威和威嚴(yán)，充分表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，使得自己的思維空間更加的開(kāi)闊。除此之外，英語(yǔ)教師也可以與學(xué)生交流，拉近師生之間的距離，為小學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)生空間。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了基礎(chǔ)教育的理念和教學(xué)方式，也徹底改變了教師的教學(xué)思維與教學(xué)策略，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)拓學(xué)生的視野和思維，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該合理有效利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，不斷探索出新的教學(xué)策略，來(lái)提升小學(xué)生的英語(yǔ)技能與語(yǔ)言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊 玲.關(guān)注細(xì)節(jié) 成就精彩——論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效策略的運(yùn)用[J].海外英語(yǔ). 2010（11）

[2] 黃 英.淺談新課程視野下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略[J].中國(guó)教師. 2009（02）

[3] 孫 怡.小學(xué)英語(yǔ)新教材由“教”變“用”的教學(xué)策略研究[J].西北成人教育學(xué)報(bào). 2007（01）