喬國(guó)梁

摘 要：體育是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的重要課程，作為高級(jí)中學(xué)教學(xué)體系中的一門學(xué)科，體育課程肩負(fù)著提升學(xué)生身體素質(zhì)，樹立正確鍛煉理念，幫助學(xué)生形成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重任。分層教學(xué)法是新課程教學(xué)改革大力提倡的一種教學(xué)方法，在高中體育教學(xué)中實(shí)施和開展分層教學(xué)法，有效地解決了學(xué)生個(gè)體之間的差異問題，尊重了學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需要，有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量效果。本文主要分析了分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；高中體育；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-348-01

分層教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)思想，起源最初時(shí)間是在上個(gè)世紀(jì)九十年代末，是“以人為本”科學(xué)理念的具體體現(xiàn)。分層教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，主張尊重個(gè)體之間的差異及其不同，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視學(xué)生自身的興趣和愛好，滿足學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生的最大化發(fā)展。因材施教打破了傳統(tǒng)的一風(fēng)吹、一刀切的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性，提升教學(xué)效率。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從搞好摸底調(diào)查，全面摸清學(xué)生實(shí)情；實(shí)行科學(xué)分層，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性；后進(jìn)達(dá)標(biāo)，梯次進(jìn)步；定向哺育，高校推薦四個(gè)方面，對(duì)分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用提出了幾點(diǎn)思考。

一、分層次教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的意義

1、有利于學(xué)生的提高。分層次教學(xué)是綜合學(xué)生各方面自身因素分為不同層次來教學(xué)，真正做到了因材施教。學(xué)生之間自身的差異直接影響了在體育課上的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)，若一概而論，勢(shì)必會(huì)有一些學(xué)生感到不適，而分層次教學(xué)正是立足于學(xué)生的不同，考慮到身體狀況的差異，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有利于學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，使學(xué)生在體育課中充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體育課不再是身體狀況差的學(xué)生的難題。

2、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性。分層次教學(xué)根據(jù)學(xué)生自身的身體素質(zhì)、生理以及心理情況把學(xué)生分層，在學(xué)生自己所處的層內(nèi)同學(xué)之間，身體狀況興趣愛好基本相同或相近。這樣就避免了在傳統(tǒng)教學(xué)中身體狀況較差的同學(xué)感覺跟不上較擅長(zhǎng)體育的同學(xué)。每一位同學(xué)在自己分層所在組里能充分實(shí)踐，有較多的時(shí)間處于練習(xí)當(dāng)中，充分運(yùn)用知識(shí)，掌握老師所教的內(nèi)容，親身投入到體育的課堂當(dāng)中，達(dá)到在體育鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)的目的，陶冶情操分層次的教學(xué)方法形式活潑多樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺投身于體育課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3、有利于教學(xué)效率的提升。在高中體育開展分層次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)不同層次的學(xué)生，老師會(huì)用不同的教學(xué)方法，制定適合不同層次學(xué)生的不同教學(xué)內(nèi)容，并且教學(xué)目標(biāo)也盡不相同，所以不同層次的學(xué)生需要努力完成老師對(duì)本層次同學(xué)制定的目標(biāo)。學(xué)生只要認(rèn)真付出努力就能在自己原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，這樣的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，還可以幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)體育的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施策略

1、搞好摸底調(diào)查，全面摸清學(xué)生實(shí)情。在分層教學(xué)之前，摸清學(xué)生的底子是重要的前提，因此，必須高度重視調(diào)查摸底工作。一是采用調(diào)查問卷的形式在調(diào)查表中，列出對(duì)體育的興趣愛好、身體素質(zhì)、擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，要求被調(diào)查學(xué)生如實(shí)填寫。二是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能水平進(jìn)行專項(xiàng)測(cè)試，從而全面、科學(xué)、細(xì)致地了解學(xué)生的具體情況，為進(jìn)一步搞好分層方案的設(shè)計(jì)提供準(zhǔn)確可靠的依據(jù)。

2、實(shí)行科學(xué)分層，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。一是要科學(xué)分層。要根據(jù)不同的情況進(jìn)行分層。要根據(jù)學(xué)生自愿的原則，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平來選擇與之相符合的學(xué)習(xí)層次。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)加入的層次不符合實(shí)際，就可以選擇另外的學(xué)習(xí)層次。在實(shí)際操作中，必須立足每一個(gè)學(xué)生的身體實(shí)際和體育運(yùn)動(dòng)技能水平實(shí)際，科學(xué)制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，安排不同層次的教學(xué)任務(wù)。要針對(duì)每個(gè)層次進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)與管理。二是要突出學(xué)生所長(zhǎng)。有的處于高層次的體育生具有多種優(yōu)勢(shì)的訓(xùn)練科目，這就要對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)興趣進(jìn)行科學(xué)測(cè)試和全面分析比較，找到最具發(fā)展?jié)撡|(zhì)的訓(xùn)練項(xiàng)目，明確主攻方向，使學(xué)生的資源得到最優(yōu)化配置。

3、后進(jìn)達(dá)標(biāo)，梯次進(jìn)步。在高中體育教學(xué)任務(wù)中，有些體育指標(biāo)是要求學(xué)生們必須達(dá)標(biāo)、合格的，諸如60m觸地往返跑、 100m跑、俯臥撐、仰臥起坐等，都是體育達(dá)標(biāo)的必備項(xiàng)目，這就需要廣大體育教師在體育課堂的訓(xùn)練上和學(xué)生們課后的自我訓(xùn)練上，都能科學(xué)分配，勤于訓(xùn)練，最終在高中三年級(jí)畢業(yè)之前，讓所有的后進(jìn)生都能合格，達(dá)到國(guó)家體育教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)，即達(dá)標(biāo)。而對(duì)于體育及早達(dá)標(biāo)的體育素質(zhì)較好和體育素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，體育教師可以在課堂和體育活動(dòng)中，適應(yīng)性地組織一些足球、籃球、排球等集體性活動(dòng)，刻意增加學(xué)生們的體育技能和體育特長(zhǎng)。對(duì)特別優(yōu)秀的體育生，則要“吃點(diǎn)小灶”，讓他們有更寬闊、更適于成長(zhǎng)的空間和氛圍。

4、定向哺育，高校推薦。在定向培養(yǎng)體育生人才上，也是從高一、高二、高三的年級(jí)遞進(jìn)中開始分層教學(xué)的，高一的時(shí)候只是顯現(xiàn)一個(gè)苗頭，高二的時(shí)候，大概的培養(yǎng)群體范疇就已經(jīng)基本確定了，到高三的時(shí)候就可以征求家長(zhǎng)意見、學(xué)生本人意見，如果同意考取體育特長(zhǎng)生和體育高校的學(xué)生，就可以定向培養(yǎng)了定向培養(yǎng)就像體育人才金字塔的基座一樣，能不能送到塔尖，需要教師科學(xué)培養(yǎng)、家長(zhǎng)全力支持和學(xué)生刻苦努力等三重因素綜合，才能取得最后的成功最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是在志愿選擇上要科學(xué)審慎，體育老師和教練也要盡可能利用自己的人脈和資源，把人才向高校推薦，苛求人盡其才、人得其才，讓好的體育人才都能邁入人生的象牙塔。

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，物質(zhì)生活日漸豐富起來，物質(zhì)文明的提高，讓人們開始逐漸重視起精神文明，并納入了重要日程文體在這個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中開始彰顯其獨(dú)特的地位，而體育在關(guān)注度和參與度上又高于文化體育業(yè)已真正成為了人類的朋友，作為一名高中體育教師，在為當(dāng)代體育事業(yè)發(fā)展而沾沾自喜的時(shí)候，一份更重的責(zé)任感也壓在了肩頭，分層教學(xué)法對(duì)高中體育教學(xué)的貢獻(xiàn)是巨大的，但也需要在今后的實(shí)際教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善，全力提高體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)輸送更多體育人才。

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