黃菊生+劉軍安+蔣嶸

摘要：以湖南工程學院機械設計制造及其自動化專業(yè)卓越計劃企業(yè)學習階段的實施為例，介紹了企業(yè)學習的總體安排、工作規(guī)程、企業(yè)學習方案、個人培養(yǎng)計劃、過程管理及一些具體做法，分析了積極參與我校卓越計劃企業(yè)學習培養(yǎng)的中小企業(yè)、民營企業(yè)的心態(tài)和動力，旨在通過多種途徑聯(lián)系合作企業(yè)，通過雙向選擇落實學生到企業(yè)，將卓越計劃企業(yè)學習真正落到實處，取得實效。

關鍵詞：卓越計劃;企業(yè)學習;中小企業(yè);過程管理

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）08-0029-02

一、前言

我校卓越計劃自2012年實施以來已有兩屆學生畢業(yè)，一屆進入企業(yè)學習。一年的企業(yè)學習安排從大三結束的暑假8月中開始，到大四畢業(yè)，時間跨度大，管理難度大。企業(yè)學習的實施是卓越計劃的重要組成部分，也是卓越計劃實施的難點，是一項系統(tǒng)工程，一方面需要各實施高校投入大量的人財物，另一方面需要組織實施各方不斷學習、借鑒、探索與總結，不斷改進和完善企業(yè)學習階段的實施，使卓越計劃達到預期的目標。

二、卓越計劃合作企業(yè)

1.如何聯(lián)系卓越計劃合作企業(yè)。企業(yè)資源缺乏是實施卓越計劃的難題之一。我們作為教學型高校，長期以來，學校的工作重點是教學，與社會、企業(yè)聯(lián)系較少、合作不多。卓越計劃校企聯(lián)合培養(yǎng)要求校企深度合作，建立緊密的伙伴關系。而企業(yè)都有自己的顧慮，他們主要追求經(jīng)濟利益，沒有為社會培養(yǎng)人才的法定義務，學生進入企業(yè)對企業(yè)來說是個負擔，沒有直接的好處，學生的人身安全、企業(yè)的安全生產(chǎn)等都是企業(yè)不得不考慮的問題。國家對企業(yè)培養(yǎng)卓越計劃學生還沒有配套政策、鼓勵措施，企業(yè)缺乏應有的積極性、主動性。因此，聯(lián)系愿意接受卓越計劃培養(yǎng)的企業(yè)成為實施高校的一項重要工作[1]。

2.什么企業(yè)愿意接收卓越計劃學生。卓越計劃培養(yǎng)企業(yè)不能拉郎配，不能光憑關系和熟人。什么樣的企業(yè)比較愿意接收卓越計劃學生，企業(yè)是什么心態(tài)，其平衡點是卓越計劃實施必須探究的深層問題。我校多年的實踐發(fā)現(xiàn)，愿意接收卓越計劃學生的企業(yè)主要集中在中小企業(yè)、民營企業(yè)，他們成為了實質(zhì)上的主力軍。同時中小企業(yè)已成為市場經(jīng)濟的主體，需要大量的技術人才，卓越計劃應該面向這種市場培養(yǎng)人才，輸出人才。中小企業(yè)的需求和卓越計劃的面向就是我們應用型本科院校卓越計劃人才培養(yǎng)的契合點[2]。

我校機設專業(yè)參與卓越計劃培養(yǎng)的企業(yè)中，中小企業(yè)占70%多。本人聯(lián)系的昆山佰奧自動化設備科技有限公司就是一家中小型民營企業(yè)，以設計生產(chǎn)非標自動化設備為主。2012年時企業(yè)規(guī)模不大，員工100人左右，產(chǎn)值約5000萬。由于勞動力成本的攀升，招工難的出現(xiàn)，非標自動化設備需求大增，訂單多、技術人員少成為企業(yè)發(fā)展壯大的瓶頸。如何獲得人才、培養(yǎng)適合本企業(yè)的人才是企業(yè)高層深思的問題。

3.接收卓越計劃學生企業(yè)的動力。在人才市場，像昆山佰奧這樣小的民營企業(yè)沒有任何競爭優(yōu)勢，企業(yè)也缺乏與高校的交流溝通，甚至從沒有參加過校園招聘會，沒有應有的渠道了解高校、進入高校、獲得人才。從學生來講，由于認識和心理上的問題，一開始也很難接受、認同這種企業(yè)，特別是企業(yè)最需要的機械和電氣專業(yè)的學生。因此，如何搭建起中小企業(yè)與高校、與學生之間相互了解、相互信任、有效溝通的渠道是解決人才供需之間矛盾的關鍵[3]。

由于企業(yè)的快速發(fā)展，昆山佰奧聯(lián)系到人脈熟悉的母校，闡明了對大學生的迫切需求。其想法是學生先到企業(yè)實習，企業(yè)自己來培養(yǎng)上手快、認可企業(yè)文化、適合本企業(yè)的學生;實習期間學生以準員工身份對待，包吃住、發(fā)生活補助。企業(yè)的想法和需求與當時我校正在進行的卓越計劃不謀而合。雖然企業(yè)規(guī)模不大，但通過考察發(fā)現(xiàn)，該企業(yè)非常適合作為卓越計劃實習企業(yè)，不但與我們機設專業(yè)完全對口，學生能有很好的學習鍛煉機會，而且企業(yè)大量需要學生，也拓寬了學校的就業(yè)渠道及校企合作途徑。幾年的合作，先后有30多位機械、電氣學生就業(yè)于昆山佰奧，企業(yè)因此不斷壯大，產(chǎn)值從5000萬增長到現(xiàn)在的15000萬。對學校來說，這種積極性、主動性高的企業(yè)才是卓越計劃實施的好企業(yè);對學生來說，這種有市場、效益好，有活力、前景好的企業(yè)，才是學生愿意去學習、鍛煉、就業(yè)的好企業(yè)。

三、雙向選擇落實學生

每年在學生進入企業(yè)前，學院要根據(jù)本專業(yè)當年學生數(shù)，在當年6月前完成聯(lián)系和確定培養(yǎng)企業(yè)，簽訂校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。為確保卓越計劃實施的連續(xù)性，在保持參與企業(yè)相對穩(wěn)定的前提下，適當調(diào)整并充實一些優(yōu)質(zhì)企業(yè)，使培養(yǎng)企業(yè)群實現(xiàn)良性循環(huán)。三年來大部分企業(yè)一直與學校保持著良好的合作關系，建立了機設專業(yè)相對穩(wěn)定的校企培養(yǎng)企業(yè)群，為卓越計劃實施奠定了很好的基礎。

在學生進入企業(yè)學習前，學生不了解實習企業(yè)，企業(yè)也不了解學生，如何在學生和企業(yè)之間搭建起溝通的橋梁是實施卓越計劃企業(yè)學習的一項重要而細致的工作。我們依據(jù)“學生申請、專業(yè)推薦、企業(yè)挑選、統(tǒng)籌安排”的原則，采用雙向選擇，即學生選企業(yè)，企業(yè)選學生的方式確定。具體做法是，首先企業(yè)介紹，由企業(yè)派代表或者委托學校老師進行;然后學生選企業(yè)，每個學生可以有3個企業(yè)志愿;第三步，企業(yè)選學生，企業(yè)派代表來校面試或?qū)W生將簡歷發(fā)給企業(yè)及校內(nèi)指導老師來確定。在雙向選擇過程中，院卓越辦和專業(yè)教研室進行協(xié)調(diào)平衡、統(tǒng)籌安排。

四、卓越計劃企業(yè)學習工作環(huán)節(jié)和內(nèi)容

卓越計劃學生落實企業(yè)后，即進入企業(yè)學習階段。我校卓越計劃企業(yè)學習總體安排分校內(nèi)學習和企業(yè)學習，校內(nèi)學習一周，安排在6學期末的第20周，集中進行安全教育等;企業(yè)學習安排在暑假的8月中旬到次年的5月1日，特殊情況學生最遲要在5月25日前返校，進行畢業(yè)設計資料整理、畢業(yè)答辯。

為了規(guī)范卓越計劃學生企業(yè)學習過程，學校組織校企共同制定了《卓越計劃企業(yè)學習工作規(guī)程》、《卓越計劃實施專業(yè)企業(yè)學習方案》、《卓越計劃企業(yè)學習個人培養(yǎng)計劃》，使卓越計劃企業(yè)學習的實施有了制度保障和組織保障。其中《卓越計劃企業(yè)學習工作規(guī)程》按時間順序規(guī)定了學生的企業(yè)學習內(nèi)容，如表1所示。

在企業(yè)學習總體安排的基礎上，各專業(yè)要根據(jù)自身的專業(yè)特點，制訂本專業(yè)的企業(yè)學習方案，確定學習內(nèi)容。我院機設專業(yè)企業(yè)學習分7個模塊進行。模塊1和模塊2為安全生產(chǎn)教育和企業(yè)文化學習，校內(nèi)和企業(yè)各1周;模塊3、4、5為輪崗學習6周，內(nèi)容為“設備運行與維護、品質(zhì)管理、生產(chǎn)管理、文件制訂與管理、產(chǎn)品技術服務、產(chǎn)品裝配、倉儲與物流”，任選3項完成;模塊6為定崗學習10周;模塊7為企業(yè)課題的畢業(yè)設計。

即使同是機設專業(yè)的學生，由于實習企業(yè)的不同、實習崗位的不同其實習內(nèi)容都會有差別。因此，要根據(jù)企業(yè)的實際制訂企業(yè)培養(yǎng)計劃和個人培養(yǎng)計劃，具體確定輪崗學習、定崗學習的項目和內(nèi)容。個人培養(yǎng)計劃內(nèi)容包括《課程學習計劃》和《分模塊實踐環(huán)節(jié)學習計劃》?！墩n程學習計劃》依據(jù)不同企業(yè)的個性特點確定，如昆山佰奧設計主要用Solidworks軟件，設備驅(qū)動大量使用氣動元件，故課程學習內(nèi)容為Solidworks設計軟件培訓和Festo氣動系統(tǒng)培訓?！斗帜K實踐環(huán)節(jié)學習計劃》與企業(yè)學習培養(yǎng)計劃相一致。

五、卓越計劃企業(yè)學習過程管理

卓越計劃企業(yè)學習階段，雖然學生在企業(yè)學習時間長，但校內(nèi)指導教師的指導、過程管理不能缺失。學校卓越辦建立了企業(yè)學習QQ群，搭建起卓越學生與學校層面的信息溝通渠道;校內(nèi)指導老師建立了自己指導學生的QQ群，保證了與學生信息溝通、問題處理以及學生思想動態(tài)的掌握的及時性。

在企業(yè)學習期間學生要完成1個安全生產(chǎn)教育與企業(yè)文化學習報告、3個輪崗報告、1個定崗報告、以及26篇周記。周記要求手寫，交企業(yè)導師評閱簽字后，每周用照片的形式發(fā)給校內(nèi)指導老師，作為學生平時考核及企業(yè)學習成績的依據(jù)之一。輪崗報告要求每篇3000字以上，定崗報告要求8000字以上，由企業(yè)導師評閱簽字及成績評定后，用電子文檔形式按時發(fā)給校內(nèi)指導老師評閱和成績評定。學生企業(yè)學習結束后，全部資料裝訂成冊存檔。

畢業(yè)設計全部采用企業(yè)實際課題，從第8學期開始，在企業(yè)實習的同時進行畢業(yè)設計。在畢業(yè)設計期間，要求實習企業(yè)適當減少學生的企業(yè)工作量，并為學生的畢業(yè)設計提供設計資料和條件。同時要求學生利用在企業(yè)的有利條件，收集好實物樣品、設計對象，按國標進行工程圖設計。在校企雙導師的督促指導下，學生在企業(yè)初步完成畢業(yè)設計主體，回校后再進行進一步修改整理，全面完成畢業(yè)設計工作。

六、結語

實踐證明，我校卓越計劃企業(yè)學生階段的實施思路清晰、制度健全、管理規(guī)范、措施得力，從聯(lián)系企業(yè)、落實學生，到制訂制度、過程管理都做了大量艱苦細致的工作，形成了一整套卓越計劃企業(yè)學習實施辦法。通過扎扎實實推進校企合作，真刀真槍實施聯(lián)合培養(yǎng)，不斷改進完善培養(yǎng)過程，卓越計劃這項改革工程在我校已生根開花、結出碩果。

參考文獻：

[1]李力，杜軒，趙新澤.地方高校實施“卓越工程師計劃”的企業(yè)學習探討[J].中國電力教育，2012，（8）：20-21.

[2]黎斌，謝榮生.以市場化的機制實施卓越工程師培養(yǎng)計劃[J].赤峰學院學報，2012，28（5）：228-229.

[3]王輝，浦劍濤.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”校企合作培養(yǎng)模式研究[J].中國電力教育，2013，（28）：8-9.