陳寶

摘 ?要：微媒體時(shí)代的到來(lái)深刻的改變著當(dāng)代社會(huì)生活，大學(xué)生是適應(yīng)這一變化最活躍的群體。面對(duì)微媒體對(duì)高校思想政治教育工作帶來(lái)的沖擊，如何有效應(yīng)對(duì)和開(kāi)展思想政治教育工作，已經(jīng)是高校思政教育中不可回避的重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：微媒體;高校;大學(xué)生;思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、“微”媒體時(shí)代的到來(lái)

早在1980年，阿爾溫.托夫勒就他的《第三次浪潮》中預(yù)言，在農(nóng)業(yè)和工業(yè)之后，人類(lèi)將迎來(lái)信息化階段。在無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們?cè)趪@服托夫勒理論的前瞻性之余，不禁感慨，人類(lèi)的生存觀念和生活方式如此徹底地被網(wǎng)絡(luò)所改變，恐怕是托夫勒也始料不及的。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在2015年2月3日發(fā)布的《第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2013年的81.0%提升至85.8%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億。通過(guò)手機(jī)、平板電腦接入互聯(lián)網(wǎng)的比例繼續(xù)增高，并在高學(xué)歷人群中擁有更高的使用率（51.0%）。

數(shù)據(jù)顯示，手機(jī)已經(jīng)成為第一大上網(wǎng)終端，并且使用用戶(hù)數(shù)量呈現(xiàn)繼續(xù)迅猛提升的態(tài)勢(shì)。這其中不僅是數(shù)量方面的變化，更包括了功能和性質(zhì)方面的深度變化，手機(jī)的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了通訊工具的意義，變成了一種新型的傳播工具和傳播體系。2013年12月4日下午，隨著工信部向中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)正式發(fā)放了第四代移動(dòng)通信業(yè)務(wù)牌照（即4G牌照），中國(guó)電信產(chǎn)業(yè)正式進(jìn)入了4G時(shí)代。

智能移動(dòng)終端的日漸普及、WIFI等無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，使得微博、微信、微電影、微雜志、微課程等，已經(jīng)迅速融入人們的生活，為越來(lái)越多的人所接受。以手機(jī)為主要載體的微媒體正在以前所未有的速度和深度影響和改變著人們生活的方方面面。人類(lèi)社會(huì)生活的微時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。

作為對(duì)微媒體接受度最高的大學(xué)生，智能手機(jī)已是必備物品。便捷、開(kāi)放、自主、互動(dòng)的微媒體已經(jīng)不僅僅是他們獲取知識(shí)、相互聯(lián)系的必備工具，更成為了一種日常的生活環(huán)境，融入到了大學(xué)生的日常生活中去，改變著大學(xué)生的生活習(xí)慣、思維方式和價(jià)值觀念。在這樣新的媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)的高校思想政治教育必然受到?jīng)_擊，如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展從而有效、高效的開(kāi)展高校思想政治教育工作成為一個(gè)重要的新課題。

二、“微”時(shí)代對(duì)高校思想政治教育的沖擊

微環(huán)境使大學(xué)生思想教育工作處在全新的背景下，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育造成極大沖擊。

（一）對(duì)思想政治教育者的主體性造成沖擊

隨著大學(xué)生接受新事物、新思想越來(lái)越多，傳統(tǒng)的思想政治教育已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生的需求，這些都給高校思想政治教育工作者提出了更多的挑戰(zhàn)，只有與時(shí)俱進(jìn)、不斷提高自身素質(zhì)，才能進(jìn)行有效的進(jìn)行思想政治教育工作。

目前高校思想政治教育的主要是通過(guò)思政課堂、黨課、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等方式進(jìn)行的，在這些過(guò)程中教師是主導(dǎo)方，學(xué)生是受眾方，這一點(diǎn)在思想政治教育的教學(xué)課堂上表現(xiàn)得尤為明顯。在傳統(tǒng)信息環(huán)境下，教師憑借扎實(shí)的理論知識(shí)和良好的課堂組織能力，基本上掌握著思政政治教育的主動(dòng)權(quán)，居于主導(dǎo)地位和權(quán)威地位。但在微媒體的接受和使用方面，教師明顯落后于學(xué)生的腳步，和學(xué)生相較而言，教師相對(duì)缺乏微媒體環(huán)境下的信息素養(yǎng)，教育理念和教育環(huán)境也相對(duì)滯后。教育者若是微媒體素養(yǎng)不高、參與不夠、使用能力差，就會(huì)造成知識(shí)更新速度慢，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)成挑戰(zhàn)，大學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生疏離感。

思想政治教育的本質(zhì)決定了其本身在內(nèi)容上就帶有主體性和權(quán)威性，隨著微媒體越來(lái)越深入到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，他們?cè)讷@取信息的途徑上比教師更具有優(yōu)勢(shì)，甚至隨時(shí)可以在課堂上用手機(jī)獲取是深入和廣泛的信息。學(xué)生的信息資源優(yōu)勢(shì)在強(qiáng)于教師時(shí)，教師的權(quán)威性自然受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。一定程度上削弱了教師話(huà)語(yǔ)權(quán)，思想政治教育的公信度受到挑戰(zhàn)，教師的角色逐漸由教育中的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)要接受學(xué)生的監(jiān)督。

（二）對(duì)思想政治教育內(nèi)容的權(quán)威性造成沖擊

微媒體環(huán)境下，信息量巨大且內(nèi)容龐雜，幾乎涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面。同時(shí)作為典型的自媒體，微媒體用戶(hù)既是信息的接收者也是信息的發(fā)布者，多樣化和簡(jiǎn)捷化的信息傳播方式可以使大學(xué)生進(jìn)行各種信息和資源的即時(shí)交流和分享。由于社會(huì)結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜，各種社會(huì)利益紛爭(zhēng)不斷，加之目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)立法方面的相對(duì)落后，缺乏有效的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理機(jī)制，大量不良信息充斥于微環(huán)境中。

現(xiàn)代大學(xué)生追求個(gè)性、思想活躍，對(duì)微媒體接受能力強(qiáng)，是應(yīng)用群體中的主流。大學(xué)生在享受微媒體帶來(lái)的豐富、簡(jiǎn)便、快捷的同時(shí)不可避免要受到微媒體自身帶來(lái)的負(fù)面影響：海量信息浪費(fèi)時(shí)間消磨意志;缺乏深度的信息不利于獨(dú)立思考;沉迷于手機(jī)游戲、小說(shuō);不良信息的加速傳播造成的跟風(fēng)從眾;無(wú)所顧忌的在虛擬世界發(fā)泄情緒……特別是大學(xué)生正處于價(jià)值觀和人生面成熟的關(guān)鍵階段，受社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、心理成熟度的局限，缺乏足夠的辨識(shí)能力和批判思考能力。在微環(huán)境下，大學(xué)生隨時(shí)隨地受到社會(huì)各種多元化價(jià)值觀的影響，其價(jià)值取向容易受到負(fù)面影響而走向偏差，消極、片面的言論甚至謠言、色情、暴力等垃圾低俗信息充斥其中之時(shí)，講求個(gè)性的大學(xué)生很容易受到負(fù)面影響而產(chǎn)生迷惘情緒，動(dòng)搖學(xué)生的思想意志和政治信仰，甚至受到某些煽動(dòng)性言論的影響而走向極端。

三、“微”時(shí)代高校思想政治教育的應(yīng)對(duì)

微媒體改變了我們的生活和思想，高校思想政治教育轉(zhuǎn)變觀念、更新模式、搭建平臺(tái)，探索微媒體環(huán)境下開(kāi)展高校思想政治工作的新路，充分發(fā)揮微媒體的積極作用和效能，已成思想政治教育中亟需解決的問(wèn)題。

（一）轉(zhuǎn)變觀念加強(qiáng)思政教育者的微媒體素養(yǎng)是基礎(chǔ)

思想觀念的轉(zhuǎn)變是行動(dòng)轉(zhuǎn)變的先導(dǎo)，高校思想政治工作者要有微媒體時(shí)代帶來(lái)的緊迫感，充分意識(shí)到微傳播是思想政治教育工作的必然和有效途徑，更要認(rèn)識(shí)到微媒體自身的負(fù)面特性對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的不良政治影響，自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行微媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，并應(yīng)用于思想政治教育工作中去。

特別是兩課教師作為思想政治教育的主要參與者，是高校開(kāi)展思想政治教育的工作的核心力量。以課堂灌輸為主要途徑的傳統(tǒng)思想政治教育方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生的要求，微媒體的便捷性可以有效打破傳統(tǒng)思想政治教育模式的限制。教師要轉(zhuǎn)變教育理念、更新教育方式，積極主動(dòng)融入微媒體環(huán)境中，不斷提高課堂利用微媒體進(jìn)行教育教學(xué)的能力，熟練掌握微媒體的各類(lèi)應(yīng)用，以多角度、多層次、多形式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性，把學(xué)生的注意力留在課堂上，避免思想政治理論課堂上的“低頭族”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

同時(shí)，利用相應(yīng)的微媒體工具，搭建微媒體社區(qū)與學(xué)生互動(dòng)交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，拉近師生距離，營(yíng)造良好的思想政治教育的環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情。在掌握思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，深入到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活中去，幫助學(xué)生處理生活、交友等方面的具體問(wèn)題，因地制宜地提高思想政治教育課堂的針對(duì)性。對(duì)教育內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行有效的整合、傳遞與反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)矛盾，分析社會(huì)問(wèn)題，滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生多樣化的思想需求。及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想傾向并進(jìn)行有針對(duì)性和個(gè)性化的指導(dǎo)，成為學(xué)生微生活中的參與者和解惑者，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

（二）改變思想政治教育的方式是關(guān)鍵

微媒體環(huán)境，大學(xué)生接受知識(shí)和信息的速度和方式都有了很大變化，思想政治教育的內(nèi)容相對(duì)落后于社會(huì)的變化，使得學(xué)生普遍覺(jué)得空洞無(wú)用。尤其是思想政治教育是一種顯性教育、正面教育，加之內(nèi)容相對(duì)概括抽象，使得學(xué)生感覺(jué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和實(shí)際需要脫結(jié)，產(chǎn)生排斥感，學(xué)習(xí)興趣普遍不高。

一方面，尊重大學(xué)生的獨(dú)立和個(gè)性，把握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想需求，關(guān)心大學(xué)生的成長(zhǎng)需求，是微媒體時(shí)代思想政治教育取得實(shí)效的關(guān)鍵。高校思想政治教育者一方面立足于傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，另一方面要善用微媒體的積極效能，引入大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。找到與思想政治教育相契合點(diǎn)，豐富和加強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)效性，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的興趣，培養(yǎng)用思想政治理論認(rèn)識(shí)和剖析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，提高思想政治教育的質(zhì)量。

另一方面，利用微媒體進(jìn)行思想政治教育，可以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主體感。傳統(tǒng)的思想政治教育方式側(cè)重于教師傳授式的教育方法，客觀上忽略了學(xué)生的主體性和參與性，教師和學(xué)生間的互動(dòng)和交流嚴(yán)重不足，教育效果欠佳。微媒體的互動(dòng)性在這里可以發(fā)揮巨大作用，微媒體的傳播方式和內(nèi)容更加貼近當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，可以為師生提供平等、和諧的溝通機(jī)會(huì)。利用微信、MSN等手機(jī)軟件建立以話(huà)題小組、班級(jí)、社團(tuán)、學(xué)校為單元的交流平臺(tái)，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面、面對(duì)面的靈活交流溝通，可以有效地建立師生紐帶、促進(jìn)師生感情、贏得學(xué)生的信任，以此有效促進(jìn)思想政治工作的開(kāi)展。及時(shí)發(fā)布和討論相關(guān)話(huà)題并加以正面引導(dǎo)，在潛移默化中影響學(xué)生的價(jià)值觀念，可以有效幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增加思想政治教育的實(shí)效。

（三）建設(shè)思想政治教育的微平臺(tái)是保障

大學(xué)生的微媒體參與度極高，通過(guò)微媒體，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地接受各類(lèi)信息，通過(guò)對(duì)信息的接收和交流，大學(xué)生可以發(fā)表自己內(nèi)容真實(shí)的思想觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。利用微媒體，大學(xué)生對(duì)人生和社會(huì)可以有更全面和更深刻的認(rèn)識(shí)。

微媒體平臺(tái)是一種便捷式和開(kāi)放式的人際交流平臺(tái)，同時(shí)也可以打造成思想政治教育的高效平臺(tái)。思想政治教育需要一定的載體來(lái)傳播知識(shí)傳遞信息，微媒體的社會(huì)環(huán)境下，作為大學(xué)生思想政治教育任務(wù)的主要承擔(dān)者，高校應(yīng)積極籌劃，制定出臺(tái)相應(yīng)的政策和具體制度，建立以校級(jí)微平臺(tái)為基礎(chǔ)單元的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，起到結(jié)構(gòu)示范和明確標(biāo)準(zhǔn)的作用。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上向下擴(kuò)展，建立班級(jí)平臺(tái)、社團(tuán)平臺(tái)。充分發(fā)揮教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等人力資源優(yōu)勢(shì)，參與到思想政治教育微平臺(tái)中去，和學(xué)生充分交流，幫助學(xué)生解決生活和思想上的問(wèn)題，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。增加財(cái)力投入和人員投入，建立相應(yīng)的微平臺(tái)監(jiān)督管理機(jī)制，明確微平臺(tái)在學(xué)校整體建設(shè)的作用和地位。使其成為宣傳馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的陣地，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到大學(xué)生的日常生活中去，開(kāi)拓高校思想政治教育的新路徑。

總之，高校思想政治教育應(yīng)適應(yīng)新的環(huán)境，善識(shí)、善用微媒體，使其成為宣傳馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的陣地，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到大學(xué)生的日常生活中去，開(kāi)拓高校思想政治教育的新路徑。

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