楊小棑

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)，北京 100083)

?

大學(xué)生就業(yè)中思想政治教育作用探析

楊小棑

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)，北京 100083)

摘要：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是大學(xué)生自身、各高校、甚至是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)率不僅體現(xiàn)大學(xué)生本身素質(zhì)高低、更體現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，為促進(jìn)大學(xué)生更好融入社會(huì)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)是必要的過(guò)程。在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，高校思想政治教育扮演重要的角色。文章從針對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行思想政治教育原因入手，再針對(duì)不同問(wèn)題，提出可行性方案。以促進(jìn)大學(xué)生良好就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè);思想政治教育

1大學(xué)生目前就業(yè)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今，畢業(yè)包分配、“鐵飯碗”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。大學(xué)生就業(yè)需要在不斷競(jìng)爭(zhēng)中求得一職。大學(xué)生就業(yè)面臨的問(wèn)題：一方面“用武之地”找不到好漢。這就意味各公司對(duì)于人員還是及其需要的，只是沒(méi)有找到合適的人選；調(diào)查顯示，部分大學(xué)生人文素質(zhì)不高，翻新能力不足，專業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)需求間差距較大等問(wèn)題造成了企業(yè)招工難。

另一方面“好漢無(wú)用武之地”。這說(shuō)明，大學(xué)生自身有良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能卻找不到相對(duì)應(yīng)的工作。這兩者是現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)的兩大問(wèn)題。

2大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題原因分析

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是家庭、高校、甚至是全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。究其就業(yè)難原因是各方面的。

2.1大學(xué)生自身

大學(xué)生最為國(guó)家棟梁、未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的接班人。在就業(yè)難這個(gè)問(wèn)題中也有自己的責(zé)任。就大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析所得，部分大學(xué)生就業(yè)難是因?yàn)樽陨碓颉Ｊ紫?，有些大學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能不合格，這使得他們?cè)谇舐毚筌娭刑幱诹觿?shì)。其次，還有一部分大學(xué)生眼高手低，過(guò)渡追求名企業(yè)、大公司。過(guò)高估計(jì)了自身素質(zhì)。這使得他們?cè)谇舐氝^(guò)程中屢受打擊。

再次，自我定位不夠準(zhǔn)確。部分大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念受到傳統(tǒng)思想限制，感覺(jué)自我良好，對(duì)自身的素質(zhì)和發(fā)展定位脫離實(shí)際生活和社會(huì)需求。而且大學(xué)生對(duì)于求職技巧、注意事項(xiàng)、過(guò)程等不太了解。這進(jìn)一步限制就業(yè)。

2.2家庭原因

家庭是大學(xué)生接觸到的第一個(gè)社會(huì)組織。整個(gè)家庭的就業(yè)觀念直接對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想產(chǎn)生影響。有些家長(zhǎng)總是抱著自己孩子優(yōu)秀的視角，感覺(jué)孩子的工作應(yīng)該是高薪、優(yōu)良的環(huán)境等。這樣的思想使得大學(xué)生在就業(yè)中容易眼光過(guò)高，錯(cuò)失適合自己的工作。所以，在擇業(yè)的過(guò)程中，既要聽(tīng)取家人意見(jiàn)，又要保持冷靜、理性的頭腦。同時(shí)，家長(zhǎng)在給與孩子就業(yè)意見(jiàn)參考的同時(shí)，應(yīng)該尊重社會(huì)需求和大學(xué)生自身素質(zhì)等方面來(lái)綜合考慮。

2.3高校方面

高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)，高校也負(fù)有重要的職責(zé)。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題。高校方面也存在一定的問(wèn)題。部分高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不夠全面，使得初入社會(huì)的大學(xué)生不知所措。因此，高校在進(jìn)行教育的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)方面的相關(guān)指導(dǎo)和教育，以推動(dòng)大學(xué)生順利就業(yè)；另一方面，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難而產(chǎn)生的相關(guān)問(wèn)題，比如詛喪、壓抑等心理問(wèn)題，各高校應(yīng)該組織專門的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)幫助大學(xué)生疏導(dǎo)就業(yè)帶來(lái)的一系列相關(guān)問(wèn)題。

2.4社會(huì)方面

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，社會(huì)也給予了高度重視。近些年來(lái)，針對(duì)大學(xué)生的各種輿論問(wèn)題層出不窮。尤其是隨著90后進(jìn)入職場(chǎng)。社會(huì)認(rèn)為90后是自由、彰顯個(gè)性的群體。在就業(yè)中，希望社會(huì)給予更好的關(guān)懷。而不是更多的責(zé)備這個(gè)群體。每個(gè)時(shí)代、每個(gè)年齡都有自己的特點(diǎn)和特色，希望大學(xué)生就業(yè)得到應(yīng)有的尊重。

3大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題可執(zhí)行性方案

3.1樹(shù)立崇高的理想信念，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

理想是人前進(jìn)過(guò)程中的指明燈，給前進(jìn)中的人一個(gè)方面和信念。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，首先，大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立積極的理想信念，只有這樣在擇業(yè)過(guò)程中，才不會(huì)被各種假象、問(wèn)題所迷惑，才能堅(jiān)定內(nèi)心想法，不會(huì)盲目，找到適合自身的理想職業(yè)。因此，這就要求高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要針對(duì)大學(xué)生的理想信念就行教育，讓學(xué)生明白積極信念的確立是多么重要和必要的；再者，教育者應(yīng)該現(xiàn)身說(shuō)法，不能只講空洞理論，要拿事實(shí)說(shuō)話，結(jié)合實(shí)際，讓大學(xué)生相信理想信念，以便，大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

3.2轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念，勇于扎根服務(wù)基層

大學(xué)生就業(yè)難一個(gè)重要原因就是部分大學(xué)生眼高手低，過(guò)高顧及自己的價(jià)值和期望，使得自身在擇業(yè)過(guò)程中處于被動(dòng)地位。因?yàn)?，改變就業(yè)觀念是必要的。剛踏入社會(huì)的大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只有課本的理論，因此需要鍛煉和歷練，大學(xué)生應(yīng)該放低自己的態(tài)度，到基層去鍛煉自己。在基層不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為以后職業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，高校扮演了重要的角色。為了提高大學(xué)生就業(yè)率，高校應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)?？梢蚤_(kāi)展相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程和講座，為即將走向職場(chǎng)的學(xué)生提供一個(gè)參考。而目前高校就業(yè)指導(dǎo)仍存在形式主義、內(nèi)容空洞等。希望高校在就業(yè)指導(dǎo)方面加強(qiáng)資金、人力等方面的投入，幫助大學(xué)生就業(yè)，改善大學(xué)生自身就業(yè)條件，為大學(xué)生順利走向職場(chǎng)增加一定可靠的籌碼。

4對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行思想政治教育的意義

培養(yǎng)健康人格和優(yōu)良的道德品質(zhì)，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，并為之奮斗，這與思想政治教育所具備的積極的作用是一致的。

4.1對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行思想政治教育，有助于培養(yǎng)良好的道德情操。

大學(xué)是一個(gè)追求知識(shí)和夢(mèng)想的舞臺(tái)，在這里，大學(xué)生追求人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)和完善。但是在追求理想和夢(mèng)想的同時(shí)，良好的道德情操是必要的。

針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育有助于大學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，思想政治教育工作的政治理論素養(yǎng)加深了大學(xué)生的宏觀理論認(rèn)識(shí)、促進(jìn)了政治素養(yǎng)的提高，為高校大學(xué)業(yè)生就業(yè)提高了政治敏感性，而且把握了國(guó)家政策的整體性，為良好的職業(yè)道德形成打下了基礎(chǔ)。

4.1對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行思想政治教育，有利于減少就業(yè)盲目性。

思想政治教育轉(zhuǎn)變了思想觀念，有利于職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育使其具備良好的技能參與公平公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)，從而降低就業(yè)過(guò)程中的盲目性。學(xué)校在就業(yè)思想政治教育中不單單是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行單純就業(yè)理論指導(dǎo)，應(yīng)該對(duì)就業(yè)基本概況、就業(yè)形式、就業(yè)規(guī)模、應(yīng)聘技巧等加以深化授予學(xué)生。使得學(xué)生在就業(yè)大軍中能夠得到一席之地，施展自身才華和能力。從而更多地呼喚思想政治教育工作者關(guān)注就業(yè)信息，勇于承擔(dān)起相關(guān)的責(zé)任，通過(guò)教育活動(dòng)使各方面信息被就業(yè)大學(xué)生所利用。

4.2對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行思想政治教育，有利于增強(qiáng)社會(huì)穩(wěn)定性

就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到國(guó)計(jì)民生，推動(dòng)和促進(jìn)就業(yè)工作有利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持久健康發(fā)展。大學(xué)生是一個(gè)龐大的群體，如果就業(yè)問(wèn)題解決不好，會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的安定造成一定的問(wèn)題。就業(yè)問(wèn)題首先關(guān)系到的是大學(xué)生的生計(jì)問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想政治教育，利于疏導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)遇到的問(wèn)題。如果這個(gè)就業(yè)問(wèn)題解決不好，必定會(huì)影響社會(huì)秩序，甚至?xí)?duì)社會(huì)安定造成一定的影響。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，只有滿足了基本的生理需求，才會(huì)有更高層次的追求。就業(yè)問(wèn)題涉及到大學(xué)生的基本生計(jì)也就是他們的基本生理需求，對(duì)衣、食、住、行、等問(wèn)題。所以，對(duì)于大學(xué)就業(yè)的思想政治工作畢業(yè)做好，要解決好就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題。

4.3對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想政治教育，利于大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀。

一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展是離不開(kāi)人格的。培養(yǎng)具有良好做人表現(xiàn)的人格的大學(xué)生，越來(lái)越引起高等教育工作者的重視。對(duì)于大學(xué)生人格培養(yǎng)研究，不僅可以推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，更利于大學(xué)生培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀。青少年時(shí)期是個(gè)體健康人格形成的重要階段。當(dāng)代大學(xué)生正處于青少年時(shí)期，其人格的需求結(jié)構(gòu)和其他素質(zhì)結(jié)構(gòu)正逐步成熟。如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、把握自我、完善自我、實(shí)現(xiàn)自我，是高校思想教育工作者的一項(xiàng)重要工作，也是培養(yǎng)具備高素質(zhì)、取得全面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)者的重要要求。高校應(yīng)該為培養(yǎng)、塑造大學(xué)生人格盡一份自己的力量。高校應(yīng)該在日常生活中，不斷完善對(duì)大學(xué)生人格的培養(yǎng)。以便在之后的擇業(yè)過(guò)程中，形成正確的擇業(yè)觀念，為順利進(jìn)入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]郝偉韋.高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題與思想政治教育的作用.2009

[2]張?jiān)佲?如何發(fā)揮德育課的就業(yè)教育作用.北京教育(高教版)，2005.5

[3]張耀燦，陳萬(wàn)柏.思想政治教育學(xué)原理.北京:高等教育出版社，2001.

[4]師帥朋，楊航征.構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制的再思考.思想教育研究，2013(1).

中圖分類號(hào):G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)02-0273-02

作者簡(jiǎn)介：楊小棑，河北保定人，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育。