劉欣

【摘要】作為小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，英語寫作教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語法和詞匯，教師也可以針對學(xué)生所學(xué)知識進行相應(yīng)考察。同時也能夠在發(fā)揮總結(jié)性作用的同時，有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。然而，當前很多教師對于英語寫作教學(xué)為形成正確認識，英語寫作難教、難寫也成為了師生共同面臨的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 寫作能力 培養(yǎng)策略

前言

在小學(xué)英語教育中，要想學(xué)好英語就必須要具備一定的英語寫作能力，加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生英語綜合水平，也能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。而小學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯，閱讀大量的英語材料，并采用多樣化的教學(xué)方式來鍛煉學(xué)生的英語寫作思維，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而不斷提高學(xué)生英語寫作水平。

一、小學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)策略

一是，營造和諧的寫作環(huán)境。環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生潛移默化的影響，要想使小學(xué)生的英語寫作能力得到顯著提高，首先應(yīng)該為學(xué)生營造良好的寫作環(huán)境。在寫作教學(xué)中，教師可以將學(xué)生合理的劃分成四個小組，其中兩個小組每天安排一名學(xué)生寫一篇英語日記，并與其他組員一同檢查分享，而另外兩個小組則可以自由練習(xí)寫作。長期堅持，經(jīng)過對比每天堅持寫英語日記的小組英語寫作水平會明顯比其他兩組高，這也充分體現(xiàn)了構(gòu)建良好寫作環(huán)境對提高學(xué)生英語寫作水平的積極作用。

二是，提高閱讀量，加強語言積累。增加閱讀量也是提高學(xué)生英語寫作水平的重要手段之一。通過閱讀大量的英語材料能夠在有效加強學(xué)生語言積累的同時，幫助學(xué)生掌握更多豐富、常用的英語寫作句式。在為學(xué)生選取閱讀材料時，教師應(yīng)結(jié)合不同年級學(xué)生在閱讀水平方面存在的差異，遵循由易到難、存續(xù)漸進的原則。開始可以先為學(xué)生選取一些生動有趣、簡短的內(nèi)容，在學(xué)生閱讀興趣和能力有一定的提高之后，再適當?shù)脑黾娱喿x難度。通過長期的堅持，能夠使學(xué)生的詞匯結(jié)構(gòu)得到不斷優(yōu)化，也能夠熟練掌握和應(yīng)用英語語法，進而促進學(xué)生英語寫作水平的逐步提升。

三是，注重學(xué)生語言表達能力的鍛煉與提高。寫作可分為動手和口頭寫作兩種形式。因此，對于學(xué)生寫作能力的提高，也可以通過加強對學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)與鍛煉來實現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師可以采用看圖說話等形式來開展口頭英語表達能力的練習(xí)。或者是將“My mother”“My bothers”這樣簡單的書面作文轉(zhuǎn)化成口頭作文練習(xí)來提高學(xué)生的寫作水平。

四是，實施多樣化的作文訓(xùn)練方式。小學(xué)生的好奇心都比較強，通過采用多樣話的訓(xùn)練方式能夠充分吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生寫作興趣。

首先，教師可以采用抄寫的形式。對于剛開始接觸英語寫作的學(xué)生來講，抄寫是最直接有效的訓(xùn)練手段，其不僅能夠加深對詞匯的印象，也能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。如，標點符號的運用等。為了避免機械的抄寫會讓學(xué)生覺得枯燥，教師可以采用詞匯配圖片的形式來增加抄寫的趣味性；

其次，仿寫。主要就是指導(dǎo)學(xué)生通過寫作的形式來對所學(xué)句子進行仿寫，進而有效鍛煉學(xué)生的思維能力。通過仿寫句子和短文，能夠在幫助學(xué)生鞏固語法知識的同時，積累豐富的詞匯量，進而為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。同時仿寫也可以使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，增強學(xué)生的語言組織能力，培養(yǎng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚興趣。

再者，可以采用命題作文的形式。這種作文形式小學(xué)生掌握起來有較大的難度。教師可以在每單元結(jié)束后，為學(xué)生布置一個命題作文。比如，在學(xué)習(xí)“Hobbies”這個單元后，教師就可以為學(xué)生布置類似“My hobbies”題目的相關(guān)寫作，在學(xué)生剛學(xué)習(xí)完這一單元就進行寫作，學(xué)生不僅擁有很多寫作素材，也能夠靈活的進行仿寫，從而使寫作難度大大降低。

二、培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力應(yīng)注意的問題

對于低年級的學(xué)生來講，由于剛接觸英語寫作，所以寫起來會比較困難，學(xué)習(xí)興致不高。對此，在進行作文寫作練習(xí)時，教師應(yīng)多以抄寫和仿寫形式為主，先利用這種簡單的練習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣；對于中年級的學(xué)生來講，在進行寫作練習(xí)時應(yīng)以看圖寫作為主，這種練習(xí)形式對學(xué)生詞匯量沒有過高要求，同時也可以鍛煉學(xué)生的思維能力；而高年級學(xué)生，在練習(xí)英語寫作時應(yīng)主要以命題寫作為主，通常要求寫40到60個單詞，對于學(xué)生詞匯量和語法的掌握與應(yīng)用有較高的要求。

三、結(jié)語

小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)需要一個漫長的過程，需要教師堅持不懈的努力。同時，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也是師生共同成長和發(fā)展的過程，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點，根據(jù)不同年級，以及學(xué)生認知水平的差異，因材施教，采用形式多樣的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，給予學(xué)習(xí)足夠的鼓勵與認可，進而使學(xué)生的寫作能力和自信心得到不斷增強。

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