孔祥平　薛鐵成

（1.四川師范大學(xué)　成人教育學(xué)院，四川　成都　610000）（2.西南科技大學(xué)　法學(xué)院，四川　綿陽(yáng)　621010）

論商務(wù)英語(yǔ)函電與成人英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)合

孔祥平1薛鐵成2

（1.四川師范大學(xué)成人教育學(xué)院，四川成都610000）
（2.西南科技大學(xué)法學(xué)院，四川綿陽(yáng)621010）

終身學(xué)習(xí)背景下，成人學(xué)習(xí)作為終身學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的組成部分而受到越來(lái)越多地關(guān)注，移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種利用移動(dòng)設(shè)備面向所有人的新的學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)將對(duì)成人的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可估量的影響。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于成人來(lái)說(shuō)是非常重要的，尤其是對(duì)于從事國(guó)際貿(mào)易工作的成人來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)函電的學(xué)習(xí)更是不可或缺的。商務(wù)英語(yǔ)函電與成人英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)合發(fā)展不僅能促進(jìn)成人學(xué)習(xí)的發(fā)展，也會(huì)促進(jìn)成人商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展。將兩者有效的結(jié)合，是雙贏的基礎(chǔ)，是成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必然選擇。

商務(wù)英語(yǔ)函電；成人學(xué)習(xí)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；結(jié)合發(fā)展

一、商務(wù)英語(yǔ)函電內(nèi)涵及寫(xiě)作特點(diǎn)

商務(wù)英語(yǔ)函電是涉外商務(wù)中使用的各種函件和各種電子數(shù)據(jù)交換的總稱，是進(jìn)出口業(yè)務(wù)進(jìn)展情況的專業(yè)性書(shū)面記錄。是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易中與外商聯(lián)系的主要的方式，目前來(lái)說(shuō)主要是通過(guò)電子郵件的方式進(jìn)行的。其書(shū)寫(xiě)的要求具體可以概括為7C原則，即完整（Completeness）、具體（Concreteness）、清楚（Clearness）、簡(jiǎn)潔（Conciseness）、禮貌（Courtesy）、體諒（Consideration）、正確（Correctness）。商務(wù)英語(yǔ)函電的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)對(duì)于國(guó)際貿(mào)易具有重要的作用，所以商務(wù)英語(yǔ)函電需要擁有較高的英語(yǔ)水平。在實(shí)踐之中，又要根據(jù)各個(gè)國(guó)家或地區(qū)在商務(wù)函電書(shū)寫(xiě)時(shí)的具體特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

中國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)函電基本上是嚴(yán)格按照7C原則來(lái)書(shū)寫(xiě)的；歐美國(guó)家注重語(yǔ)法，追求完美；中東、東南亞的國(guó)家喜歡簡(jiǎn)寫(xiě)，寫(xiě)郵件時(shí)喜歡縮寫(xiě)，不注重語(yǔ)法、語(yǔ)序。

例如，中國(guó)的函電：

Dear Mr.Smith，

Good Day！

Have you received our email？How do you think of price？Now the price of sunflower seeds has rising trend. If you have any demand，please confirm asap.

Let’s work hard for our first cooperation.

Waiting for your reply.

Best regards.

xxx

從這份函件可以看出，中國(guó)人在書(shū)寫(xiě)商務(wù)英語(yǔ)函電時(shí)幾乎是嚴(yán)格按照7C原則來(lái)書(shū)寫(xiě)的，從開(kāi)篇的稱謂Dear到最后的署名，內(nèi)容完整而且很有條理、十分清晰；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而具體的表達(dá)了自己來(lái)信的目的，詢問(wèn)對(duì)方是否已收到上次的函件以及詢問(wèn)對(duì)方關(guān)于價(jià)格的看法，并且告訴對(duì)方其要買的商品的價(jià)格有上漲的趨勢(shì)，暗示對(duì)方盡快回復(fù)以達(dá)成合作共識(shí)；“If you have any demand，please confirm asap.”生動(dòng)形象的體現(xiàn)了對(duì)于對(duì)方的體諒，有任何要求盡管溝通；首尾的“Good Day！”和“Best regards.”遙相呼應(yīng)，更是將中國(guó)人的禮貌體現(xiàn)的淋漓盡致；而且就其全篇而言，語(yǔ)法的運(yùn)用包括語(yǔ)句的書(shū)寫(xiě)都是正確無(wú)誤的，符合Correctness原則。

再如，中東國(guó)家約旦的函電：

Dear xxx

Thanks a lot

Pls advise when is ETD and transit time for Aqaba port.

We could be interested to start with 2 cntr load.

Waiting for your soonest reply.

Regards

xxx

文章同樣很完整，但是與中國(guó)函件明顯的一個(gè)不同點(diǎn)就是在短短的一句話里面就用了三次簡(jiǎn)寫(xiě)。將please簡(jiǎn)寫(xiě)為Pls，Estimated Time of Departure僅僅取每個(gè)詞的首字母，簡(jiǎn)寫(xiě)為ETD，而把集裝箱container簡(jiǎn)寫(xiě)為Cntr。雖然函件的正文內(nèi)容就一句話，但是充分體現(xiàn)了中東地區(qū)在商務(wù)英語(yǔ)函電書(shū)寫(xiě)時(shí)的習(xí)慣。

通過(guò)以上兩個(gè)例子，就可以看出不同的國(guó)家或地區(qū)在書(shū)寫(xiě)商務(wù)英語(yǔ)函電時(shí)的不同特點(diǎn)或者是習(xí)慣。在通過(guò)函電來(lái)往時(shí)總結(jié)各地的不同習(xí)慣是非常實(shí)用的，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)之后，可以在回復(fù)對(duì)方來(lái)函時(shí)根據(jù)對(duì)方的習(xí)慣在書(shū)寫(xiě)上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這不僅可以減少溝通成本，還可以給對(duì)方以靈活的印象，更重要的是可以充分體現(xiàn)出對(duì)于對(duì)方的極大尊敬。這對(duì)于以后的合作是有益的，能促進(jìn)合作的達(dá)成。

二、成人學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）成人學(xué)習(xí)內(nèi)涵及特點(diǎn)

要了解成人學(xué)習(xí)，首先要對(duì)成人的概念做一個(gè)界定。如同教育上的許多問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一的界定一樣，教育界對(duì)于“成人”概念的界定也是存在分歧的。美國(guó)成人教育學(xué)家達(dá)肯沃爾德（Darkenwald）和梅里安（Merrian）認(rèn)為“‘成人’一詞在判斷性、自治性、責(zé)任感、承擔(dān)成人生活責(zé)任等方面不但包含著生物學(xué)上的成熟，而且還包含著社會(huì)和心理上的成熟”，所以“成人是這樣一個(gè)人，它已經(jīng)離開(kāi)了全日制學(xué)生的責(zé)任（童年和青年的主要社會(huì)責(zé)任）而承擔(dān)了勞動(dòng)者、配偶，或父母的責(zé)任”。這一觀點(diǎn)得到多數(shù)研究者的認(rèn)可。離開(kāi)了全日制的責(zé)任，接受非全日制的教育，是成人學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)。既然學(xué)習(xí)離開(kāi)了全日制的責(zé)任，也就意味著成人教育脫離了那種“老師教，要我學(xué)”的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中形成了成人自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本文主要就以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：

1.成人有其獨(dú)特的成熟性，學(xué)習(xí)具有自我導(dǎo)向性

自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)意味著成人學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，自主性。這種學(xué)習(xí)是很少依賴于學(xué)校和教師的作用，以自主學(xué)習(xí)為主的。學(xué)習(xí)者根據(jù)自身需求，自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)中明了自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？哪些知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于自己是有利的？如何學(xué)習(xí)這些知識(shí)是最有效的等諸如此類的問(wèn)題。明確了這些基本問(wèn)題之后，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，盡量與原有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)合，把自身原有的并且對(duì)現(xiàn)在有益的知識(shí)篩選出來(lái)，進(jìn)行自我審思之后，選出自己最需要的知識(shí)。

2.成人學(xué)習(xí)受到社會(huì)實(shí)踐的影響

由于成人的學(xué)習(xí)離開(kāi)了全日制的責(zé)任，已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)這個(gè)“大學(xué)校”，那么成人學(xué)習(xí)就不可避免的會(huì)受到這個(gè)“大學(xué)校”的影響。社會(huì)的需求會(huì)直接或間接地影響到成人學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)而影響到其學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。一般而言，社會(huì)實(shí)踐需要什么知識(shí)，人們就會(huì)學(xué)習(xí)什么知識(shí)。表現(xiàn)最為明顯的是在工作中需要的知識(shí)。

3.成人對(duì)學(xué)習(xí)具有明確的方向性

成人的學(xué)習(xí)不同于“老師教什么學(xué)生就學(xué)什么”的方式，他們所進(jìn)行的是自主學(xué)習(xí)，是知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。與“老師教什么學(xué)生學(xué)什么”的“被動(dòng)的學(xué)習(xí)”相比，更具有靈活性，學(xué)習(xí)者也擁有更多的選擇權(quán)。他們可以根據(jù)自己的能力制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)自己的目標(biāo)和需要解決的問(wèn)題來(lái)靈活地安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)程序。

基于以上觀點(diǎn)可看出，單就成人的學(xué)習(xí)離開(kāi)了全日制的責(zé)任這一點(diǎn)而言，成人可以根據(jù)自身情況安排自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)都是可以隨時(shí)改變的，學(xué)習(xí)的形式也是靈活多變的。但是，另一方面，成人學(xué)習(xí)者與兒童、青少年等承擔(dān)全日制學(xué)習(xí)責(zé)任的學(xué)習(xí)者相比較，成人學(xué)習(xí)者需要花費(fèi)更多的時(shí)間、投入更多的精力去學(xué)習(xí)某一點(diǎn)的知識(shí)，并且所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性也是有待完善的。

（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)涵及應(yīng)用前景

1994年，開(kāi)始了全球第一個(gè)關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究項(xiàng)目。至今為止，對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。但是，綜合來(lái)看，關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的主流觀點(diǎn)（以IBM公司與邁克·沙爾普斯（Mike Sharples）教授的研究團(tuán)隊(duì)為代表）可以概括為：通過(guò)移動(dòng)設(shè)備（包括PDAs、Cell Phones、Pocket PCs、Web Pads等手持設(shè)備）傳送學(xué)習(xí)需要而發(fā)生，在這一方式下學(xué)習(xí)活動(dòng)隨著學(xué)習(xí)者的需要而發(fā)生，人們可以按需、隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)。

從關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的主流觀點(diǎn)表述中，可以這樣理解移動(dòng)學(xué)習(xí)：網(wǎng)絡(luò)化，移動(dòng)學(xué)習(xí)需要借助于移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行；傳遞性，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，通過(guò)移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳遞；靈活性，成人的學(xué)習(xí)活動(dòng)隨著其需要而發(fā)生，人們可以按需、隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)。

2015年7月23日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第36次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。《報(bào)告》顯示，截至2015年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%。手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億，較2014年12月增加3679萬(wàn)人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群比例由2014年12月的85.8%提升至88.9%，隨著手機(jī)終端的大屏化和手機(jī)應(yīng)用體驗(yàn)的不斷提升，手機(jī)作為網(wǎng)民主要上網(wǎng)終端的趨勢(shì)進(jìn)一步明顯。移動(dòng)商務(wù)類應(yīng)用發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用向提升體驗(yàn)、貼近經(jīng)濟(jì)方向靠攏。

通過(guò)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心公布的至2015年6月的數(shù)據(jù)來(lái)看，中國(guó)網(wǎng)民的數(shù)量較之前有很大的發(fā)展。尤其是使用手機(jī)上網(wǎng)的比例占上網(wǎng)人數(shù)的絕大部分的比重，這為成人利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了條件。雖然成人學(xué)習(xí)的靈活性很大，可以根據(jù)自己的情況自主地安排自己的學(xué)習(xí)，但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，成人一般都需要工作，要受到客觀條件的限制，學(xué)習(xí)環(huán)境不斷變換，學(xué)習(xí)時(shí)間也會(huì)受到工作環(huán)境的限制。而手機(jī)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使人們的生活豐富多彩，同時(shí)也為成人的學(xué)習(xí)提供了方便，成人可以利用手機(jī)設(shè)備隨時(shí)、隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上減輕工作環(huán)境的限制。

移動(dòng)商務(wù)類應(yīng)用發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用向提升體驗(yàn)、貼近經(jīng)濟(jì)方向靠攏。成人學(xué)習(xí)對(duì)于經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，有重要的作用。但是2011年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的《成人學(xué)習(xí)與教育全球報(bào)告》（摘要）中指出：為開(kāi)辦成人學(xué)習(xí)與教育建立精細(xì)、穩(wěn)定的管理結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)很薄弱。而且，許多教育和社會(huì)政策并未像在通過(guò)《漢堡宣言》之后所預(yù)期的那樣，將成人學(xué)習(xí)與教育作為優(yōu)先事項(xiàng)。成人學(xué)習(xí)管理結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)薄弱和國(guó)家對(duì)于成人學(xué)習(xí)實(shí)踐重視程度比較低，這與經(jīng)濟(jì)全球化背景下成人不得不學(xué)習(xí)相矛盾。成人學(xué)習(xí)需求越來(lái)越強(qiáng)烈，但是基于國(guó)家對(duì)于成人學(xué)習(xí)的重視程度無(wú)法滿足成人學(xué)習(xí)的需要，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式就成為成人學(xué)習(xí)最理想的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)可以克服時(shí)間和空間上的限制，利用移動(dòng)設(shè)備共享全球?qū)W習(xí)資源。

（三）成人移動(dòng)學(xué)習(xí)

根據(jù)成人學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，對(duì)于成人移動(dòng)學(xué)習(xí)的理解可以簡(jiǎn)化為：離開(kāi)了全日制責(zé)任而主要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)設(shè)備（平板電腦、智能手機(jī)、MP3等）所進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)隨著學(xué)習(xí)者的需要而發(fā)生，人們可以按需、隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人學(xué)習(xí)中能得到廣泛的認(rèn)可，是因?yàn)槎咧g存在可以相結(jié)合的因素。

1.成人學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)都存在一定的問(wèn)題，將兩者結(jié)合之后有利于兩者的發(fā)展。國(guó)家在理論上與實(shí)踐中對(duì)成人學(xué)習(xí)的關(guān)注都是不充分的，成人學(xué)習(xí)的環(huán)境也是受到現(xiàn)實(shí)的限制的。這些限制可能來(lái)自于時(shí)間、空間、政策等諸方面的因素。而移動(dòng)學(xué)習(xí)恰恰可以突破其中的一些限制，從而促進(jìn)成人學(xué)習(xí)的發(fā)展。另一方面，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為我國(guó)的舶來(lái)品，于2000年開(kāi)始起步，至今也不過(guò)是短短15年的發(fā)展時(shí)間。雖然移動(dòng)學(xué)習(xí)一經(jīng)出現(xiàn)就得到大力推廣，但是在發(fā)展過(guò)程中還是存在許多不足之處，例如，移動(dòng)學(xué)習(xí)市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)鏈尚未成型等。成人學(xué)習(xí)在實(shí)踐中對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以幫助其發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、探究問(wèn)題、并尋找解決方法，促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)迎合了成人學(xué)習(xí)的訴求。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者在校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有十幾年，這在終身學(xué)習(xí)背景下是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求的；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，在校所學(xué)的內(nèi)容以理論知識(shí)為主，無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者實(shí)踐的需求；從學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)，在校的學(xué)習(xí)方式多以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需求……而移動(dòng)學(xué)習(xí)恰恰可以彌補(bǔ)在校學(xué)習(xí)的這些缺陷，迎合了成人學(xué)習(xí)的訴求。

成人學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)的共同點(diǎn)：

第一，二者都以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的中心，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中自行決定學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)習(xí)者對(duì)于移動(dòng)設(shè)備的選擇更是可以根據(jù)自己喜好來(lái)進(jìn)行選擇，可以選擇大屏化的智能手機(jī)，也可以選擇平板電腦等，這都為學(xué)習(xí)者提供了條件。

第二，學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。成人移動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境是開(kāi)放的，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備共享世界各國(guó)的學(xué)習(xí)資源，拓展思維，促進(jìn)發(fā)展。

無(wú)論是成人學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)的相互補(bǔ)充也好，還是成人學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)的共同點(diǎn)也好，他們都為成人學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)合提供了可能性。

三、商務(wù)英語(yǔ)函電與成人英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)系

（一）成人英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)

成人英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)是建立在成人移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，將成人學(xué)習(xí)的范圍限定在英語(yǔ)范疇之中，是成人移動(dòng)學(xué)習(xí)的具體化，可以利用移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式促進(jìn)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展。成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在著許多“先天的不足”，例如，沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)及練習(xí)的環(huán)境，但是移動(dòng)學(xué)習(xí)為其提供了條件，學(xué)習(xí)者可以利用移動(dòng)學(xué)習(xí)的傳遞性，直接通過(guò)郵件等方式與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人進(jìn)行交流，創(chuàng)設(shè)屬于自己的練習(xí)環(huán)境。

（二）商務(wù)英語(yǔ)函電與成人英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)系

商務(wù)英語(yǔ)函電在成人所從事的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)務(wù)中是不可或缺的一種重要的工具，移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在全球化及網(wǎng)絡(luò)普及化的基礎(chǔ)上成人所選擇的一種新的學(xué)習(xí)模式。二者似乎是沒(méi)有什么確切的聯(lián)系，但是在現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境下，二者又是不可分離的。

二者都與英語(yǔ)學(xué)習(xí)密切相關(guān)，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為紐帶，那么二者所起的作用就都是明顯的，二者的目的都是為了促進(jìn)成人英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也都是促進(jìn)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種手段。但是二者又有不同的側(cè)重點(diǎn)：商務(wù)英語(yǔ)函電側(cè)重于實(shí)踐，使從事國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的成人在實(shí)際的操作中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)豐富的英語(yǔ)運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，以更好地加以應(yīng)用；而成人英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)則側(cè)重于理論方面，成人依托網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，積累豐富的英語(yǔ)理論知識(shí)，為實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。將這兩種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段加以結(jié)合，可以促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以使成人學(xué)習(xí)者在移動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得的理論知識(shí)在商務(wù)英語(yǔ)函電的具體寫(xiě)作中得以應(yīng)用，從而使理論知識(shí)更加扎實(shí)，以促進(jìn)成人英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。從以上觀點(diǎn)看，商務(wù)英語(yǔ)函電與成人英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)之間沒(méi)有直接的聯(lián)系，但是二者以成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)為橋梁，又將二者聯(lián)系在一起，成為成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要工具，所以二者又是有聯(lián)系的、是不可分離的。

四、商務(wù)英語(yǔ)函電與成人英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)現(xiàn)的可能性與必要性

商務(wù)英語(yǔ)函電目前在實(shí)際的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中還主要依靠郵件的方式，而移動(dòng)設(shè)備的發(fā)展，尤其是近年來(lái)蘋(píng)果公司相繼推出了Ipad平板電腦和Iphone智能手機(jī)，為成人移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了工具。手機(jī)或平板電腦下載Wps之后，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)、隨地的閱讀郵件。

商務(wù)英語(yǔ)函電的寫(xiě)作為成人英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐平臺(tái)。成人學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)諸如語(yǔ)法、寫(xiě)作規(guī)范等理論知識(shí)。其理論性很強(qiáng)，但是缺乏實(shí)踐。商務(wù)英語(yǔ)函電不僅可以幫助學(xué)習(xí)者將理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，而且還可以進(jìn)一步為成人英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，在上述提到的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中，從事國(guó)際貿(mào)易的成人可以從對(duì)方的函件中總結(jié)對(duì)方的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣、了解這個(gè)國(guó)家英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，以便在實(shí)際的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中改進(jìn)自己的寫(xiě)作。

另一方面，成人英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)為商務(wù)英語(yǔ)函電的寫(xiě)作提供了理論基礎(chǔ)。函電的寫(xiě)作需要一定的理論作為基礎(chǔ)，如同計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)一樣，如果沒(méi)有扎實(shí)、廣泛的理論基礎(chǔ)，那么軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)踐將無(wú)從下手。所以，如果成人有很少的甚至沒(méi)有英語(yǔ)的理論，那么函電的寫(xiě)作也就會(huì)成為問(wèn)題。所以，通過(guò)成人英語(yǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)積累一定的基礎(chǔ)是商務(wù)英語(yǔ)函電寫(xiě)作的必要前提，為商務(wù)英語(yǔ)函電的寫(xiě)作提供了可能性。

基于以上論述，將商務(wù)英語(yǔ)函電與成人英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合是必要的，是符合成人學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)的。兩者合則利、分則害。將兩者相結(jié)合，可以促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，以促進(jìn)成人英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，商務(wù)英語(yǔ)函電與成人英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)合還可以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)者的觀念。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)模式，如果要真正進(jìn)入大眾的觀念之中還需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)。這是因?yàn)槿藗儗?duì)于某些移動(dòng)設(shè)備的功能認(rèn)識(shí)已經(jīng)定型。例如，手機(jī)在人們的觀念中只是通訊的工具而不是學(xué)習(xí)的工具，但是，現(xiàn)在在手機(jī)下載Wps之后可以隨時(shí)、隨地的閱讀商務(wù)合作伙伴的郵件，這是人們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念的開(kāi)始。所以，將商務(wù)英語(yǔ)函電與成人英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合是必要的、也是必須的。

［1］ 程迎春.商務(wù)英語(yǔ)函電的課程特點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2007，（14）.

［2］ 杜以德，姚遠(yuǎn)峰，李醒東.成人教育發(fā)展縱論［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007.

［3］ 朱云漢.移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用與問(wèn)題［J］.中國(guó)成人教育，2014，（13）.

［4］ 聯(lián)合國(guó)教科文組織.成人學(xué)習(xí)與教育全球報(bào)告［J］.成人教育，2011，（3）.

責(zé)任編輯：劉海燕

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