□深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)小學(xué)　羅宜填

讓數(shù)學(xué)作業(yè)“活”過來

□深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)小學(xué)羅宜填

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育必須“以生為本”，這不僅強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要“以生為本”，課后仍然要“以生為本”。那么數(shù)學(xué)作業(yè)的布置同樣要關(guān)注這一點(diǎn)！

一、讓數(shù)學(xué)作業(yè)“提出來”

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該重視對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會提問。特別是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)解決問題的意識。對于每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，我有時會有意或者是無意地留下一些遺憾，讓學(xué)生在課后去發(fā)現(xiàn)，然后自己去探索問題、解決問題。如在學(xué)習(xí)“倍數(shù)和因數(shù)”的第一課時后，我特意留下“一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)都是無限的，沒有最小也沒有最大的倍數(shù)和因數(shù)”這樣一個知識性的錯誤，并布置數(shù)學(xué)作業(yè)：請你回去之后重點(diǎn)思考對于今天的學(xué)習(xí)當(dāng)中你覺得哪些內(nèi)容是存在著知識性的錯誤的。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生課后去思考，去發(fā)現(xiàn)，并對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識產(chǎn)生了質(zhì)疑。正所謂“學(xué)貴有疑”，讓學(xué)生在質(zhì)疑中去發(fā)展。

二、讓數(shù)學(xué)作業(yè)“說出來”

“說”，既可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解與掌握，尤其是概念性的知識；也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時“說”的數(shù)學(xué)作業(yè)對于學(xué)生來說是比較容易完成和喜歡的，不用計(jì)算，更不用動筆去寫一寫，只需要用嘴巴“說一說、讀一讀、背一背”就可以了，但卻需要學(xué)生經(jīng)過大腦去思考。在每一天的數(shù)學(xué)作業(yè)的布置當(dāng)中，我都會習(xí)慣性地布置“復(fù)習(xí)今天的知識點(diǎn)并說一說你今天學(xué)會了什么”。同時也要要求家長配合，有意識地詢問孩子：今天的數(shù)學(xué)課上你學(xué)會了什么？你最喜歡的是哪個同學(xué)的發(fā)言？你今天數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)怎么樣？通過今天的學(xué)習(xí)引發(fā)了你的哪些思考？等等。這樣不僅使學(xué)生掌握了今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，同時也要檢查學(xué)生今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)：有無認(rèn)真聽講等，也鼓勵學(xué)生把有關(guān)數(shù)學(xué)的趣事跟家里人分享，拉近親子關(guān)系，一舉三得！這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，大大地讓學(xué)生在交流中理解并掌握了今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，也提高了學(xué)生學(xué)會使用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的能力，同時學(xué)會了思考自己的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。

三、讓數(shù)學(xué)作業(yè)“探出來”

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程，才能真正掌握知識，才能充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們學(xué)會利用已有知識經(jīng)驗(yàn)親自去探索數(shù)學(xué)，去感受數(shù)學(xué)的魅力。如在學(xué)習(xí)“三角形的面積”時，我布置了一項(xiàng)動手制作一個面積是48平方厘米的三角形的任務(wù)，然后讓他們探索出三角形的面積計(jì)算公式。這樣讓學(xué)生去畫、量、剪、拼，借助探索平行四邊形的面積計(jì)算公式，想方設(shè)法把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)圖形求其面積計(jì)算公式。這樣讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)三角形面積計(jì)算公式的必要性，學(xué)會收集、分析、整理知識要點(diǎn)，同時我們也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造出許多新的面積計(jì)算方法。這樣通過學(xué)生動手操作的數(shù)學(xué)作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，從而提高學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)造能力。

四、讓數(shù)學(xué)作業(yè)“美起來”

我經(jīng)常告訴學(xué)生，任何一次數(shù)學(xué)作業(yè)你都要認(rèn)真對待，因?yàn)樗褪且患囆g(shù)品，是你的勞動成果。至于它的價值有多大取決于你本人對作品的設(shè)計(jì)和重視態(tài)度。數(shù)學(xué)作業(yè)就是一張色彩繽紛的手抄報，你可以在里面進(jìn)行設(shè)計(jì)、畫畫，讓它“美起來”！因此，每一單元學(xué)習(xí)完畢后我都會布置一項(xiàng)作業(yè)：出一期本單元的知識點(diǎn)手抄報。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會收集整理本單元所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，學(xué)會了歸納整理的能力，既能理解并掌握所學(xué)的知識，又使他們覺得這樣做數(shù)學(xué)是很有意思的！

五、讓數(shù)學(xué)作業(yè)“載下來”

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂……”在新的課程改革中應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生感情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生在不知不覺中“愛”上數(shù)學(xué)，從而努力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！如在每一單元檢測后、或者是學(xué)習(xí)了一個月后，我都會布置學(xué)生去好好反思，反思這一次的成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這一個月學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受與體會，存在哪些困惑及需要改進(jìn)的方面，等等。如：“平時了如指掌的題目竟然都錯了，眼看同學(xué)們都在開心地討論：‘太好了，我考了95分！’‘真好！我不錯，89！’唉！聽到這一切，看到這一切，我的心像是被蟲子咬了似的，不由自主地傷心起來，流了眼淚……”；“老師終于發(fā)試卷了，當(dāng)我接到試卷那一剎那，我的心冷了，發(fā)抖的手捧著這份千萬斤重的試卷，突然間感覺到了冬天那寒風(fēng)刺骨的西北風(fēng)吹走了我所有的快樂，而和我目標(biāo)一樣的同學(xué)，他的目標(biāo)達(dá)到了。本來，他的幸福與快樂是確定被西北風(fēng)吹走的，但是溫暖的春風(fēng)又把它吹了回來……”這樣的數(shù)學(xué)日記式作業(yè)可以使學(xué)生與老師、學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生之間有效交流，讓學(xué)生把自己覺得最值得記憶、最感興趣的數(shù)學(xué)情節(jié)，自己最成功的和需要進(jìn)步的成長足跡和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等記載下來，從而使學(xué)生再一次復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)的知識要點(diǎn)，再一次體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)，這樣也就會慢慢地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，從而“愛”上數(shù)學(xué)。

經(jīng)過一段時間的實(shí)踐證明，這種靈活多樣、多變、多姿多彩的數(shù)學(xué)作業(yè)，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和興趣、質(zhì)疑能力和問題意識、創(chuàng)新意識和動手操作的能力等融為一體，不僅使學(xué)生能夠體驗(yàn)到知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成、應(yīng)用的全過程，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與興趣，讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)、再次創(chuàng)造、再次發(fā)展、再次應(yīng)用，從而使學(xué)生真正地把數(shù)學(xué)作業(yè)看作是一種享受，一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，這樣才能讓數(shù)學(xué)作業(yè)“活過來”。