江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)周巷小學(xué) 管淼磊

古韻新聲
——京劇在小學(xué)音樂(lè)課堂中的實(shí)踐融合

江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)周巷小學(xué) 管淼磊

在課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)教育的理念下，開展京劇式教育，是對(duì)新型教育的促進(jìn)，也是對(duì)國(guó)粹的一種保護(hù)，提高京劇研究力度，從小學(xué)開始，京劇進(jìn)課堂，延伸京劇教學(xué)，實(shí)現(xiàn)國(guó)粹的持續(xù)化傳遞。

京劇 小學(xué) 課堂 延伸教育

從小學(xué)音樂(lè)課本中以及各種類型的京劇進(jìn)校園活動(dòng)中，我們都不難看出國(guó)家對(duì)于少年兒童京劇知識(shí)的普及推廣。作為一名進(jìn)行藝術(shù)教育的教師，應(yīng)該在音樂(lè)課上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一定程度的京劇知識(shí)普及，令學(xué)生能對(duì)京劇具有一定的認(rèn)識(shí)和了解。下面我跟大家分享一下我對(duì)國(guó)粹——京劇在小學(xué)音樂(lè)課堂普及的實(shí)踐方法。

一、京劇的文化內(nèi)涵

國(guó)家對(duì)于京劇的普及是很重視的，因?yàn)樗俏覈?guó)深厚民族文化底蘊(yùn)的承載體，中國(guó)戲曲有著悠久漫長(zhǎng)又坎坷的歷史，在經(jīng)歷了前后八百年的不斷改革和發(fā)展之后，終于延續(xù)到了現(xiàn)在，目前為止，在中國(guó)大地上還有三百多個(gè)劇種存在。中國(guó)京劇在數(shù)百年的形成過(guò)程中，通過(guò)不斷吸收民間之精華，將說(shuō)唱藝術(shù)進(jìn)行組合，逐步讓“歌”“舞”“詩(shī)”“畫”達(dá)到了和諧統(tǒng)一的效果。京劇具有融合性，它將各方劇中的藝術(shù)精華進(jìn)行融合和匯集，博采眾長(zhǎng)，久而久之形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式和表演方式，最后終于形成了數(shù)百年以來(lái)的藝術(shù)成就最高的劇種。京劇的存在對(duì)小學(xué)生是有極大的好處的，在小學(xué)階段進(jìn)行京劇的普及，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)的思維邏輯水平，將重點(diǎn)放到綜合性問(wèn)題上，畢竟對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，京劇是很抽象的。大多數(shù)小學(xué)生都比較活潑好動(dòng)愛唱歌，京劇的演唱雖然與唱歌是截然不同的，但我相信只要有合適的指導(dǎo)，小學(xué)生也能夠?qū)⒕﹦〕?。比如著名歌唱家屠洪剛和郭蘭英就是從小開始學(xué)習(xí)的，他們都有很扎實(shí)的戲曲功底；另外，戲曲演唱時(shí)需要演唱者穿上華麗的服飾，站在華麗的舞臺(tái)上面，我相信這對(duì)小孩子的興趣也是極大的一種吸引，在演唱的同時(shí)又能夠帶給小學(xué)生美的享受；戲曲不僅僅局限于演唱，還要求身體具有一定的柔韌性，通過(guò)練習(xí)動(dòng)作也能夠起到強(qiáng)身健體、保持身形的作用。另外，學(xué)習(xí)京劇還可以接觸到中國(guó)文化以外的知識(shí)，比如京劇版的《巴黎圣母院》《王子復(fù)仇記》就是講述的文化知識(shí)，這樣在練習(xí)京劇的同時(shí)，還能夠接觸到中外歷史，連接到中外民俗文化，對(duì)小學(xué)生日后的閱歷的培養(yǎng)、視野的開闊、見識(shí)的增長(zhǎng)也有一定程度上的促進(jìn)作用。

二、了解京劇的切入點(diǎn)

有的家長(zhǎng)在初次聽到將京劇引入到小學(xué)音樂(lè)課堂中來(lái)會(huì)覺(jué)得不可思議，甚至認(rèn)為是沒(méi)有必要的，因?yàn)橛X(jué)得這是一種無(wú)形加在學(xué)生身上的負(fù)擔(dān)。但是我認(rèn)為現(xiàn)在的課外輔導(dǎo)班已經(jīng)是屢禁不止了，京劇科目就是跟音體美科目差不多的科目，根本就談不上是負(fù)擔(dān)或者累贅。對(duì)于小學(xué)生的京劇知識(shí)普及，如果從初級(jí)階段就直接進(jìn)行傳授顯然是不切合實(shí)際的，他們對(duì)于京劇知識(shí)是一個(gè)模糊的概念，這很容易使他們對(duì)于京劇學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，所以還是應(yīng)該從側(cè)面入手，從藝術(shù)角度入手進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化，這個(gè)時(shí)候就是顯現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂上京劇知識(shí)傳授的時(shí)刻了。我們可以先從故事情節(jié)入手，向同學(xué)們表達(dá)自己想要表達(dá)的感情，張春華的《小放?！废蚝⒆觽冋故玖四就昂痛骞迷诮纪庀嘤龅那榫埃瑥男『喝胧值那楣?jié)入手能夠較好地引起共鳴，讓孩子覺(jué)得這好像就是從他們自己身上發(fā)生的；像這種距離的方式，我認(rèn)為應(yīng)該盡量選擇適合孩子的，選擇那些青春靚麗的、能夠吸引小孩子興趣的版本，這樣更方便教學(xué)工作的進(jìn)行。另外，在進(jìn)行初步京劇的學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間供其進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，只有理論知識(shí)而沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我覺(jué)得學(xué)唱了一段京劇，去體驗(yàn)一把唱京劇的感覺(jué)，才是最能夠感受到京劇韻味的方式。學(xué)音樂(lè)課堂不應(yīng)該只是進(jìn)行流行音樂(lè)的教育，或者是簡(jiǎn)單的音符記憶，應(yīng)該從多元化的方向出發(fā)，以激發(fā)孩子興趣為主要目的進(jìn)行京劇意識(shí)的培養(yǎng)。京劇是抒發(fā)情感的媒介，能夠很好地抒發(fā)人物的情感，刻畫人物的性格，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠得到更好的精神熏陶。

三、京劇學(xué)習(xí)注意的方面

1.規(guī)范性。

京劇不能是沒(méi)有章法的亂教亂學(xué)一通，而是應(yīng)該按照規(guī)范的跟著京劇示范走，現(xiàn)在的信息化社會(huì)，已經(jīng)為我們創(chuàng)造了良好的條件，我們可以借助電腦、手機(jī)來(lái)找到資源進(jìn)行下載，隨時(shí)隨地地進(jìn)行練習(xí)。

2.韻味性。

學(xué)習(xí)京劇應(yīng)該注意學(xué)習(xí)到位，要學(xué)習(xí)到京劇的韻味，也就是發(fā)音及讀音的方法，在具體的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該多學(xué)多練、多聽，只有實(shí)踐的多了才能夠更好地掌握要領(lǐng)。

3.注意嗓子的保護(hù)和練習(xí)。

嗓子是一個(gè)人發(fā)聲所必需的，如果你的嗓子條件不到位的話，即使你的功力再深厚你也無(wú)計(jì)可施，有的人只是小聲唱的時(shí)候能夠?qū)⑿袨榱芾毂M致地表現(xiàn)出來(lái)，但是在進(jìn)行大聲演唱的時(shí)候就變得嘶啞，只要聲音一大就會(huì)變得韻味全無(wú)，這就說(shuō)明是平時(shí)嗓子練得不夠到位，嗓音條件不夠或者是換氣不恰當(dāng)。所以說(shuō)進(jìn)行京劇學(xué)習(xí)的時(shí)候也要同等重視嗓音的練習(xí)，使自己的嗓子能夠逐漸適應(yīng)演唱的需求。

京劇應(yīng)該引入到小學(xué)音樂(lè)課堂中，滲透到日常學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該多方位地讓學(xué)生感受京劇的藝術(shù)魅力，通過(guò)京劇的學(xué)習(xí)，使他們對(duì)我國(guó)的國(guó)粹加深了解，而技能型教育要求教師教會(huì)學(xué)生如何發(fā)聲、怎樣練聲，在不斷的實(shí)踐中學(xué)生能找到適合自己的京劇學(xué)習(xí)方法，早日將我國(guó)的國(guó)粹發(fā)揚(yáng)光大。