江蘇省泰州市大泗學(xué)校 蔡 立

探討積極心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省泰州市大泗學(xué)校 蔡 立

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生審美能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它促進(jìn)了全面素質(zhì)教育，為學(xué)生提供了自主、個性、全面發(fā)展的空間。但是在教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生年齡以及教師教學(xué)方式等問題，學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)具有懈怠心理，導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率不高。而將積極心理學(xué)運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)方式，可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中積攢起對美術(shù)的興趣，提高審美能力。本文從對積極心理學(xué)的簡單認(rèn)識入手，進(jìn)一步探討積極心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。

小學(xué)美術(shù) 積極心理學(xué) 運(yùn)用

教學(xué)方法在時代的帶動之下變得更加科學(xué)合理，除了教學(xué)輔助工具獲得補(bǔ)充改善之外，許多教師的教學(xué)理念也得到了一定的進(jìn)步。在對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革的不斷失敗與成功中，教師發(fā)現(xiàn)對心理的研究是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，而在心理當(dāng)中，積極心理學(xué)又有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

一、積極心理學(xué)的簡單認(rèn)識

積極心理學(xué)是心理學(xué)的分支之一，它源自美國，逐漸被運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，并且取得卓著成效。積極心理學(xué)和消極心理學(xué)相反的是，一方面，積極心理學(xué)主要通過建造人們心中的美好愿望以及對事物的美好期盼來促進(jìn)人們以積極向上的心理去對待事物，從而能夠朝氣蓬勃地向前發(fā)展。另一方面，身為構(gòu)建積極心理的人，則應(yīng)當(dāng)站在鼓勵與欣賞的角度看待他人，從而將積極的思想傳遞，尋求到幸福感與充滿幸福的感覺。將積極心理學(xué)與小學(xué)美術(shù)相結(jié)合，不僅僅是考慮到美術(shù)本就是與靈感、情感密切相關(guān)的一門課程，還能夠?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)增添色彩，更為重要的是因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生心智尚未發(fā)展成熟，對心理的引導(dǎo)接受能力較強(qiáng)，進(jìn)行積極心理學(xué)有利于為學(xué)生從小便培養(yǎng)出健康的心理，從而在今后的學(xué)習(xí)道路上不畏挫折，勇敢前進(jìn)打下良好的基礎(chǔ)。

二、積極心理學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

1.教師應(yīng)有積極向上的理念。

教師是學(xué)生模仿的最佳對象，尤其是在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生對社會的接觸甚少，以及受自小教育的影響，在學(xué)生心中，教師都是美好的代表，而在日常生活當(dāng)中，學(xué)生會不由自主地模仿教師的一言一行，以讓自己變得更加完美。身為教師，我們需要不斷地提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，起到為人師表的表率作用。而在運(yùn)用積極心理學(xué)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的過程之時，教師首先應(yīng)該有積極向上的理念，這樣才能夠?qū)⑦@一理念傳遞給學(xué)生。那么教師應(yīng)當(dāng)如何做呢？

（1）熱愛工作，熱愛學(xué)生。

當(dāng)今社會有很多人，甚至是絕大部分師范畢業(yè)的學(xué)生都躲避成為老師這一職業(yè)崗位上的人。雖然從古至今，人世間流傳著甚多對教師的溢美之詞，如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”等，但是人總是需要生活在現(xiàn)實(shí)社會中，那么現(xiàn)實(shí)社會中的“好”工作：高薪多空。教師這一職位無一符合，特別是在小學(xué)美術(shù)教師這一崗位上的教師，由于小學(xué)美術(shù)一直被認(rèn)為是一門副科，所分配的教學(xué)時間較少，教師的福利則更低。因此，美術(shù)教師更需要注意培養(yǎng)自己熱愛工作，熱愛學(xué)生的高尚情操，只有熱愛，才能對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的善待。

（2）多微笑，多鼓勵。

每一個微笑一句鼓勵，都有可能重新滋潤學(xué)生心中干涸的心田，讓他們重新煥發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。而美術(shù)教學(xué)對于小學(xué)生來說，是一種有趣但是往往難以堅(jiān)持的學(xué)科，學(xué)生可能開始對寫寫畫畫充滿著興趣，但是如果要長時間的重復(fù)做同樣的事情，尤其是在所畫之物沒有明顯的進(jìn)步的時候，教師的微笑以及鼓勵將形成學(xué)生的積極心理。

2.培養(yǎng)學(xué)生的積極心理。

（1）營造趣味課堂，體驗(yàn)成功。

學(xué)生是課堂的主題，這應(yīng)當(dāng)是所有課堂遵循的原則。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時候，教師不妨營造趣味課堂，通過不同的課堂活動，調(diào)動起學(xué)生參與課堂的積極性，并且讓學(xué)生在參與課堂時體會到成功的感覺。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)美術(shù)的《我的新朋友》章節(jié)時，教師可以在班級上開展一個小活動，即在這節(jié)課上可以隨意走動，并且觀察自己的朋友，然后描述對方的優(yōu)點(diǎn)，將之畫到自己的畫紙上。這符合小學(xué)生們活潑好動的心理，學(xué)生在課堂上走動無疑給他們帶來無比新鮮的體驗(yàn)，而贊美朋友又能夠間接告訴他們贊美別人是美好的品德，值得每一個人擁有。而與此同時，學(xué)生滿心愉悅之時又可以極大地鍛煉他們的畫畫能力，將美好的心情傾注于上面，得出優(yōu)秀的畫作，學(xué)生被激發(fā)起對美術(shù)課堂的興趣的同時還能夠體驗(yàn)成功，可謂一舉多得。

（2）鍛煉創(chuàng)造力，加以鼓勵。

積極的心理不但需要成功的支持，還需要創(chuàng)造力的加持。創(chuàng)造力能夠激發(fā)學(xué)生腦海中的神經(jīng)，使得學(xué)生思維更加活躍，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造力是必不可少的一項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并且對學(xué)生的創(chuàng)造力加以鼓勵，則可以使孩子天生的好奇心以及探索心理得以永存，從而在創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上得到積極心理的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生享受到思維發(fā)散的快樂。例如，在教學(xué)《我做的“文具”》時，這一章節(jié)主要講的是捏橡皮泥的技巧和通過自己的創(chuàng)造力給橡皮泥塑造出各種形象。筆者在教學(xué)之時，首先向?qū)W生詢問他們最喜歡的一項(xiàng)事物是什么，那種事物的形象是什么樣的。因?yàn)樘峒皩W(xué)生所喜好的事物，許多學(xué)生都積極踴躍地回答。筆者以此為切口，讓學(xué)生根據(jù)自己的描述捏橡皮，且在他們捏橡皮的過程中鼓勵、贊美他們。由此，學(xué)生的積極性增強(qiáng)，創(chuàng)造力獲得提升，教師的美術(shù)教學(xué)效率也得以提高。

積極心理學(xué)的著重點(diǎn)是根據(jù)各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的信心，從而建立起學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)。小學(xué)生猶如一張張白紙，教師的教學(xué)就是在其上描繪，積極地描繪將對學(xué)生健全人格有著不可估摸的好處。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生對探索美術(shù)的興趣，以達(dá)到提高美術(shù)教學(xué)效率的目的。

[1]李欣.積極心理學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯.2012.（32）：182 -183

[2]陶國根.讓美術(shù)課成為心理健康教育的途徑[J].新課程.2009(3)