張 勝陳建飛張 莉?qū)O曉蕓洪文昕

（1.南京郵電大學(xué)光電工程學(xué)院 南京 210046；2.南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院 南京 210046）

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光電類大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力PTC一體化培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐*

張 勝1，2陳建飛1張 莉1孫曉蕓1洪文昕1

（1.南京郵電大學(xué)光電工程學(xué)院 南京 210046；2.南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院 南京 210046）

摘 要：圍繞光電類大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)，探索和實(shí)踐了以“項(xiàng)目化培養(yǎng)（P）、科研訓(xùn)練（T）、學(xué)科競(jìng)賽（C）”（PTC）為主線，以“教學(xué)改革與教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與開放”為保障，以項(xiàng)目化系列動(dòng)手能力培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、學(xué)生科研能力訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽層次化導(dǎo)師制集訓(xùn)、光電信息創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)為抓手，多課堂聯(lián)動(dòng)的PTC一體化培養(yǎng)體系。2013以來，本專業(yè)學(xué)生參與校級(jí)以上實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目150項(xiàng)，申報(bào)專利10項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇，在各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽中，獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)45項(xiàng)。教師承擔(dān)校級(jí)以上教改項(xiàng)目7項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)室研究課題1項(xiàng)，開發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在多所高校推廣。

關(guān)鍵詞：光電 大學(xué)生 創(chuàng)新實(shí)踐 一體化

一、引言

近年來，我們圍繞光電類大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)，探索和實(shí)踐了以“項(xiàng)目化培養(yǎng)（P）、科研訓(xùn)練（T）、學(xué)科競(jìng)賽（C）”（PTC）為主線，以“教學(xué)改革與教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與開放”為保障，以項(xiàng)目化系列動(dòng)手能力培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、學(xué)生科研能力訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽層次化導(dǎo)師制集訓(xùn)、光電信息創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)為抓手，多課堂聯(lián)動(dòng)的PTC一體化培養(yǎng)體系，取得了較好的成效。

二、以項(xiàng)目化訓(xùn)練為手段，強(qiáng)化實(shí)用技能培養(yǎng)

以社會(huì)需求為立足點(diǎn)，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)、組織和動(dòng)員學(xué)生參加各類大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、自主研發(fā)系列實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等形式，以項(xiàng)目化培養(yǎng)為手段，全面提高學(xué)生的實(shí)用技能，立足實(shí)用性。2013-2015年設(shè)立大學(xué)生課外實(shí)習(xí)基地18個(gè)，指導(dǎo)大學(xué)生省級(jí)、校級(jí)科研課題150項(xiàng)，其中省級(jí)17項(xiàng)，研發(fā)了電子設(shè)計(jì)系列實(shí)踐能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如數(shù)字電子鐘、單片機(jī)移動(dòng)式實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)板、數(shù)控電源等，并在多個(gè)兄弟院校中推廣應(yīng)用。

建設(shè)一支樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師隊(duì)伍是強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。我們以“加強(qiáng)校企合作、立足本校師資”為指導(dǎo)，強(qiáng)化了企業(yè)導(dǎo)師和本校教師相結(jié)合的優(yōu)秀指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。近年來，陸續(xù)聘請(qǐng)了江蘇電信、南京益兆科技等18家公司的高級(jí)工程師參與指導(dǎo)工作；本校指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)主要采取引進(jìn)和送出去讀博等形式來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，鼓勵(lì)年輕教師讀博。通過這3年的建設(shè)，我們的指導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)能力和數(shù)量上都得到了明顯提高。指導(dǎo)教師研發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，集趣味性和實(shí)用性于一體，對(duì)提高本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力取到了明顯的推動(dòng)作用。

對(duì)同學(xué)的項(xiàng)目化培訓(xùn)，還體現(xiàn)在我們加強(qiáng)了學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目的動(dòng)員和指導(dǎo)，這3年中，共計(jì)立項(xiàng)校級(jí)以上項(xiàng)目150項(xiàng)，以一個(gè)項(xiàng)目最低3個(gè)人計(jì)，合計(jì)人數(shù)450以上。

三、推進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽

高校學(xué)科競(jìng)賽的開展，有助于推動(dòng)課程教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力、活躍課外科技生活。近年來，我們積極推進(jìn)“電子設(shè)計(jì)、光電設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模、程序設(shè)計(jì)、機(jī)器人足球、創(chuàng)新杯”等學(xué)科競(jìng)賽，探索“一基礎(chǔ)、二提高、三綜合、四強(qiáng)化”的四層次培訓(xùn)模式，實(shí)施“課程-專業(yè)-學(xué)科競(jìng)賽”全方位、漸進(jìn)式、一體化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。2013年以來，參加學(xué)科競(jìng)賽獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)45項(xiàng)。

學(xué)生是競(jìng)賽的主體，在培養(yǎng)過程中，我們注重發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。通過‘多功能LED智能照明燈設(shè)計(jì)’等觀賞性強(qiáng)的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；通過‘電流檢測(cè)’、‘有效值測(cè)量’、‘功率因素測(cè)量’等模塊電路的制作與測(cè)試，提高學(xué)生的基本功；通過各類競(jìng)賽模擬題的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。從不同角度和方向提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力［1］.

在賽前培訓(xùn)上，提出并實(shí)踐了“一基礎(chǔ)、二提高、三綜合、四強(qiáng)化”的層次化學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)體系，完善了各門課的教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教材?；A(chǔ)性培訓(xùn)：面向一年級(jí)新生（經(jīng)動(dòng)員，由學(xué)生自己報(bào)名參加，約80人，占本學(xué)院新生的1/3），為期1學(xué)年，以培養(yǎng)興趣、焊接技能、單片機(jī)學(xué)習(xí)等為主，強(qiáng)調(diào)普及化；提高性培訓(xùn)：面向選課的二年級(jí)學(xué)生（約30人），為期1學(xué)年，以學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試專業(yè)模塊電路為主，以賽促教；綜合性培訓(xùn)：面向參加學(xué)科競(jìng)賽的三年級(jí)學(xué)生（約15人），為期1學(xué)年，強(qiáng)調(diào)專題化、項(xiàng)目化；暑期強(qiáng)化性培訓(xùn)：面向參賽全體同學(xué)（約20人），暑期電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)化，以賽促能。推行導(dǎo)師制競(jìng)賽指導(dǎo)模式，從頭培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

注重培養(yǎng)指導(dǎo)教師和參賽同學(xué)的榮譽(yù)感，落實(shí)競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制：除了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，我們?cè)诖髮W(xué)生創(chuàng)新基地建立了永久性的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)光榮榜，設(shè)立了優(yōu)秀作品展示柜，把歷年來取得省級(jí)二等獎(jiǎng)以上參賽隊(duì)的指導(dǎo)教師、參加選手信息張榜公布，表彰、鼓勵(lì)后人。

實(shí)行‘學(xué)長’制，強(qiáng)化傳幫帶。在大學(xué)生創(chuàng)新基地，我們把高年級(jí)同學(xué)和低年級(jí)同學(xué)混合組隊(duì)，便于相互請(qǐng)教，請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)選手介紹參賽經(jīng)驗(yàn)，傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其參賽的自豪感、成就感，取得了很好的效果［2］。通過各種形式的集體活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)活動(dòng)能力。

四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)搭建

實(shí)踐操作可以鞏固所學(xué)的基本知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，因此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性顯而易見。為此，我們強(qiáng)化了光電大學(xué)生創(chuàng)新基地建設(shè)和光信息實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。2年來，我們投入20余萬元，不僅購置了高性能示波器、信號(hào)源、電子負(fù)載等常規(guī)設(shè)備，還購置了‘大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)平臺(tái)’、光纖熔接等實(shí)訓(xùn)模塊，克服了以往驗(yàn)證為主的實(shí)踐模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造發(fā)明和科學(xué)研究的興趣，大大提高了大學(xué)生的參與度。同時(shí)，我們還擴(kuò)建了光電大學(xué)生創(chuàng)新基地，目前，基地面積達(dá)到300余平米。

組建了一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、具有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生科技活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍；開設(shè)了電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、光電設(shè)計(jì)競(jìng)賽、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽等相關(guān)集訓(xùn)選修課程；加強(qiáng)以學(xué)科競(jìng)賽為載體的漸進(jìn)式創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)資料庫的建設(shè)；投入20余萬元，組建了光電信息創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)基地，面積約200平米；實(shí)現(xiàn)了學(xué)院大型儀器設(shè)備共享、儀器設(shè)備借用、實(shí)驗(yàn)室開放。

五、推進(jìn)教學(xué)改革與教學(xué)研究

積極開展教改研究，并將研究成果應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐中。成果主要完成人主持了南京郵電大學(xué)重點(diǎn)教改項(xiàng)目1項(xiàng)--以光電設(shè)計(jì)競(jìng)賽為載體探索大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)新途

徑、主持了南京郵電大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作研究課題--以學(xué)科競(jìng)賽為抓手的創(chuàng)新基地管理與運(yùn)行研究、主持南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院重點(diǎn)教改項(xiàng)目1項(xiàng)--光電信息系列實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革與實(shí)踐，編著《多媒體技術(shù)及其應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》教材一本，參編《電子綜合設(shè)計(jì)》教材一本，發(fā)表了“以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為載體探索大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑”、“淺談激勵(lì)機(jī)制在大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽中的作用及方法”等多篇教學(xué)研究論文多篇。本專業(yè)其他教師承擔(dān)各級(jí)教改項(xiàng)目5項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 汪鐘鳴，我國高校創(chuàng)造型人才培養(yǎng)模式探析［J］. 江蘇高教，1997（6）：57-59

［2］ 蔡欣，淺議中職學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社會(huì)活動(dòng)能力的培養(yǎng)［J］，中國輕工教育，2005（1）：28-29

［3］ 蘇靜等，教學(xué)競(jìng)賽兩促進(jìn)，創(chuàng)新培養(yǎng)新模式［J］，實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐探索，2015（5）：53-55

*項(xiàng)目資助：南京郵電大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作研究課題：2015XSG06；南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院教改項(xiàng)目：JG30515002