林詠豐

（廣州市海珠區(qū)同福中路第一小學(xué)）

淺談教學(xué)中實(shí)施有效的小組合作學(xué)習(xí)

林詠豐

（廣州市海珠區(qū)同福中路第一小學(xué)）

小組合作就是以小組為基本形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)交流合作來(lái)發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

小組合作學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)互助的合作學(xué)習(xí)，也是廣泛交流信息的有利手段。有效的小組合作還可以營(yíng)造一種平等民主、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在獨(dú)生子女多、性格主觀的現(xiàn)行大形勢(shì)下，有效的小組合作還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行有效的小組合作，體現(xiàn)自主探究的課型特點(diǎn)呢？我認(rèn)為主要應(yīng)從平時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)和有效的課堂組織兩方面努力。

一、有效的小組合作學(xué)習(xí)的常規(guī)研究

為了提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效性，我們必須通過(guò)落實(shí)具體措施，這里主要包括教師對(duì)組織小組合作的優(yōu)化管理以及在學(xué)生方面開(kāi)展培訓(xùn)工作。培養(yǎng)一批善于組織小組合作學(xué)習(xí)、合作技能比較強(qiáng)的小組長(zhǎng)隊(duì)伍，就是開(kāi)展有效合作的奠基石。從一年級(jí)開(kāi)始，就著手培訓(xùn)小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的職責(zé)要比較明確，開(kāi)展討論時(shí)，負(fù)責(zé)安排其他組員發(fā)言的順序，給組員分配學(xué)習(xí)的任務(wù)，組內(nèi)出現(xiàn)意見(jiàn)不合時(shí)，要安排調(diào)解，防止因?yàn)椴槐匾臓?zhēng)論影響了合作的效率，小組長(zhǎng)在此就儼如“小老師”的角色，保證了合作的順利和有效。但也要防止組內(nèi)成員過(guò)分依賴組長(zhǎng)的思想，因此注意逐步提高組內(nèi)各成員的合作學(xué)習(xí)能力，才能進(jìn)一步提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

1.合理地構(gòu)建小組

小組的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)合作內(nèi)容的難易來(lái)組合。常用的四人小組合作可以繼續(xù)沿用于交流探究本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單易操作的環(huán)節(jié)，如：讀讀句子，說(shuō)說(shuō)你的看法，把喜歡的文段讀給同桌聽(tīng)等，可采用2人小組的合作。自主性強(qiáng)的內(nèi)容，如：找一個(gè)你喜歡的小伙伴來(lái)演一演課本劇，喜歡同一文段的同學(xué)可以合作一起把文段讀好……可采用自由分組的形式。

2.調(diào)節(jié)小組合作機(jī)制

首先，培訓(xùn)好小組長(zhǎng)。（1）培訓(xùn)要領(lǐng)篇，包括：培訓(xùn)小組長(zhǎng)的形式；如何培養(yǎng)和篩選合格的小組長(zhǎng)；如何成為一名優(yōu)秀的小組長(zhǎng)；如何樹(shù)立小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)威信；合作中小組長(zhǎng)要注意的事項(xiàng)。（2）程序分工篇，包括：小組長(zhǎng)進(jìn)行分工合作的程序；如何進(jìn)行全程的有效分工。（3）能力培訓(xùn)篇，包括：如何與各成員默契溝通；如何營(yíng)造輕松愉快的合作探究氣氛；如何激發(fā)小組成員合作探究的欲望；如何調(diào)動(dòng)小組成員合作的積極性；包括如何培養(yǎng)協(xié)作互助的合作意識(shí)；如何提高小組成員思維訓(xùn)練的合作效率；當(dāng)小組成員出現(xiàn)思維受阻時(shí)如何協(xié)調(diào)組織；如何處理小組合作學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的成員之間的矛盾；如何消除各小組成員的不同意見(jiàn)；如何合理調(diào)控小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間；小組長(zhǎng)組織小組合作學(xué)習(xí)的語(yǔ)言特色。（4）合作探究篇，包括：如何在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的探究學(xué)習(xí)。（5）有效評(píng)價(jià)篇，包括：如何評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)；如何組織小組合作學(xué)習(xí)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

其次，給學(xué)生設(shè)計(jì)適合合作的內(nèi)容。每個(gè)自然組的成員能力和個(gè)性是有差異的，怎樣才能做到互補(bǔ)互助，提高效率呢？就是要預(yù)先設(shè)計(jì)好小組學(xué)習(xí)的難度分配，要讓小組內(nèi)每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，經(jīng)過(guò)探究后達(dá)成共識(shí)。如：在教學(xué)《四季的腳步》，老師提供一些圖案，由小組合作選擇其中的一些圖畫(huà)，拼成一幅你喜歡的季節(jié)的圖。然后由代表介紹小組成員喜歡這幅圖的理由。在小組合作中，需要學(xué)生明確分好工，在討論選擇哪個(gè)季節(jié)后，有的負(fù)責(zé)剪裁拼貼，有的負(fù)責(zé)擺放完成構(gòu)圖，有的負(fù)責(zé)收集大家的喜歡的原因來(lái)匯報(bào)活動(dòng)等，這樣才能在最短時(shí)間內(nèi)完成老師的要求。

第三，老師還要在平時(shí)的合作教學(xué)中進(jìn)行“合作策略”的指導(dǎo)，如發(fā)言時(shí)的聲調(diào)、動(dòng)作、神態(tài)等，小組長(zhǎng)組織組員圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，匯集組內(nèi)意見(jiàn)向全班匯報(bào)，繼而回應(yīng)其他小組對(duì)本組發(fā)言的評(píng)價(jià)，針對(duì)不同的意見(jiàn)適時(shí)展開(kāi)辯論等。如：在組內(nèi)識(shí)記生字時(shí)，每個(gè)同學(xué)先輪流發(fā)言，負(fù)責(zé)記住某幾個(gè)生字，到交流討論時(shí)，可以各抒己見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。如識(shí)記“桃”字時(shí)，有學(xué)生用“加一加”的方法來(lái)記，木字旁加上兆就是“桃”，有的同學(xué)補(bǔ)充道，可以用“換一換”的方法去記，“跳”足字旁換成木字旁就是“桃”，有的同學(xué)建議用形聲字的方法來(lái)記，“桃”左形右聲，更簡(jiǎn)便。這樣合作識(shí)字，便彌補(bǔ)了組內(nèi)學(xué)生不同的能力差異，提高了學(xué)習(xí)的效率。小組機(jī)制要定期或針對(duì)性地進(jìn)行角色輪換，讓每個(gè)同學(xué)都有代表集體和自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二、學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中既體現(xiàn)自主精神，又體現(xiàn)合作精神

1.既突出個(gè)性，又注意個(gè)性差異互補(bǔ)

“合作小組”的組成，既要根據(jù)學(xué)生共同的興趣、特長(zhǎng)等個(gè)性傾向的一致性，突出個(gè)性，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在合作學(xué)習(xí)中，組內(nèi)成員首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上樂(lè)于表達(dá)自己的意見(jiàn)，遇到不同意見(jiàn)要大膽質(zhì)疑，通過(guò)組內(nèi)自主的探究后得出大家共同認(rèn)可的答案，這次合作的收效就更大了。如：在以四人小組為單位比賽查字典的時(shí)候，小組各人應(yīng)各負(fù)責(zé)其中的一些生字，熟練的同學(xué)可以在完成自己的任務(wù)后，幫助自己的組員完成剩下的任務(wù)，從而爭(zhēng)取最快完成整體任務(wù)。在教學(xué)《坐井觀天》時(shí)，由小組合作表演課本劇，小組內(nèi)的成員有的朗讀技巧好，聲音響亮，可以充當(dāng)故事講解員，有的表情豐富，善于表演的可以扮演角色，如果有的成員膽小，不善于表現(xiàn)的，可以在旁邊一起讀書(shū)做旁白。這樣有選擇性的合作，既能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，又可以全員參與。

2.組內(nèi)交流，組際競(jìng)爭(zhēng)

通過(guò)開(kāi)展組際競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)組內(nèi)凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)能避免個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)因失敗而產(chǎn)生的自我貶低，同時(shí)會(huì)進(jìn)一步發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的潛能，促進(jìn)群體積極向上，成為小組合作和全組達(dá)標(biāo)的強(qiáng)大動(dòng)力。如《烏鴉喝水》，在初讀課文，了解課文大意之后，展開(kāi)組際競(jìng)賽，看誰(shuí)能想象烏鴉當(dāng)時(shí)是怎么想、怎么做的，通過(guò)四人小組合作，把烏鴉怎樣喝到水的全過(guò)程表演出來(lái)。學(xué)生通過(guò)組際間的欣賞互評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己組的優(yōu)點(diǎn)與不足，然后開(kāi)展組際間的合作，邀請(qǐng)其他組一起表演，在互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也在合作中明白到善于動(dòng)腦筋的好處。又如《景陽(yáng)岡》一課，原著是文言文，我開(kāi)展了“講評(píng)書(shū)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在讀完原著之后，選擇一個(gè)喜歡的文段，改用評(píng)書(shū)的形式，向大家描述武松打虎的經(jīng)過(guò)。講評(píng)書(shū)對(duì)孩子的語(yǔ)言表現(xiàn)力是一個(gè)比較高的要求，需要通過(guò)合作學(xué)習(xí)才能更好地完成。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)后，組內(nèi)的成員要一起把原來(lái)的文本變成朗朗上口、感染力強(qiáng)的文字來(lái)表述，這就需要各抒己見(jiàn)，共同出謀劃策。最后選出一個(gè)口齒伶俐的代表來(lái)跟其他小組比賽，看哪個(gè)小組文字表達(dá)恰當(dāng)，說(shuō)得既生動(dòng)又吸引。這是集體智慧的體現(xiàn)，讓大家都有收獲。

·編輯 溫雪蓮