丁鳴

（江蘇省蘇州市相城區(qū)御窯小學(xué)）

新環(huán)境下如何平衡小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)試教育與實(shí)踐應(yīng)用

丁鳴

（江蘇省蘇州市相城區(qū)御窯小學(xué)）

一直以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)最為關(guān)注的就是如何讓?xiě)?yīng)試教育與課堂實(shí)踐達(dá)到統(tǒng)一，既能讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，又讓他們學(xué)以致用，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)的真正目的。其實(shí)，實(shí)踐與考試并不矛盾，只有相互結(jié)合，彼此促進(jìn)才能達(dá)到教學(xué)目的。

小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)目的；規(guī)劃性

在英語(yǔ)課堂中，我們直面的一個(gè)問(wèn)題就是當(dāng)面對(duì)較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)時(shí)，應(yīng)試考試成了教學(xué)的目標(biāo)之一，但是與此同時(shí)實(shí)踐的重要性也絕對(duì)不容忽略。所以，如何結(jié)合兩點(diǎn)起到教育的最大效率化是我們接下來(lái)需要探討的主題，基于這方面筆者表達(dá)一下自己的看法。

一、應(yīng)試教育與實(shí)踐應(yīng)用所存在的現(xiàn)狀問(wèn)題

小學(xué)英語(yǔ)課堂其實(shí)是一個(gè)充滿歡樂(lè)的地方，可是我們還是要面臨作業(yè)的壓力和考試的壓力。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師容易出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是如果著手于考試和平時(shí)的課業(yè)安排，就沒(méi)有時(shí)間投入自身的教育實(shí)踐中。如果過(guò)于投入實(shí)踐，則忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。我們面臨的主要問(wèn)題有以下兩個(gè)方面：

1.教學(xué)目的的單一性

這個(gè)問(wèn)題是老師在設(shè)置課程的時(shí)候把教育課業(yè)任務(wù)放在第一位，而不是綜合化發(fā)展。比如，為了現(xiàn)階段的考試任務(wù)，英語(yǔ)老師會(huì)安排小學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)和單詞背誦等，但是久而久之，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力并沒(méi)有提高，也就是說(shuō)沒(méi)有達(dá)到學(xué)以致用的狀態(tài)。

2.教師的課堂缺少規(guī)劃性

這種方法就是老師特別提倡素質(zhì)教育，因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂中安排的游戲和多媒體方面的活動(dòng)很多，但是卻因?yàn)檫^(guò)于重視實(shí)踐，往往忽略了教育的真諦，也就是說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，學(xué)生的基本技能還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該要求的標(biāo)準(zhǔn)。這也就養(yǎng)成了學(xué)生在英語(yǔ)課堂上較為貪玩，把這種實(shí)踐過(guò)程當(dāng)成一種游戲而缺少認(rèn)真的態(tài)度。

二、平衡小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)試教育與實(shí)踐應(yīng)用的有效策略

1.將基于考試的知識(shí)投入到實(shí)踐中

在新的教育體制下，小學(xué)英語(yǔ)考試已經(jīng)不停留在以前的階段，其實(shí)我們可以在不少考試內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)許多新的知識(shí)。因此，我的建議是實(shí)踐應(yīng)用不可以脫離考試，我們可以把考試的內(nèi)容巧妙地插入實(shí)踐應(yīng)用中，包括一些單詞、語(yǔ)法和閱讀技能等。因?yàn)楸旧碓诮逃n堂中展開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)其實(shí)都是與知識(shí)內(nèi)容息息相關(guān)的，尤其針對(duì)授課本身，說(shuō)與做是相統(tǒng)一的，所以把知識(shí)點(diǎn)放在實(shí)踐里面是必然的途徑。我更習(xí)慣于把應(yīng)試教育中的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)成一種基礎(chǔ)的訓(xùn)練，而這些訓(xùn)練都是為口語(yǔ)閱讀和活動(dòng)的實(shí)踐做準(zhǔn)備的，其實(shí)考試的投入是第一步，實(shí)踐是第二步，兩者是一前一后的關(guān)系，我們要先開(kāi)始基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，然后把這個(gè)技能投入到課堂應(yīng)用中，真正達(dá)到素質(zhì)教育效果。

2.在考試內(nèi)容的設(shè)置上更加靈活化

一般的小學(xué)在英語(yǔ)考試中分為期末考試和平常的一些小測(cè)試等，在一些筆答的內(nèi)容中，我們可以發(fā)現(xiàn)有一些基礎(chǔ)知識(shí)，還有一些拓展知識(shí)等。其實(shí)，我們應(yīng)該改革一下考試內(nèi)容，比如說(shuō)在平常的小測(cè)驗(yàn)中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，然后老師給出具體的評(píng)分?；蛘哒f(shuō)在新的考試內(nèi)容中，加入一些與當(dāng)今時(shí)代有關(guān)的趣味話題等，其中也可以包括一些美式英語(yǔ)或者英式英語(yǔ)的新口語(yǔ)單詞，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力?？傊褪亲尶荚噧?nèi)容更加靈活化與多元化，而不是僅僅以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主。

3.課堂安排秩序要有條不紊

為什么不能平衡應(yīng)試教育與實(shí)踐應(yīng)用兩者之間的關(guān)系？其實(shí)很大的問(wèn)題是我們的課堂秩序安排得不到位。我們的一節(jié)課有幾十分鐘的時(shí)間，如何在這幾十分鐘把實(shí)踐和考試安排兩者合理地規(guī)劃在一起，是一個(gè)值得探索的問(wèn)題。所以要遵循一定的課堂秩序，也就是說(shuō)既能保持學(xué)生對(duì)于考試知識(shí)的了解，又能在業(yè)余時(shí)間幫助他們完成實(shí)踐訓(xùn)練。在這里要堅(jiān)持一種對(duì)等原則，也就是說(shuō)在完成應(yīng)試教育的知識(shí)基礎(chǔ)上，馬上把知識(shí)投入到實(shí)踐應(yīng)用中，兩者應(yīng)該比例平衡。而是先去學(xué)基礎(chǔ)，再去學(xué)應(yīng)用，這樣不僅可以完成課業(yè)任務(wù)，還能達(dá)到學(xué)以致用的效果，協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。比如，單詞應(yīng)用學(xué)習(xí)之后，幫助學(xué)生展開(kāi)口語(yǔ)小對(duì)話等等，也就是一種知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，兩者是一個(gè)完善的銜接關(guān)系，而不是對(duì)立關(guān)系，只有我們看清楚這個(gè)問(wèn)題，才能真正地處理好教育的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到我們想要的教學(xué)目的。

總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育和實(shí)踐應(yīng)用是同等重要的，如何平衡兩者之間的關(guān)系關(guān)鍵在于怎樣將兩者結(jié)合在一起，我認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練必不可少，但是將基礎(chǔ)知識(shí)融入實(shí)踐中也尤為重要，因此我們教學(xué)的關(guān)鍵就在于基礎(chǔ)與實(shí)踐的前后結(jié)合。

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·編輯 薄躍華