張淑晶

（黑龍江省大慶市東湖第一小學(xué) 黑龍江大慶 163416）

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素描教學(xué)對(duì)小學(xué)生能力的培養(yǎng)

張淑晶

（黑龍江省大慶市東湖第一小學(xué) 黑龍江大慶 163416）

摘 要：素描基礎(chǔ)訓(xùn)練必須嚴(yán)格遵循其科學(xué)規(guī)律， 即由簡(jiǎn)單到復(fù)雜， 從初級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。為了避免少走彎路， 在基礎(chǔ)訓(xùn)練中要學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)，能夠運(yùn)用正確的觀察方法、表現(xiàn)方法來(lái)認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)對(duì)象。同時(shí)還要注意經(jīng)常性地臨摹和欣賞優(yōu)秀作品，從中吸取和借鑒那些有益的東西，提高自己的認(rèn)識(shí)能力、欣賞水平和表現(xiàn)技巧，并能及時(shí)地運(yùn)用到實(shí)踐中去。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué) 學(xué)生能力 有效培養(yǎng)

在小學(xué)低年級(jí)階段，由于他們不能很好地理解素描教學(xué)中的理論基礎(chǔ)知識(shí)，只憑著他們的感知去表現(xiàn)，對(duì)客觀事物的外形不作精細(xì)的刻畫(huà)，表明他們?nèi)耘f受著生理和心發(fā)展的制約。如畫(huà)一只茶杯，杯口畫(huà)成圓形，而杯底畫(huà)成一條線，這顯然不符合透視規(guī)律。教師可舉起杯子，展示在學(xué)生面前，說(shuō)明口與底都是圓形的，如果把杯底畫(huà)成直線，那杯底還是圓的嗎？ 并在黑板上畫(huà)出杯子的結(jié)構(gòu)素描，假設(shè)杯子是透明的，不就可以看到另一半的杯底了？ 當(dāng)然，教師應(yīng)結(jié)合理論，多分析、多觀察、多演示，讓學(xué)生自己得出正確的結(jié)論。還要耐心講解易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心朋，表?yè)P(yáng)他們把杯口畫(huà)得很正確，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)畫(huà)的積極性和自信心。

從作畫(huà)的姿勢(shì)來(lái)說(shuō)，初學(xué)者都習(xí)慣用寫(xiě)字時(shí)的握筆方法。這樣，只能限于腕部的運(yùn)動(dòng)，從而限制了活動(dòng)范圍，也影響了學(xué)生的身體健康。正確的握筆是橫握，而且要握在鉛筆的后半段。它能最大限度地調(diào)動(dòng)指、腕、肘、肩的活動(dòng)范圍，有利于技法的表現(xiàn)，也有利于身心健康。這時(shí)教師要向?qū)W生直觀演示，分析其利弊關(guān)系。初學(xué)者都喜歡把畫(huà)夾平放于膝上或離胸前很近，還彎著腰，當(dāng)然，這種作畫(huà)姿勢(shì)是不對(duì)的。無(wú)論是站著或坐著進(jìn)行素描， 視線應(yīng)與畫(huà)面中心保持垂直，身體與畫(huà)面保持一定的距離，否則眼晴看到畫(huà)面的遠(yuǎn)近差別過(guò)大，必然產(chǎn)生變形。出現(xiàn)這種情況時(shí)，應(yīng)當(dāng)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助解決?？烧伦约旱难坨R給學(xué)生戴上，同時(shí)畫(huà)出錯(cuò)誤的整體外形，讓學(xué)生感受到表現(xiàn)對(duì)象錯(cuò)誤的結(jié)果，用觀察和分析的方法講解錯(cuò)誤的原因，這樣會(huì)收到良好的效果。

從培養(yǎng)兒童觀察能力的方法看，觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，觀察能力決定著他的知識(shí)水平和表現(xiàn)能力。如何指導(dǎo)兒童觀察、培養(yǎng)他們的觀察能力，是美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法呢？素描靜物寫(xiě)生為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)觀察的條件和環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地觀察、整體觀察物象的習(xí)慣。

從構(gòu)圖和形體比例方面看，構(gòu)圖是我們準(zhǔn)備動(dòng)筆作畫(huà)時(shí)遇到的第一個(gè)問(wèn)題，構(gòu)圖恰當(dāng)與否直接影響到寫(xiě)生對(duì)象的表現(xiàn)、主題思想的表達(dá)和作品的完整性。構(gòu)圖是指物體在畫(huà)面上的位置安排，它的任務(wù)是將要表現(xiàn)的各個(gè)物體加以巧妙組合與安排，給人以完整舒適和諧統(tǒng)一的美感。構(gòu)圖的基本原則是：主體突出、大小適中、左右均衡、多樣統(tǒng)一，富有層次變化。這一原則與攝影、攝像中的構(gòu)圖知識(shí)是相通的。構(gòu)圖時(shí)要從整體出發(fā)，安排好上下左右的空間位置，切忌依賴于局部堆砌，畫(huà)到哪算哪。確定四周的空間，用長(zhǎng)直線安排各物體的位置、大小，根據(jù)物體實(shí)際比例，找到寫(xiě)生時(shí)各物體之間的正確位置。但對(duì)于小學(xué)階段的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，構(gòu)圖時(shí)極易出現(xiàn)太大、太小和太偏的構(gòu)圖，無(wú)法把握從整體出發(fā)，違背構(gòu)圖的基本原則。作為教師指導(dǎo)時(shí)一味講解其原則，學(xué)生不易理解和接受，要采用生活中熟悉的方式，如構(gòu)圖太偏，當(dāng)你被拋到空中時(shí)將失去重心，產(chǎn)生不平穩(wěn)的感覺(jué)：當(dāng)你站在高樓房頂邊緣時(shí)，有將要掉下樓的感覺(jué)；構(gòu)圖太小或太大，當(dāng)只有你一個(gè)人站在足球場(chǎng)時(shí)，或有很多人同時(shí)擠在電梯間時(shí)，你的感覺(jué)將是怎樣？ 要讓學(xué)生自己從中找到答案，知道錯(cuò)的原因，就很容易把它改掉。這樣能讓學(xué)生對(duì)構(gòu)圖知識(shí)有更深刻的理解和感受。形體比例的準(zhǔn)確是素描最基本的要求。表現(xiàn)一組靜物時(shí)，要用整體的觀察方法，即不能孤立地看某一個(gè)局部中的物體，要進(jìn)行全面的比較。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)用橫比與豎比的方法，這就要求學(xué)生找到合理的參照物，通過(guò)寫(xiě)生各物體之間的點(diǎn)的位置進(jìn)行比較。再結(jié)合線條的長(zhǎng)短、面的大小變化，確定本物體的高、寬、深的比及本物體與另一物體之間的比。這樣，易于找到物體間的位置高低、左右高度的變化，更易于讓學(xué)生理解并掌握。在整體觀察的基礎(chǔ)上，用橫比一比高低，豎比一比左右的方法，能更準(zhǔn)確地把握物體的比例關(guān)系，才能提高形體的塑造能力。

從素描造型中的線條和明暗造型看，線描造型即結(jié)構(gòu)素描，著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解線條與形體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。正確地描繪出物體的外輪廓線，就掌握了該物體的基本形象特征，準(zhǔn)確地描會(huì)會(huì)物體的形體結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中要充分啟發(fā)學(xué)生觀察、體驗(yàn)和理解線在造型中的功能和作用，讓學(xué)生體驗(yàn)線條生命的存在。要充分用直觀手段，把講述和演示結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用線條的輕重、深淺、粗細(xì)來(lái)表現(xiàn)物體的立體空間關(guān)系。明暗造型即立體素描，如何表現(xiàn)出物體的高度、寬度和深度的三維空間，對(duì)明暗調(diào)子的理解至關(guān)重要。明暗造型的三維空間，在素描調(diào)子中主要是三大面和五大調(diào)。三大面是指亮面、灰面和暗面，通過(guò)正方體幾何石膏的明暗表現(xiàn)易于解決；五大調(diào)是指亮部、灰部、明暗交界線、反光和投影。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)五大調(diào)的理解及表現(xiàn)存在一定的困難，這就要求教學(xué)盡量直觀、通俗，在學(xué)生直接感知實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身有意的觀察、分析和比較，理解明暗兩大系統(tǒng)，在準(zhǔn)確畫(huà)出物體的構(gòu)圖、形體比例的基礎(chǔ)上，再根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)畫(huà)出明暗調(diào)子。我采用的方法是：要求學(xué)生先用直尺畫(huà)出十一個(gè)一樣的正方體，并把它排成一行，分別寫(xiě)上0、1、 2……10的11個(gè)數(shù)字， 說(shuō)明 0為最亮，10為最暗。用明暗排線的方式，從最暗的10開(kāi)始，逐步向最亮的0畫(huà)出它們的明暗層次變化， 0—5為亮的部分，6—10為暗的部分。這樣更有利于學(xué)生理解在一組靜物畫(huà)中亮部和暗部的表現(xiàn)。對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，還可用數(shù)字直接寫(xiě)在物體的某一部位上，從他們所掌握的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和心理特點(diǎn)，對(duì)0—10幾組數(shù)字，很容易理解它們的差別，但對(duì)明暗的11個(gè)層次的變化，還存有一定困難。

教師可畫(huà)一幅0—10明暗層次變化的范圍貼在畫(huà)室中，讓學(xué)生經(jīng)常性地與自己的作業(yè)相對(duì)比，找出明暗層次的微妙差別，在不斷的對(duì)比中得到明暗層次的準(zhǔn)確位置，提高學(xué)生明暗素描的表現(xiàn)力和三維空間的理解。當(dāng)然，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教師要不厭其煩地重復(fù)講解明暗五大調(diào)與 0—10的十個(gè)明暗層次之間的關(guān)系，教學(xué)生如何觀察、分析、對(duì)比的方法，與繪畫(huà)步驟的直觀演示相結(jié)合，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，多加鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)。學(xué)生的表現(xiàn)力因此顯著提高，本人在教學(xué)實(shí)踐中也取得了很好的效果。