倪 斌

（溫州財(cái)稅會計(jì)學(xué)校 浙江溫州 352011）

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中職學(xué)生管理工作中的幾點(diǎn)思考

倪 斌

（溫州財(cái)稅會計(jì)學(xué)校 浙江溫州 352011）

摘 要：隨著中國的社會經(jīng)濟(jì)的全面推進(jìn)，使得中國專業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才的需求量不斷加大，同時(shí)隨著教育模式的全面改革，更多的學(xué)生開始選擇從技術(shù)方面開始自己全新的人生，中職由此得到了快速的發(fā)展，同時(shí)由于廣大農(nóng)村的基礎(chǔ)教育設(shè)施的相對落后，選擇中職的初中學(xué)子數(shù)量明顯增加。如何做好中職學(xué)生的管理工作，在實(shí)際的學(xué)習(xí)管理與生活管理中取得較好的管理效果，是每一個(gè)中職管理者必須要直接面對的問題。

關(guān)鍵詞：中職 管理 模式創(chuàng)新

中職作為中國教序體系中重要的一環(huán)，是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)成績相對較弱和家庭情況綜合考量下，選擇的一種學(xué)習(xí)模式。以技術(shù)為指導(dǎo)，文化課程為輔導(dǎo)的教學(xué)模式。在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下，有很大程度上的學(xué)生是是來自于農(nóng)村或許是家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境相對較弱的家庭，這些學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，會遭遇到很多的問題，尤其是在經(jīng)濟(jì)社會不斷變化，社會誘惑不斷增加的環(huán)境下，學(xué)生的管理會出現(xiàn)很多的困難，如何及時(shí)有效的開展中職學(xué)生的管理工作，讓學(xué)習(xí)在中職的學(xué)習(xí)過程中，不僅可以掌握相關(guān)的技術(shù)以及專業(yè)知識，同時(shí)可以在心理上以及思維上更加的成熟，使之可以將來走向社會迎接不同的挑戰(zhàn)與困難。［1］

一、關(guān)注學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)情況的變化

由于學(xué)生在參與中職的學(xué)習(xí)過程中，年齡普遍不高，相對心理與生理的都不太成熟，簡單來說，學(xué)生此時(shí)都還是一個(gè)小孩子，需要老師對他們的人生方面進(jìn)行把控。同時(shí)由于相對的學(xué)習(xí)壓力教學(xué)，升學(xué)壓力不強(qiáng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程很容易就造成懶散，學(xué)習(xí)不積極的情況，由此在中職的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的情況。對此老師應(yīng)當(dāng)積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、生活情況都應(yīng)該積極的全部掌握，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，家庭實(shí)際遇到的境遇。針對學(xué)生具體出現(xiàn)的問題對他們進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)以及現(xiàn)實(shí)情況下的幫助。還有就是隨著社會上的誘惑不斷加大，學(xué)生沉迷于游戲的趨勢增加，老師應(yīng)當(dāng)積極的掌握所有學(xué)生的學(xué)校之外的情況，盡量避免沉迷于游戲的情況的出現(xiàn)，同時(shí)對于很多相對家庭環(huán)境不好的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑自閉的心理，老師也應(yīng)當(dāng)積極對這一部分學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。同時(shí)老師還應(yīng)該積極統(tǒng)計(jì)在學(xué)習(xí)過程中遇到的知識點(diǎn)的難點(diǎn)，對于普遍學(xué)生沒有掌握的知識點(diǎn)，應(yīng)該協(xié)調(diào)相關(guān)學(xué)科的老師對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)幫助。同時(shí)老師也應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對于學(xué)校和班級管理制度的意見，以此來改變班級管理的方式方法，讓學(xué)生可以在一個(gè)更加安心的環(huán)境下，不斷的掌握專業(yè)知識，提高自身的綜合素質(zhì)。［2］

二、深化學(xué)生的自我管理控制

所有的班級的管理都是建立在學(xué)生之間的相關(guān)管理的基礎(chǔ)之上的，由于班主任以及學(xué)校管理制度與精力有限，難以對所有的學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致化的管理，此時(shí)就凸顯出學(xué)生干部以及學(xué)生自我管理的重要性。首先老師應(yīng)該了解所有學(xué)生的情況以及性格特點(diǎn)，擇優(yōu)選出班級干部，組成學(xué)生班級管理團(tuán)隊(duì)，對于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不僅有強(qiáng)化他們的服務(wù)意識，同時(shí)還有不斷增加他們的管理協(xié)調(diào)能力，讓管理團(tuán)隊(duì)可以充分的發(fā)揮出作用，同時(shí)對于已經(jīng)選出的班干部的工作職能進(jìn)行細(xì)化，不斷劃分出不同干部負(fù)責(zé)的具體的工作范圍，讓班級管理不存在漏洞。同時(shí)對于學(xué)生干部的任用采取聘用制與任命制相結(jié)合的模式進(jìn)行，對于絕大多數(shù)的干部需要針對其他學(xué)生的滿意度的高低進(jìn)行調(diào)整，而對于如同紀(jì)律委員這樣的容易得罪人的，費(fèi)力不討好的干部，采取任命制，選擇出可以對于整個(gè)紀(jì)律活動負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行擔(dān)任，保障學(xué)生在紀(jì)律問題上不會出現(xiàn)大的偏差。同時(shí)對于其他為參與到班級管理的學(xué)生，需要進(jìn)行班級管理紀(jì)律條款的學(xué)習(xí)，保障班級可以健康運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)老師還需要積極的開展有關(guān)自我管理課程的相關(guān)培訓(xùn)，由于學(xué)生才從初中的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換過來，對于自己的學(xué)習(xí)與生活的安排的能力上相對薄弱，老師應(yīng)該積極開展有關(guān)對學(xué)習(xí)生活時(shí)間安排等交流活動，讓學(xué)生中自我管理、時(shí)間安排上有特長的學(xué)生進(jìn)行相互之間的交流，全面提升學(xué)生的自我管理能力。［3］

三、加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)兩端教育并重

所有的教育都是家庭與學(xué)校共同完成的，對于學(xué)生來說，家庭的教育幫助是至關(guān)重要的。為此，首先老師應(yīng)該全面掌握學(xué)生家長的相關(guān)情況，保障可以在學(xué)生出現(xiàn)任何問題的情況下，可以及時(shí)的聯(lián)系到家長進(jìn)行溝通。其次將學(xué)生在學(xué)校的相關(guān)情況，無論是學(xué)生生活情況，還是人際交往與性格情況，做一個(gè)全面的匯總，并且將這些情況反映給學(xué)生家長，讓學(xué)生家長對于學(xué)生在學(xué)校的情況有個(gè)全面的認(rèn)識了解。再次就是要針對學(xué)生出現(xiàn)的情況，積極的與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，在雙方共同的協(xié)商了解的情況下，幫助學(xué)生克服相關(guān)的困難，幫助其成長。同時(shí)對于學(xué)生家長的某些不正確的教育方式也要及時(shí)的想家長指出，讓學(xué)生在健康快樂的環(huán)境之下完成學(xué)習(xí)。同時(shí)老師也要積極要求家長多與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生體會到家長的關(guān)心以及愛護(hù)，讓家長可以參與到學(xué)生的成長過程中來，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)校以及社會生活。對于特殊家庭情況的出現(xiàn)，老師不僅可以積極幫助他們克服現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的生活困難，同時(shí)也要積極的關(guān)注家長與學(xué)生心理的變化，讓學(xué)生擁有更好的心理成長。

結(jié)束語

中職作為一種與傳統(tǒng)高中并行的教序模式的存在，不僅有文化課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)還有相關(guān)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，相比較而言，學(xué)生在學(xué)生的過程中所遇到的困難更加生活化以及現(xiàn)實(shí)化，老師應(yīng)該積極掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完善學(xué)生班級哦自我管理功能，加強(qiáng)與學(xué)生家長的相互聯(lián)系，保障學(xué)生可以在健康有序的環(huán)境的中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還可以在心理以及性格培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)更好的成長，如此才能更好的將中職學(xué)生管理又快又好的進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)

［1］鄒娟娟.《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生活管理現(xiàn)狀及改進(jìn)對策》［J］.現(xiàn)代教育，2013（4）

［2］周曉群.《關(guān)于中職學(xué)生管理的若干思考［》J］.文理導(dǎo)航，2012（6）：72.

［3］謝崇明《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理模式的改革》［J］職業(yè)技術(shù)教育。2008.（5）