王秀娥

（河北省唐山市樂(lè)亭縣胡家坨鎮(zhèn)胡家坨中心小學(xué) 河北唐山 063607）

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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究與探索

王秀娥

（河北省唐山市樂(lè)亭縣胡家坨鎮(zhèn)胡家坨中心小學(xué) 河北唐山 063607）

摘 要：隨著科學(xué)的飛速發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視科學(xué)教育從孩子抓起。小學(xué)開(kāi)設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生親身經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)提供了重要途徑，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。但是現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課本存在嚴(yán)重的內(nèi)容落后情況，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外如何擺脫科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式化、表面化，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是學(xué)校以及教師應(yīng)該解決的問(wèn)題。本文就小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行深層探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性

進(jìn)行科學(xué)探究的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)增多會(huì)大大提高科學(xué)課堂的質(zhì)量。在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師要扮演好探究科學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，幫助學(xué)生在課程中成為科學(xué)知識(shí)的主人，真正掌握所學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和拓展。因此，課程改革刻不容緩，教師的授課形式也要與時(shí)俱進(jìn)，以下筆者將從四個(gè)方面探討并解決以上問(wèn)題。［1］

一、精心設(shè)計(jì)教材，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)科學(xué)教材缺乏趣味性給教師的教學(xué)帶來(lái)了巨大的難題，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，使課堂知識(shí)得不到很好的消化。因此教師應(yīng)該從學(xué)生們的興趣點(diǎn)出發(fā)，活化科學(xué)教材，創(chuàng)造充滿(mǎn)趣味性的教學(xué)方式，讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與和實(shí)踐起來(lái)。比如，在教學(xué)關(guān)于壓力的課節(jié)，教師可以將大米倒進(jìn)一個(gè)杯子里，然后用手用力按壓，并且按住大米，再取一只生活中常用的筷子，順著壓米的手指縫種插進(jìn)去，這時(shí)輕輕提起筷子，杯子和米便一起被提了起來(lái)。這種以日常生活中經(jīng)常接觸的物品作為實(shí)驗(yàn)材料的小實(shí)驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。之后讓學(xué)生們親自來(lái)操作一下進(jìn)行驗(yàn)證，最后得出自己的結(jié)論。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師牢牢抓住了學(xué)生的好奇心，視覺(jué)上的沖擊使學(xué)生產(chǎn)生親自驗(yàn)證的迫切感，使學(xué)生們主動(dòng)的去探究，不僅充分體現(xiàn)了自主性的探究，還為科學(xué)探究增加了許多趣味性。另外還可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，比如，通過(guò)魔術(shù)的方式給學(xué)生們演示實(shí)驗(yàn)。在給冷水加熱的試驗(yàn)中，教師可以先準(zhǔn)備一杯冷水和一杯熱水，再拿出一個(gè)紅色的透明袋，裝上冷水并且封好放入裝有熱水的杯子中。這時(shí)讓學(xué)生們認(rèn)真觀察接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。在教室這種實(shí)驗(yàn)演示中將學(xué)生們的好奇心完全激發(fā)起來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生們的探究興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，整個(gè)課堂氛圍都在愉快中進(jìn)行。學(xué)生們的注意力完全集中在對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究和創(chuàng)新上，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)的去思考和探究，大大提高科學(xué)教學(xué)的有效性。

二、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作、培養(yǎng)合作意識(shí)

為了提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性，我們還可以實(shí)行分組合作的學(xué)習(xí)方式。這樣不僅可以讓學(xué)生之間達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在如何分組上也要注意采取合理的搭配方法，初步可以根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)生差生混搭成一組，避免優(yōu)生一組，差生一組的極端分組方式。采取互補(bǔ)的方法，大家互相協(xié)作，互相監(jiān)督，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。另外在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要密切觀察每個(gè)小組間的合作情況，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。在小組分工上也要明確，每個(gè)小組可以自己推選出一位學(xué)生作為組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)小組成員的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)合理分工，做到人人都發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，人人都對(duì)實(shí)驗(yàn)的完成做出貢獻(xiàn)，互相幫助更有效的完成實(shí)驗(yàn)。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)器材，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量

目前一些學(xué)校仍然存在實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)陋甚至缺失的問(wèn)題，這不僅給教師教學(xué)帶來(lái)了難題，同時(shí)造成學(xué)生們也無(wú)法有效的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)驗(yàn)器材上要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更換。不僅器材上要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，在教師教學(xué)水平上，也要不斷的提高質(zhì)量，不斷接受培訓(xùn)，在教學(xué)中發(fā)揮智慧，以科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。并且能夠了解不同學(xué)生心理特點(diǎn)，針對(duì)其特點(diǎn)加以引導(dǎo)，做到“因材施教”。只有教師先掌握最科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，才能在教學(xué)中提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)而提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。另外要嚴(yán)格監(jiān)督每個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成質(zhì)量，不對(duì)任何一個(gè)小實(shí)驗(yàn)掉以輕心，要本著對(duì)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)學(xué)生們的負(fù)責(zé)。因此，要想提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性必須在實(shí)驗(yàn)質(zhì)量上嚴(yán)格要求。［2］

四、重視實(shí)驗(yàn)歸納與評(píng)價(jià)

1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納

課后的歸納總結(jié)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谟H自經(jīng)歷完成實(shí)驗(yàn)之后，要及時(shí)的對(duì)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣做是為了提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生們更好的吸收所學(xué)知識(shí)，真正的扎實(shí)基本功，而不是只是動(dòng)動(dòng)手那么簡(jiǎn)單。比如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)“拉彈簧的力量越大，彈簧產(chǎn)生的彈力也會(huì)越大”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)就要及時(shí)進(jìn)行記錄，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行歸納總結(jié)，然后從所整理的數(shù)據(jù)中學(xué)生們可以討論出相應(yīng)的結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)有更深的印象和理解。［3］

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)

學(xué)生不僅要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)還應(yīng)該客觀的評(píng)價(jià)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)，將優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)分別列出來(lái)，優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持，缺點(diǎn)進(jìn)行檢討，為下次實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)的更好做鋪墊。還可以同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，互相監(jiān)督互相幫助。另外教師也要對(duì)每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)積極表?yè)P(yáng)，缺點(diǎn)給予指正和引導(dǎo)。比如，針對(duì)學(xué)生們常見(jiàn)的馬虎問(wèn)題，不細(xì)心會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的效果不理想甚至是以失敗告終。因此，可以讓學(xué)生們都來(lái)想想解決的辦法，然后在每次實(shí)驗(yàn)之前，將實(shí)驗(yàn)所需要注意的事項(xiàng)一一羅列出來(lái)，學(xué)生根據(jù)這些注意事項(xiàng)來(lái)要求自己，確保實(shí)驗(yàn)的順利完成。［4］

結(jié)語(yǔ)

提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性要從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)角度出發(fā)，硬件軟件兩手抓。首先在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備上，完善實(shí)驗(yàn)器材，提高教師授課質(zhì)量，教師在備課上深入剖析教材，精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)形式。另外關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和指正。最后組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正理解實(shí)驗(yàn)的目的和理論上的含義。［5］

參考文獻(xiàn)：

［1］章美麗.有效：提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究［J］.教育教學(xué)論壇，2010（26）.

［2］張慶.如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性［J］.學(xué)周刊B版，2013（09）.

［3］劉欣桐.提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì)［J］.新課程：小學(xué)，2012（01）.

［4］何美惠.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略探究［J］.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2011（09）.

［5］歐愉平.淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究與探索［J］.小作家選刊，2016（03）.