蔣國斌

（甘肅省隴西縣第三中學(xué) 甘肅定西 748100）

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淺談多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運用及反思

蔣國斌

（甘肅省隴西縣第三中學(xué) 甘肅定西 748100）

摘 要：隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，給教育教學(xué)帶來了無限生機。多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的有機整合能有效提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高中語文教學(xué)方式的革新。本文從多媒體技術(shù)運用于高中語文教學(xué)的積極作用和存在的問題等方面進(jìn)行了粗略的討論和反思。以期能和同行探討研究，更好地促進(jìn)多媒體技術(shù)與高中語文教學(xué)的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中語文教學(xué) 應(yīng)用 反思

現(xiàn)在，多媒體教學(xué)已越來越廣泛地應(yīng)用于語文教學(xué)中。處于新課改形勢下的語文教師，既要注重學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，又要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，作為信息時代的重要標(biāo)志的多媒體，在語文教學(xué)中的作用就顯而易見了。但是隨著多媒體應(yīng)用的不斷推廣，看到學(xué)校舉行的多媒體優(yōu)質(zhì)課大賽，聽過好多教師的多媒體教學(xué)，我對多媒體教學(xué)進(jìn)行了反思，開始考慮多媒體教學(xué)在教學(xué)理論中的得與失。在這里粗淺地談?wù)劚救说囊姷兀?/p>

一、首先肯定多媒體在語文課堂教學(xué)中是有它的積極作用的。

1.拓展課堂容量，拓寬學(xué)生視野

通常在語文教學(xué)中，教師都要花大量的時間來書寫板書，便于學(xué)生做好筆記，這不僅浪費時間，還讓課堂顯得枯燥無味。在平常的語文教學(xué)中，教師雖然也可以對課堂知識進(jìn)行拓展延伸，但是那畢竟是非常有限的，再加上只能是以講授的方式進(jìn)行，學(xué)生單單依靠聽和寫，教學(xué)效果可想而知。而如果利用多媒體教學(xué)，這一問題就得到了很好的解決。多媒體教學(xué)不僅可以生動地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以在其中利用圖片、聲音等進(jìn)行大量的課外知識鏈接，使課堂內(nèi)容更加豐富有趣，從而拓寬了學(xué)生的視野，進(jìn)而使教學(xué)效率得到很大提高。

2.調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生自主積極的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才能得到提高。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生一改平時單調(diào)的聽和寫的學(xué)習(xí)方法，可利用多種感官（比如聽覺、視覺、運動覺等等）來參與學(xué)習(xí)。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動了他們的積極性，可讓他們在活躍的課堂氣氛中學(xué)到知識且記憶深刻。如在《荷花淀》的教學(xué)中，教師通過視頻和圖片來展示那“炮聲隆隆，硝煙四起，刀光閃閃，鮮血淋漓的悲壯場面，那馳騁疆場，奮勇殺敵，運籌帷幄，決勝千里的英雄領(lǐng)袖”，學(xué)生情不自禁的就融入到了課文學(xué)習(xí)中。

3.融聲像圖文于一體，陶冶學(xué)生的情操。

語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，但是若是采用傳統(tǒng)的講授方式，教學(xué)效果必定大打折扣。但是如果采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則從很大程度上彌補了這一不足。在制作課件的時候，教師可以根據(jù)需要插入相關(guān)的優(yōu)美圖片，在進(jìn)行朗讀時可以利用動聽的音樂來作為配樂，由此來生動展現(xiàn)課文的意境以及音韻之美。這樣融聲像圖文于一體，給學(xué)生以美的享受，同時也陶冶了學(xué)生的情操。比如進(jìn)行《蜀道難》的教學(xué)，教師可先將有關(guān)圖片展示給學(xué)生看，然后插入比較雄渾的音樂來配合朗誦，學(xué)生便能在這一情境中既學(xué)到了知識，又深切的體會了作者所要表達(dá)的思想感情，從而陶冶了情操。

二、但是在多媒體技術(shù)大踏步走入現(xiàn)代高中語文教學(xué)時很多使用誤區(qū)或問題也相繼涌現(xiàn)出來。

1.注重形式，忽視效果

有的教師把多媒體視為展示自己計算機水平的工具，而沒有進(jìn)行合理利用，這是濫用多媒體。他們在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，往往把課件弄得特別復(fù)雜，一堂課看似熱鬧非凡、氣氛熱烈，實則令學(xué)生眼花繚亂，無從抓住重點，往往一堂課下來，知識凌亂不堪。這是典型的本末倒置，使得原本是為教學(xué)服務(wù)的多媒體，反而成了只注重形式而不管教學(xué)效果的干擾源。這就導(dǎo)致學(xué)生連語文基礎(chǔ)知識都無法掌握，更別說提高他們的語文水平了。

2.教育手腕先進(jìn)，教育思想掉隊

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為根底的，現(xiàn)代教育理論要求必需充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教育技術(shù)的應(yīng)用要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味。但有一些教師只是借助了計算機輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣，卻依然墨守著傳統(tǒng)教育的陳規(guī)，教師仍然是解說的中心，學(xué)生仍然是被動的承受者，灌輸、填鴨之風(fēng)仍然我行我素，只不過是將“人灌”變成了“機灌”，換湯不換藥。

3.視聽替代朗誦，語文教學(xué)的藝術(shù)性受限

多媒體課件極大水平地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激起了學(xué)生興味，但課堂上學(xué)生讀書的時間越來越少。運用多媒體的語文課上，很難或者很少再聽到朗朗的讀書聲了。高中語文教學(xué)就是要培育學(xué)生聽說讀寫的綜合才能，任何一方面都是不可或缺的。況且有的文章是非讀不能明其真理的，只要在重復(fù)朗誦的過程中才更容易使學(xué)生感受文學(xué)形象，揣摩作品言語，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)價值。言語的朦朧、含糊美假如用詳細(xì)、生動的畫面去替代，會毀壞作者給我們創(chuàng)設(shè)的美好意境。

4.教學(xué)墨守成規(guī)，學(xué)生思想受限

由于每個課件的程序都是預(yù)先設(shè)計好的，教師在授課過程中常常就墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩，但是高中語文教學(xué)的隨機性很大，師生們在剖析、討論的過程中，經(jīng)常會呈現(xiàn)百花怒放的場面。因而，課堂上得出的結(jié)論，有時不能和課件設(shè)計的結(jié)論完整吻合，以至?xí)腥碌囊娊??？墒牵械慕處煘榱税延懻撘龑?dǎo)到本人設(shè)計的答案上來，常常會過多地限制學(xué)生的思想。答案的單一性使本來豐厚生動的課堂變得簡單劃一，這是與高中語文教學(xué)的理念南轅北轍的。教師教學(xué)行為是重要的隱性課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生從教師的形體言語中，包括板書、眼光交流、教學(xué)儀態(tài)等，學(xué)習(xí)教師的言語表達(dá)方式，理解教師的教學(xué)態(tài)度、做人的作風(fēng)和做學(xué)問的研究肉體，從而受到思想情感、人格和治學(xué)作風(fēng)的影響。在多媒體教學(xué)方式下，由于教師教學(xué)行為明顯減少，沒有情感的大屏幕成為教學(xué)的主角，自然地減少了教師以身作則的教學(xué)效果，師生之間缺少情感交流，不利于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培育和熏陶。

5.多媒體技術(shù)運用不當(dāng)，課件設(shè)計質(zhì)量不高

有些問題不是多媒體技術(shù)自身的問題，而是運用不當(dāng)?shù)膯栴}。如將講稿變成電子教案，課堂教學(xué)照著電子教案念；直接應(yīng)用引進(jìn)課件，不加選擇、改造，與本人課堂設(shè)計不符或是相去甚遠(yuǎn)；過火依賴多媒體，精神集中于鼠標(biāo)操作，無視屏幕投影效果與學(xué)生反響等等。有的課件設(shè)計缺乏科學(xué)性與藝術(shù)性，如字體過小、數(shù)量過多、顏色花哨、屏幕背景顏色與文字顏色、圖形顏色不諧和，人為地招致屏幕的可讀性降低；課件內(nèi)容重點、難點不突出，缺乏條理

性，虛有其表；一味追求動畫及聲音效果等等。這些都會淡化上課的內(nèi)容，形成舍本逐末、喧賓奪主，教學(xué)效果不可思議。

總之，恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動形象，能夠全方位地調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)。但是利用的不好，也會有消極影響。因此，在運用信息技術(shù)進(jìn)行高中語文教學(xué)時，要抓住信息技術(shù)的優(yōu)勢，用它來優(yōu)化我們的高中語文教學(xué)過程，讓它為全面而真正貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育的方針政策，為切實推進(jìn)“科教興國”戰(zhàn)略，為更好更多地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)開拓創(chuàng)新型人才而做出更大的貢獻(xiàn)。