陳曉靜

（江蘇省揚州市高郵市送橋鎮(zhèn)天山實驗小學）

小學英語教學中情境體驗模式的應用

陳曉靜

（江蘇省揚州市高郵市送橋鎮(zhèn)天山實驗小學）

主要探討英語教學中情境體驗模式的應用，首先對小學英語教學的現(xiàn)狀進行了簡要分析，根據(jù)當前存在的教學問題，針對性地提出小學英語教學中情景體驗模式的運用策略，以促進小學英語教學效率的有效提升。

小學英語；情境體驗；模式；應用

隨著國際交流的日益頻繁，英語教學中的實際讀寫能力也顯得更為重要。小學時期作為學生大腦開發(fā)的重要時期，這一階段對學生英語讀寫能力的培養(yǎng)具有重要的意義。情景體驗模式的教學，對提升學生學習積極性和教學效率有一定的促進作用。因此，有必要對小學英語教學中情景體驗教學模式的運用進行分析。

一、小學英語教學的現(xiàn)狀

1.教學目標定位不準確

教學目標定位的不準確是導致教學效率不高的重要原因。從目前來看，小學英語教學主要是開發(fā)學生的大腦，為后續(xù)深入的英語學習奠定一定的基礎，并培養(yǎng)學生的讀寫能力。而許多小學教師認為，小學階段的英語學習任務不重要，學生只需學好基本的單詞即可，而忽視了對學生利用英語進行日常交流的培養(yǎng)，導致小學階段的英語教學難以充分發(fā)揮作用。另外，部分教師對英語教學的定位認識不足也是重要原因。

2.學生缺乏學習積極性

導致學生學習積極性不高的原因主要體現(xiàn)在三方面：（1）英語課程本身的特殊性。作為一門外來語，許多學生在學習初期存在一定的抵觸性和學習難度。（2）由于教師傳統(tǒng)的教學方法，沒有充分發(fā)揮這門新課程的樂趣性，嚴肅的教學課堂、復雜的隨堂作業(yè)等都是導致學生學習積極性不強的原因。（3）許多教師認為小學時期的學生自律性比較差，所以，對學生比較嚴格，使許多學生抵抗英語課程，進而在課余學習中不敢或不愿意向教師提問，難以有效提升學習效率。

二、小學英語教學中情境體驗模式的應用

1.營造情境體驗學習氛圍

情境學習氛圍的營造是小學情境教學下的重要前提，在這個環(huán)節(jié)中，教師需要進行教學情境的創(chuàng)設，營造和諧的學習課堂氛圍，以充分提升學生的學習興趣。這一階段的主要目標，是教師通過情境創(chuàng)設，鼓勵學生充分參與課堂，設計科學的教學方案，保證教學效率。例如，在學習our school subjects課文時，教師可首先借助音樂或多媒體進行課件展示，吸引學生的注意力，使學生充分感受到新知識的魅力，并營造和諧的課堂氛圍。其次，教師可設計free talk環(huán)節(jié)，鼓勵學生就課文內容進行自由談論，以充分集中學生的注意力，并提高參與度，形成自主思維的意識。通過情境體驗式學習氛圍的營造，有利于學生充分感受課文內容，使學習的注意力更加集中。

2.引導學生領悟新知識

這一環(huán)節(jié)也比較重要，關鍵在于教師的引導作用，以及學生的自主思考。教師可通過實物展示或其他方式，將學到的知識與即將學習的知識相結合，創(chuàng)造學習的環(huán)境。例如，在學習my school life課程時，教師可首先復習上節(jié)課學到的知識，鼓勵學生通過自由交談的方式進行回顧，并將自己的疑問及時提出。其次，即可進行本章節(jié)的學習。教師借助其他輔助教學工作或方法，將新的單詞或語法內容，利用學生已經(jīng)掌握的知識進行表現(xiàn)。這樣的教學方式，能夠盡量降低學生在學習新知識時的抵抗心理，提高其學生主動思考的積極性。關于新單詞的教學，教師也可將單詞與學生的生活實際相聯(lián)系，以提升學生的識記效率和運用能力。

3.創(chuàng)造學生情境體驗的環(huán)境

情境體驗環(huán)境的創(chuàng)造是比較重要的一個環(huán)節(jié)。在這一階段，教師需保證每個學生的參與度，促使學生成為課堂主體，同時對其進行適當?shù)囊龑Ш徒饣?。而學生需集中自己的注意力，積極配合教師并充分參與課堂活動。例如，在學習happy new year一課時，教師可組織學生創(chuàng)設有關新年的情境。并且，教師也可充分參與其中，引導學生通過自己體驗的方式展示課文中的內容和新知識。隨后，教師可鼓勵學生自由發(fā)揮，利用英語進行交談并充分使用已經(jīng)學到的單詞和語法。在整個過程中，保證了學生的充分參與，不僅提高了學生的課堂參與度，還有效提升了教學效率。通過學生的自主思考和表演，也鍛煉了學生的口語表達能力和思維能力。

總之，情境體驗模式的教學方式更加強調學生的積極參與，所以，在實際的實施過程中，不論是哪一個環(huán)節(jié)，都需要保證學生的充分參與。通過學習氛圍的營造、新知識的領悟引導、情境體驗環(huán)境的創(chuàng)造，以及拓展學習等方式，充分提高了學生的課堂參與度，促進了小學英語課堂教學效率的提升，進而促使小學英語教學充分發(fā)揮其教學價值，促進學生大腦的開發(fā)，培養(yǎng)其基本的英語語感。

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·編輯 王團蘭