廣西河池市金城江區(qū)第五小學(xué)（547000）覃艷苗

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談嘗試教學(xué)法在計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用

廣西河池市金城江區(qū)第五小學(xué)（547000）覃艷苗

［摘要］嘗試教學(xué)法不僅為學(xué)生提供了自主探索的空間，而且有效增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境具有重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意合理的、科學(xué)地使用嘗試教學(xué)法，使嘗試教學(xué)法在計(jì)算教學(xué)中趨利避害，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生得到不同的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］嘗試教學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探究應(yīng)用作用

小學(xué)生處于思維和意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還要注重學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力以及計(jì)算能力的培養(yǎng)。然而，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生被成績(jī)所綁架，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一系列的問(wèn)題。為了改變這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、嘗試教學(xué)法在教學(xué)中實(shí)施的基本步驟

1.編寫(xiě)有效的嘗試題

教師可通過(guò)編寫(xiě)有效的嘗試題，為學(xué)生提供基本的目標(biāo)，方便學(xué)生進(jìn)行有目的的探索。如教學(xué)“6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”這一計(jì)算知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以出示“7+ 8=？”這一嘗試題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.組織學(xué)生自學(xué)課本

在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師就要組織學(xué)生進(jìn)行課本自學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步探索積累必要的知識(shí)基礎(chǔ)。這里要注意的是，學(xué)生的自學(xué)能力較低，需要教師慢慢去培養(yǎng)，因此教師在初期要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生嘗試練習(xí)

如學(xué)習(xí)“6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”后，可讓學(xué)生自主探索，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，便于后繼的知識(shí)反饋。如一些學(xué)生根據(jù)父母教的數(shù)手指的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有口算的同學(xué)快，就會(huì)產(chǎn)生疑惑。此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試心算。在此階段，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生相互答疑解惑，共同探究。最后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和計(jì)算方法的傳授。

二、嘗試教學(xué)法在計(jì)算教學(xué)中的運(yùn)用

1.基本計(jì)算訓(xùn)練

常見(jiàn)的計(jì)算教學(xué)訓(xùn)練，包括口算訓(xùn)練、心算訓(xùn)練、筆算訓(xùn)練等?？谒阌?xùn)練能提高學(xué)生的數(shù)據(jù)表達(dá)能力，心算訓(xùn)練能檢測(cè)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而筆算訓(xùn)練主要考察學(xué)生的數(shù)字記錄與數(shù)據(jù)運(yùn)算兩項(xiàng)能力。然而，無(wú)論是數(shù)據(jù)表達(dá)能力、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)字記錄能力，還是數(shù)據(jù)運(yùn)算能力，都對(duì)學(xué)生的計(jì)算至關(guān)重要。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要積極地組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練。如可設(shè)計(jì)“1+5=？”“9-4=？”等簡(jiǎn)易的10以內(nèi)整數(shù)的加減法習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，旨在激活學(xué)生的計(jì)算思維。

2.導(dǎo)入計(jì)算新課

在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)整數(shù)的加減法后，教師可以此為導(dǎo)入，提高教學(xué)難度，引入新的計(jì)算內(nèi)容，如“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”等。這樣可使學(xué)生形成思維的連貫性，提高計(jì)算能力。

3.進(jìn)行計(jì)算新課

在學(xué)生明確新課主題之后，教師就要接著開(kāi)始新課的講授，不要在此環(huán)節(jié)耽誤過(guò)多的時(shí)間。由于學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，如果耽擱時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就有可能導(dǎo)致學(xué)生遺忘新課的主題，不利于計(jì)算教學(xué)的進(jìn)行。

4.鞏固計(jì)算練習(xí)

一個(gè)好的課堂總結(jié)，對(duì)學(xué)生構(gòu)建計(jì)算體系具有重要的作用。因此，在結(jié)束新課教學(xué)之后，教師可進(jìn)行課堂總結(jié)，并組織學(xué)生進(jìn)行一輪提高式的計(jì)算練習(xí)，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。如布置“9+12-15=？”等新舊知識(shí)聯(lián)系緊密的作業(yè)，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

三、嘗試教學(xué)法在計(jì)算教學(xué)中的主要作用

1.突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)

嘗試教學(xué)法往往通過(guò)嘗試題，有效地突出計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生能夠在練習(xí)中明確所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，利于學(xué)生形成清晰的學(xué)習(xí)思路。

2.增加學(xué)生計(jì)算練習(xí)的時(shí)間

課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)科學(xué)、充足的練習(xí)，幫助學(xué)生突破計(jì)算難點(diǎn)，掌握計(jì)算機(jī)巧，歸納計(jì)算方法，使學(xué)生在訓(xùn)練中全面提升計(jì)算能力。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)條理清楚、難度適宜，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和內(nèi)化，逐漸取得進(jìn)步。

3.改變?cè)械慕虒W(xué)模式

原有的教學(xué)模式往往以教師為教學(xué)的中心，忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。而嘗試教學(xué)法則將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)移交到了學(xué)生手中，改變了教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率。

嘗試教學(xué)法不僅為學(xué)生提供了自主探索的空間，而且有效增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境具有重要的作用。然而，嘗試教學(xué)法不是十全十美的，還存在一定的局限性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意合理的、科學(xué)地使用嘗試教學(xué)法，使嘗試教學(xué)法在計(jì)算教學(xué)中趨利避害，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，讓學(xué)生得到不同的發(fā)展。

（責(zé)編木清）

［中圖分類號(hào)］G623.5

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）15-026