江蘇南京市雨花外國語小學（210000）于靚靚

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寓教于樂，讓游戲在數(shù)學教學中綻放活力

江蘇南京市雨花外國語小學（210000）于靚靚

［摘要］課程改革的深入實施，促進了數(shù)學教學方式的不斷革新。游戲作為一種寓教于樂的教學方式，符合學生的發(fā)展需求和認知規(guī)律，受到廣大師生的青睞，被廣泛運用于數(shù)學課堂教學中。游戲在數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學效率，實現(xiàn)讓學生“在學中玩，在玩中學”的目的。

［關(guān)鍵詞］小學數(shù)學游戲教學學習興趣運用鞏固

游戲教學就是在數(shù)學課堂中，教師把數(shù)學知識與游戲活動有機結(jié)合起來，通過游戲讓學生有效掌握知識，寓數(shù)學知識于游戲之中的一種教學方式。在數(shù)學課堂中采用游戲的方式進行教學，既使所教的知識具有趣味性，符合學生愛玩的天性，又使學生享受到數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生積極參與課堂教學活動的興趣。

下面，我主要從四個方面，簡要闡述在數(shù)學課堂中開展游戲教學的具體策略。

一、游戲?qū)?，激發(fā)學生的學習興趣

導入是數(shù)學課堂的首要環(huán)節(jié)，雖然只有短短的幾分鐘時間，但是導入的效果直接影響課堂教學的效率，因為積極有效的課堂導入能為后面各個教學環(huán)節(jié)的順利開展奠定基礎(chǔ)。小學生年齡較小，具有活潑、好動、愛玩等特點，常常在上課前幾分鐘難以進入學習狀態(tài)。教師可根據(jù)具體的教學內(nèi)容，通過游戲?qū)虢虒W，激發(fā)學生的學習興趣，把學生的注意力迅速地吸引到課堂上來，使學生盡快地投入到數(shù)學學習之中。

例如，教學“認位置”一課時，教師可以安排學生玩一個口令的游戲，即教師說學生做，看誰做的既快速又準確。教師說：“向前一步走，左手摸頭；向后一步退，右手摸耳；向左跨一步，前拍手；向右邁一步，后拍手?！痹趯W生按口令做完游戲后，教師適時提問：“前、后、左、右表示什么？”在學生回答后，教師引入本課要教學的課題。通過游戲，不僅使學生的注意力迅速地轉(zhuǎn)移到課堂學習中來，而且有效激發(fā)了學生的學習興趣，使學生以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學學習之中。

二、游戲探究，使學生快樂掌握新知

數(shù)學學習就是讓學生通過自主探究、小組合作等方式，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題，從而獲得新知的過程。傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重教師的講解，屬于“灌輸式”的教學，在這個過程中學生缺乏必要的探究，導致學習興趣不高，課堂氛圍沉悶。課程改革要求教師從學生的實際出發(fā)，引導學生積極參與課堂學習活動，親歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。因此，教師可把知識的學習和游戲有機結(jié)合起來，讓學生在做游戲過程中逐步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且主動分析問題和找到解決問題的方法，從而真正理解所學知識。

例如，教學“千克與克”時，為提高學生對千克的認識，教師讓學生做“猜一猜”的數(shù)學游戲：1千克的鐵與1千克的棉花，誰重？學生通過觀察和實際感知后，有的認為鐵塊重，因為鐵塊沉；有的認為棉花重，因為棉花有一大塊，而鐵塊只有一小塊；也有的學生認為鐵塊和棉花一樣重。在激起學生學習興趣和探究欲望后，教師讓學生以小組為單位進行實驗操作。學生通過稱重后得出正確的結(jié)論：1千克的鐵與1千克的棉花一樣重。這種把新知識的學習融入游戲之中的教學，能夠激發(fā)學生的探究欲望，使學生的探究過程充滿了樂趣、激情，加深了學生對知識的理解和掌握，提高了學生的學習效率。

三、游戲運用，有效突破教學重、難點

教學重點是根據(jù)教學目標和教材知識確定的最核心的教學內(nèi)容，是學生在學習過程中必須要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，是教師教學中的重點內(nèi)容；教學難點是比較抽象的、學生難以掌握的知識。教師對教學重、難點的突破是衡量課堂教學的重要標準，是切實提高課堂教學效率的重要途徑。因此，教師要在準確把握教學重、難點的基礎(chǔ)上，運用有效的方法輔助教學，提高教學的針對性。

例如，教學“有余數(shù)的除法”一課時，這節(jié)課的教學內(nèi)容與以往的教學內(nèi)容相比有較大的變化，這給學生的認識和理解帶來了困難。為提高學生對本課知識的掌握程度，教師可采用“分糖塊”的游戲進行教學。教師先將學生分成幾個人數(shù)相等的小組，然后讓學生將準備好的不同數(shù)量的糖塊進行分配。如第一組分得2塊糖，第二組分得3塊糖，第三組分得4塊糖，第四組分得5塊糖，第五組分得6塊糖。學生通過游戲發(fā)現(xiàn)問題：有的小組每人分得糖塊的數(shù)量一樣，有的小組平均分配后有剩余。在此基礎(chǔ)上教師讓學生進行討論，使學生初步認識了有余數(shù)的除法。這里利用游戲進行教學，既使抽象的教學內(nèi)容形象化、具體化，又有效突破教學重、難點，降低教學的難度，掃清了學生學習中出現(xiàn)的障礙。

四、游戲鞏固，讓練習充滿樂趣

練習是數(shù)學課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，既能夠及時有效地鞏固學生所學的知識，又能夠不斷提高學生的綜合素質(zhì)。但是，當前的數(shù)學練習大多為枯燥無味的、機械性的計算，這種缺乏趣味性的練習往往使學生失去興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，導致學生練習時常采用應(yīng)付了事的態(tài)度，這就使得練習的效果大打折扣。因此，教師要不斷創(chuàng)新練習的設(shè)計，賦予練習新的活力。如在練習中，教師可引入學生喜歡的游戲，讓學生通過游戲進行練習，從而激起學生積極參與練習的欲望，使練習獲得理想的效果。

例如，教學“元、角、分”一課后，為提高學生對元、角、分的認識，教師設(shè)計以“購物”為主題的游戲，即先把教室設(shè)計成一個大超市，有玩具、學習用品、生活用品等五個不同的柜臺，再選出5名學生扮演不同柜臺的售貨員，其余學生分成五個小組。教師分別給每個小組20元的活動經(jīng)費，讓學生以小組為單位進行自由購物，使學生在買賣物品過程中充分練習如何使用人民幣。通過游戲進行練習，既讓學生鞏固了所學的知識，又把學生從單調(diào)、枯燥的練習中解放出來，使學生充分體驗到成功的快樂。

總之，游戲教學法是一種行之有效的教學方法，在數(shù)學課堂教學中發(fā)揮著積極的意義。因此，在數(shù)學課堂中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學內(nèi)容，合理采用游戲教學法，將游戲貫穿于課堂引入、新知探究、練習鞏固等各個環(huán)節(jié)，不斷提高教學的趣味性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在愉悅的氛圍中掌握、鞏固所學的知識，提高課堂教學的效率。

［參考文獻］

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［4］邱小琴.淺談游戲在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的意義［J］.長春教育學院學報，2013（5）.

（責編杜華）

［中圖分類號］G623.5

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）15-028