江蘇揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西小學(xué)（225128）李　展

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淺析游戲在信息課堂中的使用形式

江蘇揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西小學(xué)（225128）李展

［摘要］計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，使計算機(jī)游戲成為許多青少年學(xué)生重要的娛樂活動。作為計算機(jī)課程的教師，應(yīng)積極探索計算機(jī)游戲與信息技術(shù)課程的整合思路，讓計算機(jī)游戲成為信息技術(shù)課堂的自然呼吸。

［關(guān)鍵詞］計算機(jī)游戲教育價值課程整合

一些專家和學(xué)者提出開發(fā)并設(shè)計教育游戲軟件,將電腦游戲引入教育的理念，因此，如何實現(xiàn)游戲和教育結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)前研究的熱點。

一、吐故納新——探索計算機(jī)游戲的溯源

計算機(jī)游戲作為信息時代的游戲新形式對青少年的影響是人們始料未及的，計算機(jī)游戲的擁護(hù)者倡導(dǎo)在教育中借鑒計算機(jī)游戲中愉悅、積極的因素，從而為傳統(tǒng)教學(xué)注入新鮮血液。作為教育工作者，我們應(yīng)該考慮的是計算機(jī)游戲與教育之間有沒有內(nèi)在聯(lián)系，從而取其精華，去其糟粕，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

1.計算機(jī)游戲的教育價值何在

教學(xué)的價值主要體現(xiàn)在兩方面。一方面可以作為傳遞知識的載體，另一方面可以促進(jìn)學(xué)者認(rèn)知的發(fā)展，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。游戲過程中充分展現(xiàn)了學(xué)生的自主性、獨立性與創(chuàng)造性。這種能力對于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都非常有用。

2.計算機(jī)游戲在信息技術(shù)教學(xué)中的呈現(xiàn)方式

教師可以利用計算機(jī)游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容，營造學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；也可以適當(dāng)利用游戲話題，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生可以在愉快的氣氛中學(xué)會如何使用這些思路解決難題。

二、山重水復(fù)——計算機(jī)游戲的出路何在

計算機(jī)游戲與信息技術(shù)課程的整合，不是兩者的簡單相加，而是將計算機(jī)游戲融入課堂教學(xué)中，將提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和解決當(dāng)前青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲這兩個矛盾問題協(xié)調(diào)并統(tǒng)一起來。我著重分析整合過程可能遇到的問題：如何選擇計算機(jī)游戲？如何分配課堂時間？如何解決教育類計算機(jī)游戲軟件資源的匱乏的問題以及運(yùn)用過程中存在的風(fēng)險。

其一，事實上教師應(yīng)更注重游戲本身的性質(zhì)。在實踐中，放手讓學(xué)生玩游戲很容易，但是再將玩游戲的權(quán)力收回來就難了。如用紙牌或掃雷來練習(xí)鼠標(biāo)的方法是我們教師一廂情愿的過程；其二，通常鼠標(biāo)的練習(xí)使用只需一兩次課便可完成，但目標(biāo)完成后學(xué)生不會如教師所愿，自覺停止玩游戲。

三、柳暗花明——靜待其快樂轉(zhuǎn)身

1.合理安排游戲時間，做好教學(xué)設(shè)計

游戲教學(xué)并不是要替代原有的教學(xué)形式和教學(xué)策略，而是對原有教學(xué)形式進(jìn)行有利補(bǔ)充。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間,有目的、有節(jié)制地進(jìn)行一些益智性游戲操作。根據(jù)教學(xué)設(shè)計的一般原理,在設(shè)計計算機(jī)游戲時要考慮的基本內(nèi)容包括確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)策略，預(yù)設(shè)合理的評價機(jī)制。

2.教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)

采用游戲教學(xué)法獲得成效的關(guān)鍵是教師如何把握契機(jī)，在教學(xué)中滲透德育教育,找到益智性游戲軟件的教育精華。可以采用師徒結(jié)對的方式，新老教師間互相交流教學(xué)經(jīng)驗，共同進(jìn)步。

3.注重游戲教學(xué)法與其他教學(xué)法的整合

游戲教學(xué)法宜與其他教學(xué)法相整合，特別是與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法相整合，這樣可淡化驅(qū)動法中學(xué)生接受任務(wù)、被迫驅(qū)動的意識，巧妙地把任務(wù)驅(qū)動轉(zhuǎn)化為興趣濃厚的自主游戲，兩者彌補(bǔ)了各自的弱項，整合了強(qiáng)項。

4.注重融進(jìn)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力

在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對待游戲，有節(jié)制地玩游戲，同時教師還要注重在教學(xué)過程中融進(jìn)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

四、實踐出真知——案例分析

針對三年級學(xué)生設(shè)計的指法練習(xí)，如果只給學(xué)生一篇文章，讓他們練習(xí)打字然后規(guī)范指法，不僅課堂枯燥而且教學(xué)效果往往不盡如人意。“金山打字通”的引入則能將這種練習(xí)變成一種樂趣，甚至變成一種競技游戲的話，不但能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也有助于減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，真正做到快樂學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程是以游戲為主，但是指法練習(xí)的關(guān)鍵是動作規(guī)范，熟能生巧，運(yùn)用自如。所以，教師在學(xué)生玩游戲時，教師必須首先注意觀察學(xué)生的指法是否規(guī)范，并給予及時的指導(dǎo)和糾正。比起讓學(xué)生打開一個記事本自己練習(xí)，運(yùn)用游戲教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)，效果好很多。而且在教師引導(dǎo)集體玩游戲環(huán)節(jié)中，有意識地創(chuàng)造出比賽的氛圍，既給學(xué)生足夠的玩游戲時間，體會了玩的快樂，也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。

總之，任何事物都有其兩面性，盡管將游戲融進(jìn)課堂教學(xué)存在著很多障礙，但越來越多的教育者已經(jīng)意識到了計算機(jī)游戲所具備的教育潛力。因此，為了更好地利用一切可能的教育資源，我們作為教育工作者要從各個方面著手努力，并不斷進(jìn)行理論突破和實踐創(chuàng)新，最終讓計算機(jī)游戲成為信息技術(shù)課程的自然呼吸。

（責(zé)編韋迪）

［中圖分類號］G43

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）15-077