●　　孫海軍

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聾生自主參與體育教學活動的策略研究

●孫海軍

激發(fā)聾生的自主參與性是改變聾校體育教學活動較為沉悶現(xiàn)狀的有效方法。具體路徑有三個方面：一、在體育課堂活動中，做好課前準備工作，增進教學共同體感情，發(fā)揮聾生主體性，轉變教師角色，更新教學手段；二、在課外體育活動中，開展巡回指導制度，做好早操與課間操，實行分層教學，充分利用和開發(fā)教學資源；三、在體育訓練活動中，做好準備活動，豐富訓練過程，完成放松活動。

聾生；體育教學活動；自主參與學習

一、研究緣起

聾生容易孤僻、自卑、自主參與能力弱，在學習中不能很好地發(fā)揮自我優(yōu)勢，無法以最佳狀態(tài)參與到教學活動中來。

如何改變聾校體育教學現(xiàn)狀呢？筆者認為，必須首先調動他們的自主參與性，通過多種教學方式來提高聾生自主參與體育活動的熱情與能力。

二、路徑與方法

（一）讓聾生自主參與體育課堂活動

1.做好課前準備

在教師指導下，組織學生參與課前場地器材的布置和課后器材的整理，通過操作使學生熟悉活動項目和器材，增強活動意識。例如在教學倒立或側手翻時，要求學生把墊子打掃干凈，擺放有序，在此基礎上讓學生先來“表現(xiàn)”一下，給他們創(chuàng)造一個展示能力的舞臺、舒適的學習環(huán)境，從而產生強烈的參與欲望，有助于提高學習效果。

2.增進教學共同體感情

由體育委員負責整隊，提高其在學生中的威信。學生與教師之間的交流總是存在著一定的距離，而學生之間卻可以平等自由地進行對話。這一方面鍛煉了學生的人際交往能力，培養(yǎng)了他們的組織能力，另一方面也增進了師生、生生之間的感情交流。

3.發(fā)揮聾生的主體性

在明確教學目標和內容的前提下，讓學生自由創(chuàng)新編排準備活動和放松活動?？梢砸粋€人編一套操，也可以一組編一套操。通過發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生自主參與體育活動的意識，為學生的終身鍛煉打下良好的基礎。

4.改變教師角色

在體育教學中，教師應轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，讓聾生充分參與到課堂教學活動中，展示自己的才能，張揚自己的個性，真正成為課堂教學的主人。在有些體育項目中，如果聾生自己能學會，或是通過同學的幫助能夠完成動作，教師就不要手把手指導。學生解決不了的，師生共同討論解決。只有這樣，才能讓聾生由“學會”轉變?yōu)椤皶W”。

5.更新教學手段

現(xiàn)代化教學手段會給課堂教學帶來突破性的變革。在體育教育教學中，計算機和多媒體教學的運用能使教學內容由平面到立體，由靜止到運動。聲音和圖像的運用將極大增強課堂教學的主動性和趣味性，調動聾生自主參與的熱情。

（二）讓聾生自主參與課外體育活動

1.開展巡回指導制度

實行分班教學，由各班體育委員負責，亦可由學生每天1人依次輪流負責，并對活動內容進行記載。教師巡回指導，積極參與到各班的體育活動中，突出活動的主體對象，提高聾生的參與熱情與積極性。

2.做好早操與課間操

不定期地讓聾生負責課間操、早操的領操任務，這既可以幫助他們進一步鞏固對正確動作的把握，也可以為其提供展示自我、鍛煉能力的舞臺，同時還可以提高其他學生的主動性，對差生進行一對一的幫教活動。

3.進行分層教學

課外活動課中，讓聾生自由選擇學習項目，確定學習內容，充分實行分層教學，根據(jù)具體要求和實際情況，按照不同的標準進行合理的分組，使每位學生感到活動的主人就是自己，所有的目標、內容、方式、方法都由自己來設計。例如，組織各班級內體育項目的尖子生成立俱樂部，帶領學生自主練習和訓練，提高動作水平。

4.充分利用教學資源

帶領聾生走出教室，走進社會與大自然。大力開發(fā)課外體育教學資源，使教學活動豐富多彩?，F(xiàn)代課堂教學是師生共同探討問題的場所，要充分利用教學資源，開展群體訓練、小組合作、個人練習等。

（三）讓聾生自主參與體育訓練活動

1.做好準備活動

在訓練開始前讓學生自主、自覺完成準備活動。教師應根據(jù)教學任務，帶領聾生參與和調節(jié)當前的活動，適時做好監(jiān)控。

2.豐富訓練過程

在訓練中，讓聾生自主完成教師分配好的訓練任務。在教師制定的訓練計劃和指導思想下，引導聾生在掌握運動技能和進行身體鍛煉的過程中自覺發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，選擇并實施特定策略監(jiān)控整個過程，提高興趣，體驗樂趣，并逐步形成學生終身參加體育鍛煉的志向和習慣。

3.完成放松活動

訓練結束后，讓聾生運用游戲等手段自主完成放松活動。這既能對學生的身體進行有效保護，使其處于良好狀態(tài)，又能提高運動成績。另外，這有利于培養(yǎng)學生認真、不虎頭蛇尾的做事態(tài)度。

三、效果與反思

成效主要體現(xiàn)在以下5個方面。

1.提高了聾生的體育能力

在教學過程中，學生的差異是客觀存在的。教師通過認識差異、應對差異，有針對性地采用有效方法和手段，激發(fā)聾生的主動參與性，使每位聾生的成績都得到了提高。

2．發(fā)展了聾生的綜合能力

通過自主參與學習，聾生的綜合能力得到了有效提高。他們從其行為的結果中獲得滿足感與成就感。現(xiàn)在高年級的聾生基本能根據(jù)課程的內容有針對性地進行設計與準備，并能示范、帶領其他學生完成準備操。

3．提升了聾生的道德素養(yǎng)

體育教學作為學校教育的重要組成部分，也滲透著德育的功能。體現(xiàn)在4個方面：（1）滲透聾生人人參與、互幫互學的合作意識。（2）能接納聾生的錯誤與失敗，幫助聾生了解錯在什么地方。（3）鼓勵聾生自我表達，容納其他學生不同的見解，延緩評判，學會寬容。（4）學會傾聽、微笑和鼓勵。注意傾聽對方的發(fā)言，不隨便打斷別人說話。

4．培養(yǎng)了聾生的審美能力

從美學角度考慮，教學場地的設計與布置將貫徹審美的原則，如器材布置有序、隊形調動合理、教師儀表大方、示范動作優(yōu)美、語言講解清晰等。教師認真做到語言美、教法美、示范美和形體美，創(chuàng)造了美的課堂教學環(huán)境，提高了聾生的審美能力。

5．推進了學校體育工作

教師以培養(yǎng)聾生的運動興趣為起點，提高技能，發(fā)展特長，從而促進聾生全面素質發(fā)展，這有助于學校體育工作的開展。

在積極有效的實踐過程中，聾生自主參與學習還存在著一定的問題，教師在教學內容的選擇和教學方法的運用上還需要再思考、再設計。未來，將通過創(chuàng)造更有利于全體聾生充分參與的良好環(huán)境，形成師生之間、生生之間相互配合的教學氛圍，進一步發(fā)揮聾生的主體能動作用，實現(xiàn)從“讓聾生自主參與”到“聾生想自主參與”的轉變。

［1］程方平.課堂教學過程操作策略全書［M］.北京：國際文化出版公司，1996.

［2］陳英和.認知發(fā)展心理學［M］.北京：北京師范大學出版社，2013.

［3］董奇.自我監(jiān)控與智力［M］.杭州：浙江科學技術出版社，1996.

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（浙江省杭州市蕭山區(qū)特殊教育學校，311200）