孫國華

【內(nèi)容摘要】高中物理是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門科目，它是建立在廣泛的、科學(xué)的實驗基礎(chǔ)上的課程。對于物理來講，沒有實驗的輔助，是不可能得到持續(xù)發(fā)展的。那么，怎么做好物理實驗，尤其是物理實驗教學(xué)呢？現(xiàn)今在高中物理教學(xué)中，廣大教師都在積極探索實驗教學(xué)“云”模式。本文就此談?wù)勏敕ā?/p>

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?實驗教學(xué) ?“云”模式 ?構(gòu)建研討

隨著新課標(biāo)改革的深入開展，對高中物理的實驗教學(xué)提出了新的要求。在以往的教育中，大多數(shù)學(xué)生都不重視實驗環(huán)節(jié)，教師對于實驗教學(xué)的認(rèn)識也不足。物理是一個與實驗有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，實驗教學(xué)是高中物理的重要組成部分，做好實驗教學(xué)能夠在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，通過學(xué)生自己動手，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化對相關(guān)知識的理解。

“云”教學(xué)模式在高中物理實驗教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，能夠在一定程度上解決目前物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，在提高教學(xué)質(zhì)量上取得事半功倍的效果。本文將以蘇教版高中物理教科書為例，對“云”教學(xué)模式的優(yōu)點以及高中物理實驗教學(xué)“云”模式的構(gòu)建進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、“云”教學(xué)模式的優(yōu)點

“云”教學(xué)模式如今已經(jīng)逐漸滲透進(jìn)高中物理教學(xué)的過程當(dāng)中，“云”教學(xué)模式也逐漸受到高中物理教師與學(xué)生的青睞。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)作為高中物理教學(xué)的核心，能夠在一定的程度上幫助學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，同時也能夠起到溫故知新的作用。與傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)相比，“云”教學(xué)模式的優(yōu)點主要有以下幾點：

1.提高教學(xué)質(zhì)量

“云”教學(xué)模式最主要的優(yōu)點就是能夠大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，這也正是“云”教學(xué)模式能夠在最近幾年內(nèi)入駐到各大高校的主要原因。在當(dāng)今升學(xué)壓力如此巨大的情況下，“云”教學(xué)模式能夠很好地提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。通過“云”模式的構(gòu)建，能夠很大的簡化傳統(tǒng)教學(xué)的試驗環(huán)節(jié)，提高試驗的準(zhǔn)確率。比如，蘇教版的物理教科書里的用打點計時器測速度的實驗，運用“云”模式能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象清晰的呈現(xiàn)出來，并且也能夠在高中學(xué)生繁重的課業(yè)任務(wù)之余，起到一定的解壓的作用。

2.促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展

“云”教學(xué)模式的另一個優(yōu)點就是能夠促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。“云”教學(xué)模式能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，高中物理教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，可以鼓勵學(xué)生自己動手操作。“云”教學(xué)模式在高中物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢，“云”教學(xué)模式能夠在很大程度上起到促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的作用。

二、高中物理實驗教學(xué)“云”模式的具體構(gòu)建

高中物理實驗是物理教學(xué)的一個中心環(huán)節(jié)，新形勢下，高中物理教師只有熟練地掌握高中物理實驗教學(xué)“云”模式的具體構(gòu)建，才能起到事半功倍的作用。下面將以蘇教版物理必修一的課本為基礎(chǔ)，列舉課本上一些具體的試驗，對高中物理實驗教學(xué)“云”模式進(jìn)行具體的構(gòu)建：

1.第四章：《牛頓運動定律》中探究加速度與力質(zhì)量關(guān)系的實驗

（1）根據(jù)實驗的分類要求，確立實驗的教學(xué)目標(biāo)。探究加速度與力質(zhì)量的關(guān)系的實驗，教學(xué)目標(biāo)是掌握用控制變量研究問題的物理方法。

（2）檢核各個實驗的實驗條件。包括實驗地點、實驗器材、實驗形式。

（3）制定和規(guī)范對各個實驗實施及具體教學(xué)過程中的評價體系。

（4）建立各個實驗的操作程序庫。各任課老師需要給出在各個實驗中的問題。比如，為什么賽車啟動時可以獲得很大的加速度、物體的加速度的大小與什么因素有關(guān)等等。

（5）建立最終數(shù)據(jù)庫。將不可解答的問題逐漸的向可解答的問題轉(zhuǎn)變。

2.第二章：《勻變速直線運動的研究》中探究小車速度隨時間變化的規(guī)律的實驗

（1）確立本實驗的教學(xué)目標(biāo)。探究小車速度隨時間變化的規(guī)律的實驗，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生清楚地了解勻變速直線運動中位移與時間的關(guān)系、速度與時間的關(guān)系、位移與速度之間的關(guān)系。通過紙帶上一系列點的分布，算出勻變速直線運動中位移與時間的關(guān)系、速度與時間的關(guān)系、位移與速度之間的關(guān)系。

（2）檢核試驗的實驗條件。檢核小車速度隨時間變化的規(guī)律的實驗條件主要有確定實驗器材、實驗形式等等。小車速度隨時間變化的規(guī)律的實驗，所需的實驗器材主要有打點計時器、紙帶、小車、砝碼若干以及木板等等。實驗形式主要采用砝碼帶動小車的行駛，砝碼由于重力的作用，能夠帶動小車做勻變速直線運動，進(jìn)而在紙帶上打出一系列點。

（3）制定和規(guī)范實驗實施及教學(xué)過程的評價體系。教師在進(jìn)行“云”模式的構(gòu)建時，一定要根據(jù)特定的實驗來對每個老師的實驗實施和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行客觀的評價，構(gòu)建好的“云”模式，經(jīng)過預(yù)演，能夠很好地將實驗問題提前呈現(xiàn)出來，可觀地對各個老師構(gòu)建的模式來進(jìn)行評價，增進(jìn)教師之間的交流，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)教師資源的共享。

（4）建立實驗的操作程序庫。教師在構(gòu)建小車速度隨時間變化的規(guī)律的實驗時，要給出可解答的問題與不可解答的問題。比如，可以提出如何找到小車每時每刻對應(yīng)的速度、紙帶上的點該如何選取等等，建立小車速度隨時間變化的規(guī)律的實驗的操作程序庫。

（5）建立最終數(shù)據(jù)庫。將不可解答的問題向可解答的問題轉(zhuǎn)變，就是要在各個實驗條件準(zhǔn)備好的情況下，進(jìn)行實驗操作，根據(jù)最終的實驗結(jié)果，自動生成實驗結(jié)論。

總之，實驗教學(xué)是高中物理的核心內(nèi)容，實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解知識點。高中物理實驗教學(xué)“云”模式的構(gòu)建，能夠在一定的程度上彌補傳統(tǒng)實驗教學(xué)的不足，提高教學(xué)質(zhì)量，“云”模式的出現(xiàn)，讓高中物理教學(xué)出現(xiàn)了質(zhì)的改變。

（作者單位：江蘇省阜寧中學(xué)左滌江校區(qū)）