李斌

摘要：為了讓中職學(xué)生逐步適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會生活，培養(yǎng)他們對挫折的耐受能力，中職語文教師要在課堂內(nèi)外擔(dān)當(dāng)起耐挫折教育的重任，敢于創(chuàng)新。本文根據(jù)中職語文教學(xué)案例，探討了依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)滲透方法實施耐挫折教育。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué);耐挫折教育;教學(xué)途徑;教育滲透

一、耐挫折教育的必要性

由于學(xué)習(xí)競爭的壓力、經(jīng)濟條件的差距、不健康文化的沖擊、家庭暴力的傷害，以及情感與就業(yè)等因素的影響，部分青少年出現(xiàn)心理問題。一些青少年出現(xiàn)自閉、抑郁甚至自殺的現(xiàn)象，這些情況警示廣大教育工作者需重視學(xué)生耐挫折能力的培養(yǎng)。中職學(xué)生由于小學(xué)、初中有較多的學(xué)習(xí)失敗經(jīng)歷，經(jīng)常受到老師和家長的責(zé)罵，容易形成自卑心理，遇到挫折就停滯不前，自暴自棄。這些情況不利于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，更不利于他們將來的就業(yè)與生活。

二、中職語文耐挫折教育的教學(xué)滲透

語文教師不是專職的心理醫(yī)生，但語文教學(xué)在耐挫折教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢，語文學(xué)科具有人文性、工具性的特點，這一點可以在挫折教育中充分利用。德國著名的教育家赫爾巴特曾說：“我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)?！闭Z文學(xué)科的“教育性”很重要，所以對學(xué)生進行耐挫折教育，于語文學(xué)科而言，不僅十分可行，也是十分必要的。筆者認(rèn)為，中職語文的耐挫折教育，可以從以下七點做起：

1.在對課文背景材料的介紹中滲透

如教《祝?！?，可結(jié)合教材內(nèi)容，補充介紹魯迅先生棄醫(yī)從文，為探索救國救民的道路歷盡艱辛而矢志不渝，愈戰(zhàn)愈勇的事跡。教讀《鴻門宴》這篇文言文時，可讓學(xué)生了解司馬遷寫《史記》并非坐在官府學(xué)堂一揮而就，在其成功的背后有著辛酸與淚水，有著承受宮刑這樣難以承受的打擊。

2.在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)或教授新課導(dǎo)語中滲透

如在教讀《沁園春·長沙》時，讓學(xué)生作好課前預(yù)習(xí)，然后在課堂上列舉革命人士在如火如荼的歲月里有哪些悲壯事跡，從而讓學(xué)生真正了解該詞所抒發(fā)的情感：抒發(fā)對祖國山河的熱愛，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的抱負(fù)和無比堅定的信心。這樣在不知不覺中就滲透了耐挫折教育。在教讀《生于憂患，死于安樂》中設(shè)計“讓學(xué)生列舉史實”的導(dǎo)語，讓學(xué)生在爭論中，在事例的正反對比中得到耐挫折教育。

3.在教學(xué)時結(jié)合人物形象分析滲透

如在《我的母親》中，母親在“縫洗衣服、收拾家務(wù)、款待客人、善待姑母、保護兒女、籌款上學(xué)、三姐出嫁、送我返?！卑思虑橹薪o老舍生命的教育;在《一碗清湯蕎麥面》中通過大年夜母子三人四次一起吃陽春面的故事，描寫了他們在遭受厄運后積極勇敢地面對生活，頑強奮斗渡過難關(guān)的經(jīng)歷，重點引導(dǎo)學(xué)生把握兩個兒子的形象并加以學(xué)習(xí);還有《老人與海》，硬漢桑提亞哥“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他”這句話蘊含著小說的核心精神，它告訴我們：人生的使命是奮斗，是與命運作不懈的抗?fàn)?，人生下來雖然面臨種種自然與社會的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強大到足以把人的肉體消滅，但一個人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險阻面前不屈服的精神，人就永遠(yuǎn)是勝利者……這些人物形象，恰恰是對學(xué)生進行耐挫折教育的最好榜樣。

4.在教學(xué)時結(jié)合作品對社會生活的描寫滲透

社會生活也是一面教育學(xué)生的鏡子。如學(xué)《荷花淀》等通過品讀對第二次世界大戰(zhàn)時期軍民艱苦奮斗，戰(zhàn)勝敵人封鎖的生活場景的描寫，引導(dǎo)學(xué)生明白：艱難困苦，玉汝于成;課外讀物《蘇秦連橫約縱》中蘇秦如何面對社會對他的鄙視而懸梁刺股，最后“抵掌而談”衣錦還鄉(xiāng)的描寫……通過作品中描繪的社會生活這面鏡子，引導(dǎo)學(xué)生正確對待人生中的種種艱難困苦。

5.在寫作教學(xué)中對寫作主題、內(nèi)容的滲透

如學(xué)完《父親的手提箱》，可引導(dǎo)學(xué)生寫《想讓父母知道的秘密》，學(xué)習(xí)《賣白菜》后引導(dǎo)學(xué)生寫篇《假如我的生活節(jié)儉了》或?qū)懫案鎰e”的作文……“言為心聲”，從作文中最可體現(xiàn)學(xué)生對生活挫折的觀點、態(tài)度及相應(yīng)的行動。教師在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)把它作為進行耐挫折教育的重點，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正學(xué)生對“挫折”的錯誤觀點、態(tài)度，讓學(xué)生對挫折有心理準(zhǔn)備。課外多提倡學(xué)生寫周記、日記，通過批閱，與學(xué)生做思想上的交流，鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝挫折。

6.在教學(xué)外的課外閱讀作品上滲透

經(jīng)常向?qū)W生推薦名著如《魯濱孫漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等;介紹描寫著名先進人物，特別是介紹全國著名的青少年英雄人物或本地區(qū)的出色人物的讀物。如感動中國2014十大人物89歲高齡的于敏：離亂中尋覓一張安靜的書桌，未曾向洋已經(jīng)礪就了鋒鍔。受命之日，寢不安席，當(dāng)年吳鉤，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句囑托，許下了一生;一聲巨響，驚詫了世界;一個名字，蕩滌了人心。最實際的、能耳聞目睹的如本校“最美學(xué)生”饒夢竹，沖破家庭厄運，用自己的勤奮撐起一片晴空的動人事跡，等等。在介紹作品時也要抓住學(xué)生心理，“投其所好”把金庸、古龍、瓊瑤等人的作品中主人公戰(zhàn)勝挫折，取得成功的例子抓出來，讓其心動（但應(yīng)把握好度）。

7.在中職語文綜合性實踐活動中教學(xué)滲透

綜合性實踐活動是中職語文的一大亮點，是綜合學(xué)生各種能力、素質(zhì)的一種展示，無疑耐挫折教育應(yīng)在此得到體現(xiàn)。耐挫折教育只有同實踐活動相結(jié)合，才能廣泛、持久、深入地開展下去。具體措施如下：①結(jié)合班隊活動、學(xué)科活動進行教育。如：通過有計劃地組織遠(yuǎn)足、野炊、軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)等集體活動，讓學(xué)生從室內(nèi)走向田野。從單純追求安逸到勇于承擔(dān)風(fēng)險，在 “吃苦活動”中“自討苦吃”，從而培養(yǎng)學(xué)生自強不息、吃苦耐勞的精神。同時，有意識地培養(yǎng)他們的集體主義精神，依靠集體的力量相互促進、相互影響。②舉辦“今天我值日”“綠色小天使”和“清潔小衛(wèi)士”等主題活動，倡導(dǎo)學(xué)生從家庭做起、從學(xué)校做起、從身邊的小事做起，讓學(xué)生經(jīng)受鍛煉，從而提高其自理能力和生存能力。③積極開展社會調(diào)查、參觀訪問等社會活動，一方面強化、鞏固學(xué)校的思想教育;另一方面使學(xué)生拓寬社會知識面，增強處理人際關(guān)系的能力。④堅持參與“全國文明風(fēng)采”活動，引導(dǎo)和幫助中職生學(xué)會生存、學(xué)會服務(wù)、學(xué)會創(chuàng)造，從而提高整體素質(zhì)。

三、小結(jié)

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，未來需求的人才在嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實中已不再是高分低能或是實驗溫室的一株花，而是全面發(fā)展、素質(zhì)高、心理健康的綜合型人才。除文章選取的上述七種中職課堂教學(xué)的正面滲透法外，也可以從反面例子中讓學(xué)生明白一蹶不振、破罐子破摔、自甘墮落給其帶來的嚴(yán)重后果、可悲結(jié)局。各種學(xué)科都在為改革而集思廣益，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，理應(yīng)走在改革前面，而耐挫折教育在新時期中職語文教學(xué)中應(yīng)引起重視。

參考文獻(xiàn)：

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