楊國(guó)軍

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)主張?jiān)趯?shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)其全面發(fā)展，文章探討了其在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；中職院校；英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)；交際能力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）02C-0049-02

體驗(yàn)式教學(xué)的核心理念是“體驗(yàn)”與“情景”，融合了多種先進(jìn)的教學(xué)思想，如啟發(fā)式教學(xué)、主題教育思想等。將其應(yīng)用于中職院校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，能改善“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其勇于開口，主動(dòng)交流，提高口語(yǔ)交際能力。

一、充分運(yùn)用教材，組織會(huì)話演講

隨著新課改的進(jìn)行，許多學(xué)科的教材內(nèi)容發(fā)生了不同程度的變化，以便促進(jìn)學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展。中職院校的英語(yǔ)教材中，所有單元都有聽力部分，而且其中都有對(duì)話內(nèi)容，絕大部分對(duì)話是與學(xué)生的日常生活貼近的，容易理解，可以充當(dāng)學(xué)習(xí)素材，有助于學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。教師要充分運(yùn)用教材，善于發(fā)現(xiàn)其中的經(jīng)典對(duì)話，要求學(xué)生通過喜歡的形式，如角色扮演等加以練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生互相交流，享受英語(yǔ)交際的樂趣，收獲滿足感，愿意主動(dòng)說、積極練。除此之外，教師要把握好課堂時(shí)間，充分利用每一節(jié)課。在正式開始講課時(shí)，為學(xué)生留出幾分鐘時(shí)間，要求其練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，每堂課大約4個(gè)學(xué)生練習(xí)，可按照學(xué)號(hào)或者座位順序，以后講課時(shí)依次進(jìn)行，所有同學(xué)練習(xí)后，重新開始輪流練習(xí)。學(xué)生可以自己設(shè)定內(nèi)容，如講英語(yǔ)小笑話、朗讀英語(yǔ)詩(shī)歌、做英語(yǔ)演講、講英語(yǔ)故事或者談?wù)摮銮?、日期、天氣等。教師不必先定?nèi)容，只需和其他同學(xué)一起認(rèn)真傾聽，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定發(fā)言的同學(xué)，并且向其他學(xué)生提出問題，并要求發(fā)言同學(xué)評(píng)判是否正確，增強(qiáng)其自信心和成就感。比如，一個(gè)學(xué)生同時(shí)扮演蛇媽媽和小蛇，用兩種語(yǔ)氣講了英語(yǔ)笑話：

“Are we poisonous？” the young snake asked his mother.

“Yes， dear，”she replied ： “Why do you ask？”

“Cause I've just bitten my tongue！ ”

其他同學(xué)感覺故事和該學(xué)生的語(yǔ)氣都很有趣，紛紛發(fā)出了笑聲，而講笑話的學(xué)生也感覺到了同學(xué)和教師對(duì)自己的認(rèn)可，學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)。

W： Hi M， how are you today？

M： I'm fine， Thanks！ How was your weekend？ I heard your parents took you to a concert？

W： Yes， it was a lot of fun！

M： What kind of concert was it？

W： Pop music.

M： What band was it？

W： Maroon 5. It is my favourite band.

由于話題和學(xué)生的興趣有關(guān)，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)話欲望。這種形式多樣、內(nèi)容豐富的課前活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都能參與到英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中，勇于開口，有膽量投入練習(xí)，在無(wú)形之中提高了口語(yǔ)能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生交流

中職院校的英語(yǔ)教學(xué)要求教材的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)職業(yè)活動(dòng)與生活場(chǎng)景，精心設(shè)計(jì)交際活動(dòng)，并且注重復(fù)習(xí)重要的語(yǔ)言現(xiàn)象。為了達(dá)到上述要求，在日常教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)的重要性，注意由情入境，實(shí)現(xiàn)情景交融的目的，并引導(dǎo)學(xué)生盡快融入情境，全身心投入，自然地開始練習(xí)。教師要抓住學(xué)生生活與英語(yǔ)教學(xué)間的聯(lián)系，以此為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性，使其主動(dòng)融入情境，豐富自身體驗(yàn)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以自由選擇喜歡的角色，而教師就是與學(xué)生合作的演員或者提供建議的導(dǎo)演，從旁給予適當(dāng)指導(dǎo)，在課堂中引入表演，營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍，將課堂打造為英語(yǔ)會(huì)話場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地開口說英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)和同學(xué)交流，寓教于樂。比如，在交通發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生對(duì)車禍都有一些了解，所以教師可要求其以三人為一組，圍繞“車禍”這個(gè)話題自編情景劇，留出四五分鐘的構(gòu)思和練習(xí)時(shí)間，接著在講堂上表演，某組學(xué)生設(shè)計(jì)的情境如下。

A（被撞者）： Oh my god， what happened！

B（撞人者）： Why didn't you move？ You were so slow！ I can't stop that fast！

C（警察）： What's going on here？

B： （指A）This person was stupid. He stopped suddenly and I cant stop fast enough.

A： I did not！ The person in front of me stopped so quick， I tried my best to not to hit that person.

B： But you hit me！

C： Clam down. There is actually a camera here. Let's go to the police station and take a look at the video…

情景劇并不長(zhǎng)，但劇情曲折，成功吸引了其他學(xué)生的注意力，參與演出的學(xué)生感到十分驕傲，自信心增強(qiáng)，口語(yǔ)交際能力得到了較大提高。

三、引入游戲競(jìng)賽，開展合作學(xué)習(xí)

對(duì)任何階段的學(xué)生而言，游戲都是十分有效的教學(xué)手段，在英語(yǔ)教學(xué)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性和常識(shí)性，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生積極參與游戲，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)交流的技巧，從而具備一定的英語(yǔ)運(yùn)用能量。教師應(yīng)把握好中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，如好勝心、好奇心強(qiáng)，從這個(gè)角度設(shè)計(jì)“捎口信”“比一比”“猜詞”等游戲，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語(yǔ)的欲望，使其享受口語(yǔ)表達(dá)過程，提高交際能力。另外，教師可以將學(xué)生分為若干組，要求學(xué)生展開小組交流和討論，自由表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，充分鍛煉英語(yǔ)能力。組內(nèi)成員可以將一個(gè)話題作為中心，圍繞其加以討論，這種不受限制的語(yǔ)境十分自然，學(xué)生沒有拘束感，在無(wú)形之中增強(qiáng)了合作意識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力也逐漸提高，增進(jìn)了生生交流。目前中職院校的英語(yǔ)教材中，基本上沒有為學(xué)生合作學(xué)習(xí)設(shè)置的問題，所以教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)，在探索答案的同時(shí)鍛煉口語(yǔ)能力。

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。在日常教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生留出展示平臺(tái)和練習(xí)時(shí)間，通過多元化、內(nèi)容豐富的活動(dòng)提高學(xué)生的課堂參與度，寓教于樂。

參考文獻(xiàn)：

劉建華. 任務(wù)型教學(xué)在高職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的實(shí)踐應(yīng)用[J]. 遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)， 2008，（3）