馬曉偉（江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院，江蘇 連云港 222061）

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工作過(guò)程與教學(xué)過(guò)程對(duì)接的《網(wǎng)絡(luò)編輯》課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

馬曉偉
（江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院，江蘇 連云港 222061）

摘 要：雖然目前許多高職院校開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)編輯》課程，但學(xué)生在課堂上學(xué)到的書(shū)本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展和需要，這就導(dǎo)致了在教學(xué)內(nèi)容與工作需求方面產(chǎn)生了很大的差距。畢業(yè)生滿足不了企業(yè)的要求，導(dǎo)致一部分學(xué)生無(wú)法很好地就業(yè)，產(chǎn)生了教學(xué)與工作嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。因此工作過(guò)程和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行對(duì)接是當(dāng)前學(xué)校教育的重中之重，同時(shí)這也是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；教學(xué)過(guò)程；對(duì)接；網(wǎng)絡(luò)編輯課程；教學(xué)設(shè)計(jì)

據(jù)CNNIC發(fā)布的《第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2015年6月，中國(guó)的網(wǎng)站總量已達(dá)到 357萬(wàn)個(gè)，年增長(zhǎng)率已接近5%，而網(wǎng)頁(yè)數(shù)量更是比網(wǎng)站數(shù)量多的多，已達(dá)到一千多億個(gè)［1］。因而網(wǎng)絡(luò)編輯人員作為一種新型的媒體工作者，不僅要具備傳統(tǒng)編輯所需要的素質(zhì)，同時(shí)還必須具有必要的信息技術(shù)素養(yǎng)。因此，為了彌補(bǔ)這個(gè)巨大的人才缺口，高等院校在人才培養(yǎng)及課程設(shè)計(jì)上亟需針對(duì)網(wǎng)絡(luò)編輯崗位進(jìn)行全方位對(duì)接。

1　網(wǎng)絡(luò)編輯課程的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容比較陳舊滯后

網(wǎng)絡(luò)編輯課程的教材內(nèi)容相當(dāng)豐富，但仍然以理論為主，對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)往往是一帶而過(guò)，缺少全面深入的講解，雖然在知識(shí)點(diǎn)方面涵蓋面很廣，但在實(shí)用性方面不強(qiáng)。

1.2教學(xué)方法很落后

《網(wǎng)絡(luò)編輯》課程本就實(shí)踐性很強(qiáng)，但教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，深入程度往往很淺，對(duì)一些問(wèn)題籠統(tǒng)的講述不進(jìn)行細(xì)分，對(duì)很多問(wèn)題一概而論，沒(méi)有因地制宜聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生生搬硬套，學(xué)而不精。

1.3師資力量薄弱

在高?！毒W(wǎng)絡(luò)編輯》課程的教授中，教師大多由新聞或計(jì)算機(jī)專業(yè)老師轉(zhuǎn)型而來(lái)，同時(shí)具備媒體工作與信息技術(shù)素養(yǎng)的教師幾乎不多見(jiàn)，并且大多沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，照本宣科仍是主要的授課方式，教師整體素質(zhì)不高。

2　網(wǎng)絡(luò)編輯課程的教學(xué)模式改革

2.1開(kāi)發(fā)與工作內(nèi)容對(duì)接的校本教材

要想開(kāi)發(fā)出與未來(lái)企業(yè)工作過(guò)程不脫節(jié)相對(duì)接的課程教材，就必須要對(duì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)深入進(jìn)行調(diào)查與調(diào)研，通過(guò)一些訪談或是問(wèn)卷調(diào)查等形式，來(lái)收集一些企業(yè)中有關(guān)網(wǎng)絡(luò)編輯崗位的工作要求和工作內(nèi)容［2］。不僅要對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，還要積極邀請(qǐng)企業(yè)里的專家以及優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)編輯的行業(yè)專家來(lái)學(xué)校做一些講座，并且還有研討會(huì)，通過(guò)與企業(yè)和行業(yè)的精英的交流來(lái)發(fā)現(xiàn)企業(yè)的要求的重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上改善課程教材的不足，并把得到的相關(guān)信息編進(jìn)課程教材之中。

2.2改革教學(xué)模式

許多學(xué)校建設(shè)了水平較高的校園網(wǎng)絡(luò)資源，要充分發(fā)揮校園的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，給老師和學(xué)生建搭建一個(gè)共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的互相共享，使教學(xué)資源也不斷地優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也會(huì)促進(jìn)師生間的互動(dòng)和交流。在教學(xué)中過(guò)程中，教師可以嘗試各種教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是一種可以使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變的一種方法，通過(guò)設(shè)置不同的崗位情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，這些情景必須與教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在指定的過(guò)程中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)激發(fā)學(xué)生的熱情和他們的探索精神。不僅如此，它還能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和能力。以學(xué)習(xí) PS的相關(guān)內(nèi)容為例，教師可以使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過(guò)給學(xué)生展示一些案例，然后給出一些具有很強(qiáng)的目標(biāo)指向性、限定性要求的任務(wù)，通過(guò)學(xué)生分小組來(lái)完成，這不僅能夠加強(qiáng)小組成員間的合作，又能使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力都發(fā)揮出來(lái)［3］。新的教學(xué)模式會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入新的活力和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高自身的綜合素質(zhì)和知識(shí)能力。

2.3加強(qiáng)師資力量

老師，授業(yè)解惑者，所以老師的能力的高低、水平的高低直接影響著所教授學(xué)生的質(zhì)量。所以學(xué)校應(yīng)該對(duì)師資隊(duì)伍有足夠的重視，加強(qiáng)師資力量刻不容緩。對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)以及把老師安排到企業(yè)的崗位上親自進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，豐富老師的專業(yè)知識(shí)，以便于在教授課程的過(guò)程中，解答學(xué)生的疑問(wèn)，并向他們傳授自己的親身體驗(yàn)，這比書(shū)本知識(shí)強(qiáng)一萬(wàn)倍，是學(xué)生在課本上學(xué)不到的。一支精干的師資隊(duì)伍，在有了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)之后，還要有過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)。這也是教師要有的硬實(shí)力。強(qiáng)化老師的技術(shù)能力，學(xué)校可以多邀請(qǐng)一些行業(yè)專家來(lái)給教師傳授經(jīng)驗(yàn)，為并開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的講座，通過(guò)與專家的交流可以開(kāi)拓教師的視野，了解到最新的技術(shù)前沿與相關(guān)動(dòng)態(tài)，使教師的目光變得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

2.4加強(qiáng)校企合作

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)到之后就要進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的效果，并且可以把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足，甚至?xí)兴倪M(jìn)，通過(guò)實(shí)踐學(xué)到一些課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，豐富自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)以后的就業(yè)也是很有好處的。學(xué)生需要好的多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是這種機(jī)會(huì)并不是很多，為了提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及為了更好的將所學(xué)內(nèi)容與日后的工作內(nèi)容不脫節(jié)，學(xué)校要盡力為學(xué)生提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)和更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生得到鍛煉。

3　結(jié)束語(yǔ)

在目前《網(wǎng)絡(luò)編輯》課程開(kāi)設(shè)的總體情況下，不管是從質(zhì)的方面還是從量的方面，加快工作過(guò)程與教學(xué)過(guò)程的對(duì)接變得刻不容緩。課程模式亟待改變，用新的課程模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)渡，在興趣中不斷地豐富自己的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐不斷地提高自己的實(shí)踐能力和操作能力，在教師的教導(dǎo)下和自覺(jué)地學(xué)習(xí)下將自己打造成一個(gè)合格的高素質(zhì)的專業(yè)人才，使自己成為符合社會(huì)符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］唐滔. 以工作過(guò)程和教學(xué)過(guò)程對(duì)接的課程改革探討——以《網(wǎng)絡(luò)編輯》為例［J］. 通訊世界，2015（12）:221-222.

［2］董閣. 《網(wǎng)絡(luò)編輯》課程考核方式改革初探［J］. 參花（文化視界），2013（03）:124-125.

［3］張國(guó)平. 網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀與思考［J］. 出版發(fā)行研究，2011（02）:48-50.

（責(zé)任編輯：吳湘銀）

中圖分類號(hào)：G423.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 135

文章編號(hào)：1672–7304（2016）01–0288–02

*基金項(xiàng)目：連云港市職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2014年研究課題的階段性研究成果《以“工作過(guò)程與教育過(guò)程對(duì)接”為導(dǎo)向的〈網(wǎng)絡(luò)編輯〉課程改革的實(shí)踐性研究——以五年制高職電子商務(wù)專業(yè)為例》，課題編號(hào)：zjxh-2014-005。

作者簡(jiǎn)介：馬曉偉（1982-），女，江蘇連云港人，講師，研究方向：電子商務(wù)。

Course teaching mode of "network editor" in the course of work and teaching process Design

MA Xiao-wei
（Jiangsu College of Finance and accounting， Lianyungang Jiangsu 222061）

Abstract:Although many vocational colleges have set up the network editing courses， but students in the classroom to learn to meet the needs of the enterprise， which leads to the teaching content and work needs to produce a big gap， after graduation students can not meet the requirements of enterprises， leading to a part of the students can not get good jobs， resulting in a serious gap between teaching and work. Therefore， the work process and the teaching process is the most important in the current school education， and this is the only way to improve the quality of teaching.

Keywords:Work process； Teaching process； Docking； Network Editor curriculum； Teaching design