王祥如（安徽阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 阜陽 236012）

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涉電類課程實驗教學(xué)方法與手段研究

王祥如
（安徽阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 阜陽 236012）

摘 要：在教學(xué)中依據(jù)新的“做、學(xué)、做”三位一體的實驗教學(xué)體系，探索出多元化的實驗教學(xué)模式，全面研究、開發(fā)和改革實驗內(nèi)容、實驗技術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實驗考核方法。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；多元化實驗教學(xué)模式；自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在涉電類課程的實驗教學(xué)中一定要重視實驗教學(xué)方法和手段的改進。在教學(xué)中依據(jù)新的“做、學(xué)、做”三位一體的實驗教學(xué)體系，探索出多元化的實驗教學(xué)模式，全面研究、開發(fā)和改革實驗內(nèi)容、實驗技術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實驗考核方法。采用多元化的實驗教學(xué)模式的出發(fā)點和歸宿就是“以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用”。多元化的實驗教學(xué)模式包含以下幾個方面的教學(xué)改革：它包含多元化教學(xué)方法的改革、多元化實驗?zāi)Ｊ降母淖?、多層次能力培養(yǎng)的驗證、多層次教學(xué)模式的探索、多元化考核方式驗證實驗教學(xué)效果。

1　多元化教學(xué)方法的改革

多元化實驗教學(xué)方法改革的實質(zhì)就是把傳統(tǒng)的“以教為主改為以學(xué)為主”，強調(diào)學(xué)生在實驗中的主體作用，特別是增強學(xué)生的自主性，無論是哪種實驗教學(xué)方法：常規(guī)式——這種以驗證實驗為主，主要讓學(xué)生學(xué)會實驗儀器設(shè)備和常用電工儀表的使用，為一些基礎(chǔ)實驗；開放式——增強思維的發(fā)散性和創(chuàng)新意識；自主式——激發(fā)學(xué)生利用已學(xué)理論進行簡單設(shè)計，并通過實驗驗證設(shè)計的合理性；合作式——發(fā)揮團隊各自特長與優(yōu)勢，培養(yǎng)團隊合作精神；研究式--畢業(yè)設(shè)計過程融合多學(xué)科知識的創(chuàng)新與綜合［1］。無論哪一種方式，在整個實驗過程中均強調(diào)必須由學(xué)生獨立完成，即使是常規(guī)的實驗教學(xué)過程也要強調(diào)學(xué)生自己動手、自己動腦。我本人在長期的實驗教學(xué)過程中得到的經(jīng)驗是老師先做演示性實驗，然后學(xué)生比葫蘆畫瓢，這種實驗的效果幾乎為零，所以我在實驗中非常摒棄做演示實驗，而是給學(xué)生一個項目和最終的結(jié)果，讓學(xué)生從選擇實驗器材，擬定實驗步驟，實驗過程中需要注意的問題，以及對數(shù)據(jù)的處理與分析，整體環(huán)節(jié)都由學(xué)生自主完成。

2　多元化實驗?zāi)Ｊ降母淖?/h2>

在實驗教學(xué)過程中，改變過去那種必須去實驗室做實驗單一的方式。充分利用現(xiàn)代先進技術(shù)，融合多種方式采取“多樣化實驗手段”來輔助實驗教學(xué)。（1）開發(fā)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課件和多媒體課件；（2）應(yīng)用虛擬模擬仿真課件；（3）和企業(yè)建立合作關(guān)系，利用工程實物；（4）建立校中廠和廠中校，實現(xiàn)辦學(xué)效益最大化［2］。

3　多重性能力培養(yǎng)的驗證

在“多重性能力培養(yǎng)”過程中，使學(xué)生知識、能力、素質(zhì)漸進協(xié)調(diào)發(fā)展［3］。在實驗項目選擇、實驗方案設(shè)計中，既要有利于啟迪學(xué)生科學(xué)思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，又要根據(jù)我院人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)條件，有的學(xué)生從事基礎(chǔ)理論的實驗；有的學(xué)生從事技術(shù)層面的實驗，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可從事技能層面的創(chuàng)新性研究。在這個過程中，不同基礎(chǔ)和天分的學(xué)生在實驗中都能取得成功，并在成功中實現(xiàn)自我肯定，自我激勵，并逐漸培養(yǎng)起對實驗的興趣，并激發(fā)熱情，使其不僅知其然而且知其所以然，并能培養(yǎng)出不同層次的畢業(yè)生，每個人都能認清自己，了解自己的特長優(yōu)勢。能力涉及諸多方面，和很多因素相關(guān)，性格，品行，心態(tài)等等很多因素都能影響其在工作中表現(xiàn)出的狀態(tài)。只有充分認清自己，揚長避短，才能脫離學(xué)生時代的青澀，很快的融入職場，并找到最適合自己的位置。

4　多層次教學(xué)模式的探索

實驗教學(xué)中，不能忽視理論指導(dǎo)的意義，可采取案例教學(xué)法，互動式，體驗式，創(chuàng)新實驗比賽模式進行教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，采用案例教學(xué)法雖然可以較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，但是由于缺乏實踐經(jīng)驗，最終學(xué)生無法獲得切身體會。創(chuàng)新實驗課程模擬提供了一種企業(yè)設(shè)備管理實戰(zhàn)仿真，是一種體驗式學(xué)習(xí)方式，它是通過直觀的企業(yè)設(shè)備管理流程，來模擬企業(yè)設(shè)備運行狀況，注重實戰(zhàn)技能的傳授，強調(diào)演練與實踐，讓學(xué)生站在企業(yè)決策者的位置分析問題，處理企業(yè)戰(zhàn)略決策問題。其“互動式”的教學(xué)方式與“學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔”的教學(xué)思路不謀而合。既能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，又可以讓學(xué)生身臨其境，親身感受一名企業(yè)設(shè)備管理者在安全高效生產(chǎn)中所起的重要作用，在全真的模擬環(huán)境實戰(zhàn)環(huán)境中，創(chuàng)新實驗比賽模式通過培養(yǎng)學(xué)生的共贏理念、團隊合作、誠信原則、個性能力，和學(xué)生所學(xué)生產(chǎn)管理技能相結(jié)合，提升學(xué)生適應(yīng)社會的“就業(yè)力”和“創(chuàng)業(yè)力”。

5　多元化實驗考核方式驗證實驗教學(xué)效果

考核是實驗教學(xué)的重要內(nèi)容，以考促學(xué)，以考促教，對學(xué)生而言，考核不僅是檢驗學(xué)習(xí)效果，更重要的是一項學(xué)習(xí)過程；對教師而言，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。我在實驗教學(xué)中，在實驗進程管理中，積極探索改革考核方式，根據(jù)不同課程的實驗教學(xué)特點，以有利于激發(fā)學(xué)生實驗興趣，提高實驗?zāi)芰槟康?，采取不同的考核方法，建立“多模式考核方法”?/p>

（1）平時成績與考核成績相結(jié)合

這種方法適用于課內(nèi)實驗，實驗總評成績以平時成績?yōu)橹髟u定，并按學(xué)時比例多少以一定比例（10%～40%）計入課程總成績；電類課程最后一個實驗進行考試和考核，以這種考核方式可使學(xué)生重視實驗課的學(xué)習(xí)和操作。

（2）操作、報告、筆試、口試相結(jié)合

單獨設(shè)課的實驗課采用，例如我們已經(jīng)開展的維修電工整周實訓(xùn)，PLC整周實訓(xùn)，電子線路設(shè)計實訓(xùn)等，實驗總評成績由考核成績與平時成績加權(quán)綜合，采取操作、筆試、口試相結(jié)合，以操作考核為主的方式進行，平時成績（不低于總成績的40%），不合格者要重修，重修合格后才能參加課程考試。

（3）立項、作品或報告、答辯相結(jié)合

主要是課程設(shè)計、實驗選修課、綜合創(chuàng)新培訓(xùn)等采用。其中課程設(shè)計、實驗選修課報告成績權(quán)重較大（60%以上），而綜合創(chuàng)新培訓(xùn)作品和答辯成績權(quán)重更大（80%）以上。

6　結(jié)束語

綜上，高職教育強調(diào)技能培養(yǎng)，這就要求每位從事職業(yè)教育的教師，強化內(nèi)功，每個人都有獨門絕技；加大實驗實訓(xùn)力度，增加課時，充實實驗內(nèi)容，實習(xí)實訓(xùn)工廠化管理，才能將高職教育辦出特色，辦出亮點。

參考文獻：

［1］金軼鋒，李國強. 電工電子實驗教學(xué)內(nèi)容的改革與建設(shè)［J］. 實驗技術(shù)與管理，2004，21（6）:112-114.

［2］宋鳳琴，牛曉平等. 如何在電路實驗中貫徹現(xiàn)代實驗教學(xué)理念［J］. 實驗技術(shù)與管理， 2007:24（8）: 104-106.

［3］花向紅，鄒進貴，向東，多元化實踐教學(xué)模式的理論研究與實踐探索［J］. 實驗室研究與探索，2008:27（7）: 114-117.

（責(zé)任編輯：吳 芳）

中圖分類號：C42

文獻標(biāo)識碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 150

文章編號：1672–7304（2016）01–0320–02

*基金項目:信息類專業(yè)中高職對接實踐教育基地（編號: 2013SJJD039）..

作者簡介：王祥如（1966-），女，河南商丘人，研究方向：自動控制、工廠供配電。

Review of electricity related experimental teaching method and means

WANG Xiang-ru
（Fuyang Vocational and Technical College， Fuyang Anhui 236012）

Abstract:On the basis of the new teaching system "doing， learning and doing" in the teaching，diversified experimental teaching mode is explored， and the content of experiment， experiment， teaching methodology， teaching means and experimental assessment methods are studied and reformed.

Key words:The students as the center； Diversified experimental teaching mode； Independent innovation ability training