鄭慶華

摘 要： 隨著時代的發(fā)展與社會的進步，計算機技術得到了迅速發(fā)展，在各個領域都得到了廣泛的應用。正是因為如此，社會上對于計算機專業(yè)人才的需求逐步擴大。中職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中應該加大對計算機技能教學的力度，通過不斷創(chuàng)新實現(xiàn)教學效果的強化。本文在參閱大量相關研究資料的基礎上，結合工作經(jīng)驗，從中職院校計算機教學中存在的問題入手，探討了計算機技能教學創(chuàng)新的思路。

關鍵詞： 中職院校 計算機技能教學 創(chuàng)新實踐

時代發(fā)展與社會進步，尤其是計算機技術的發(fā)展與應用對中職院校的教學提出了新的要求。隨著社會需求的不斷提高，計算機技能已經(jīng)成為中職生必須掌握的能力。從另一個角度說，計算機技能是中職生踏入社會，走向職業(yè)崗位的必備技能。但是傳統(tǒng)的計算機技能教學已經(jīng)不再適應時代的發(fā)展，需要迫切探尋新穎的、靈活的計算機技能教學方式，從而培養(yǎng)出具備創(chuàng)造力與活力的新時代人才。

一、中職計算機技能教學中存在的問題

（一）發(fā)展不平衡。

中職學生因為受教育程度不同，在學習計算機技能時往往存在較大差異。部分初中學校的計算機課不被重視，多被其他課占用，使學生不具備應有的計算機操作基礎。中職院校設置的計算機基礎課程包括office辦公軟件系列等內容，雖然平時應用較多，部分學生已經(jīng)熟練掌握，但是一些學生受條件限制還沒有接觸過，在課程講授過程中可能不理解知識點。不僅如此，在教學過程中部分中職院校采用教師講授的方式進行教學，學生只能被動接受教師教授的知識，無法主動探究。

（二）軟件的復雜化。

中職學生需要學習的計算機軟件操作較多，這些軟件版本種類繁多，操作時涉及大量快捷鍵。因為版本的不同可能快捷鍵也有所差別，存在記憶紊亂的狀況。與此同時，中職生英語水平較低，無法快速有效地理解英語的含義，增加學習與操作的難度。

二、中職計算機技能教學創(chuàng)新的思考與實踐

（一）培養(yǎng)學生的自主能力。

中職院校要強化計算機技能教學效果，就要加快自主教學改革的步伐，有效培養(yǎng)學生的自主能力，提高教學質量。在計算機基礎知識方面更應該如此，引導學生進行自主實踐，從而迅速掌握知識。例如在《計算機基礎》課程中，部分學生可能對Word不太熟悉，因此在教學時教師就應該主動引導學生實踐，保證學生逐步了解知識。教師要從最基礎的知識著手，引導學生關注Word中字體、段落的處理方法，Excel中數(shù)據(jù)處理的技巧、函數(shù)的使用及格式的調整，注重PPT中圖片、視頻及聲音的插入與放映等，還可以分別設計小任務讓學生動手體驗，從而加深對知識點的理解，幫助學生熟練掌握操作技能。

（二）創(chuàng)設情境，營造氛圍。

興趣是最好的老師，一些學生學習效果不佳正是因為他們對學習不感興趣。所以，在中職計算機技能教學過程中教師應該主動創(chuàng)設情境，營造氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調動積極性。中職生本身基礎差，承受壓力的能力弱，普遍存在厭學心理。有鑒于此，教師更應該有針對性地使用情景教學法，在情境中培養(yǎng)學生學習計算機技能的興趣。例如在講授Flash動畫制作等知識時，教師可以事先搜集一些精美的、有內涵且常見的廣告進行播放?？梢韵瘸霈F(xiàn)一張圖片，然后圖片逐漸上移并出現(xiàn)下一張圖片，以此不斷反復，從而形成視頻。教師可以組織學生根據(jù)這種方法進行動畫的模擬設計并完成實踐。這種廣告方式在平時的生活中較常見，是學生較熟悉的。因此，以這種方法創(chuàng)設情境可以引起學生共鳴，調動其學習的主動性。

（三）積極實踐，提升中職學生計算機水平。

計算機教學具有很強的實踐性，在平時的教學過程中要注重計算機技能的實踐教學，以便有效培養(yǎng)學生的計算機應用能力。實踐證明，中職院校以實踐為中心進行計算機技能教學可以使得計算機教學變得更有意義。在這一環(huán)節(jié)中，學生能夠獲得其他環(huán)節(jié)不能得到的成就感與滿足感，其學習自主性得到了調動。在實踐時應該從以下兩個方面入手：

第一，調動學生積極性參與第二課堂。教師可以使用小組合作學習的方式，將學生劃分成計算機技能小組，并積極組織這些諸如辦公軟件小組、數(shù)據(jù)庫小組或者網(wǎng)頁設計小組進行實踐。技能小組的任務與活動都要與生活密切關聯(lián)，便于學生實踐。如果實踐過程中產(chǎn)生優(yōu)秀的作品，教師就必須及時給予鼓勵與展示，滿足學生的成就感。第二，開展一些計算機技能競賽，調動學生的主動性，滿足其成就感與榮譽感。學生往往會為了在比賽中獲得好成績而不斷努力訓練，其計算機技能必然得到強化。這種主動的學習方式是效果最佳的。

（四）培養(yǎng)學生的自律能力。

中職學生的身心發(fā)展還不成熟，自律能力往往不足，具體表現(xiàn)就是一些學生沉迷于電腦游戲中不能自拔。但是教師要意識到一些電腦游戲在計算機技能教學中的輔助作用，在有針對性地研究學生的心理特點后使用部分適合的游戲輔助教學，便于激發(fā)學生的學習興趣。一些學生玩游戲時興致盎然、廢寢忘食，但是在學習時卻愁眉苦臉。教師應該找到合適的方法，將他們引到課堂上。教師利用教師機對學生電腦進行控制，便于學生集中精力學習。教學內容展示完畢后，教師就應該將教師機關閉，給予學生自主學習的空間。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生教師必須及時鼓勵，通過強化訓練與指導提高他們的能力，確保他們在各個方面都能得到發(fā)展。久而久之，學生就會專注于計算機技能的學習，約束自己。

綜上所述，信息時代給中職院校人才培養(yǎng)策略提出了新的要求，中職院校要想在新時期為社會培養(yǎng)出更多、更出色的專業(yè)技術人才，就必須重視中職計算機技能教學的創(chuàng)新。實踐證明，中職院校中計算機技能教學的重要性不言而喻，對中職生今后的學習、工作與生活都有著至關重要的影響。為此必須加大投入力度創(chuàng)新教學策略與方式，從而培養(yǎng)出具有實踐能力與創(chuàng)新能力的人才，推動社會的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]柏雪飛.中職計算機技能教學策略創(chuàng)新研究[J].少兒科學周刊（教學版），2014（05）.

[2]顧井蓮.中職計算機技能教學策略創(chuàng)新的實踐研究[J].高考：綜合版，2013（09）.

[3]鄒麗.中職計算機技能教學創(chuàng)新的實踐研究[J].信息與電腦，2015（18）.

[4]邱海鳳.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力——中職計算機專業(yè)Flash動畫制作教學探討[J].成才之路，2012（15）.