馬軍

摘 要： 作業(yè)亦為完善同學(xué)們?cè)谡n堂上所學(xué)過的知識(shí)，延伸和擴(kuò)展對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的情懷和感想、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果一個(gè)有效方法。除了在課堂教學(xué)中堅(jiān)持知識(shí)與思維的一體性訓(xùn)練外，還必須通過“作業(yè)”引導(dǎo)學(xué)生開展有學(xué)科特色的、以課本知識(shí)為工具的思維活動(dòng)，使作業(yè)成為訓(xùn)練思維的“體操”。要求作業(yè)的設(shè)計(jì)指向性強(qiáng)，要把設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在主干知識(shí)及其交匯點(diǎn)上，放在基本思想方法的理解和掌握上，保障題目的真正效用得以充分體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 新課程 高中化學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 優(yōu)化策略

作業(yè)是課程的重要組成部分，也是學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要評(píng)價(jià)形式。作業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向與質(zhì)量，對(duì)高中課程改革的深入實(shí)施有重要影響，但在高中課程改革的相當(dāng)一段時(shí)期，對(duì)作業(yè)內(nèi)容與形式的研究一直沒有得到教師足夠的重視。當(dāng)今時(shí)代，教育領(lǐng)域中新課程變革的號(hào)角正在吹響，基于我們國(guó)家現(xiàn)階段新課程高中化學(xué)科目教材的作業(yè)模式，新課程理念作為教學(xué)指導(dǎo)思想，努力尋覓配合現(xiàn)階段課程改革的作業(yè)模式，一定在很大程度上關(guān)乎實(shí)施科學(xué)教學(xué)的價(jià)值性和同學(xué)們的綜合、完美性成長(zhǎng)。

教師在課堂上給同學(xué)們所留的作業(yè)是課堂教學(xué)過程向課堂以外的繼續(xù)順延，同時(shí)，作業(yè)是展示老師教學(xué)觀念及教學(xué)方法的主要過程。相對(duì)于學(xué)生來說，作業(yè)亦為完善同學(xué)們?cè)谡n堂上所學(xué)過的知識(shí)，延伸和擴(kuò)展對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的情懷和感想、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果一個(gè)有效方法。完美的課堂作業(yè)布置一定是融匯和滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)行為的全系統(tǒng)流程中，為同學(xué)們學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高奠定牢靠基礎(chǔ)，而且亦屬于增強(qiáng)課堂教學(xué)成果的主要措施。所以，扭轉(zhuǎn)陳舊的教學(xué)思想，理解和掌握新的課程改革教學(xué)觀念，依照所頒布的新課程教學(xué)思想統(tǒng)領(lǐng)個(gè)人的教學(xué)過程作業(yè)布置思路，加大所留課堂作業(yè)的教學(xué)價(jià)值性，是增強(qiáng)高中化學(xué)課程課堂教學(xué)價(jià)值性的重要前提和基礎(chǔ)。作業(yè)還是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的基本形式。因此，必須對(duì)作業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致研究。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要符合個(gè)體發(fā)展的需要

當(dāng)前，新課程的改革步伐正在不斷加大，鑒于我國(guó)新課程高中化學(xué)教材的作業(yè)形式，以新課程理念為指導(dǎo)，積極探索符合當(dāng)前課改的作業(yè)形式，將直接影響科學(xué)教學(xué)的成果及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

在具體教學(xué)過程中，化學(xué)科目課程作業(yè)的樣式比較單純，不具備層次感，將全班或者全年級(jí)均要求按集中地一個(gè)課程作業(yè)模式進(jìn)行，淡漠了同學(xué)們之間的個(gè)性特點(diǎn)，大部分化學(xué)老師生搬硬套教學(xué)輔導(dǎo)教材中或者使用固定板式的作業(yè)訓(xùn)練材料，此類的作業(yè)沒有完全顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)及個(gè)性需求，因而產(chǎn)生了一部分不適當(dāng)情況。實(shí)際上，此亦為化學(xué)課程作業(yè)“數(shù)量大卻水平低”的致因所在。

1.作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異

作業(yè)設(shè)計(jì)首先應(yīng)該從備課開始，要研讀教材、分析學(xué)情，預(yù)測(cè)學(xué)生難以突破的難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的問題。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，找準(zhǔn)主干知識(shí)，找準(zhǔn)知識(shí)中蘊(yùn)含的思想與方法，為作業(yè)設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)保證；其次，在教學(xué)過程中除了既定的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，還要有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生將要完成的作業(yè)做一些鋪墊；以幫助學(xué)生“可持續(xù)發(fā)展”。最后，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)作業(yè)進(jìn)行調(diào)整。整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，還要兼顧學(xué)生的差異，視差異為資源，不僅在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且在作業(yè)設(shè)計(jì)上也要體現(xiàn)因材施教的原則，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計(jì)問題、設(shè)計(jì)作業(yè)；根據(jù)布盧姆的“目標(biāo)分類理論”對(duì)不同層次的學(xué)生作不同要求，對(duì)不同層次的知識(shí)點(diǎn)作不同要求。教師要研讀新教材，更新教學(xué)觀，讓學(xué)生通過作業(yè)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有利于學(xué)生的交流合作

過去的，甚至包括現(xiàn)在的相當(dāng)部分化學(xué)作業(yè)中，獨(dú)立思考受到了過于片面強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的交流、合作能力的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有關(guān)注，這與《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）所倡導(dǎo)的基本理念“學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中化學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)資助探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)化學(xué)的方式”無疑是不相適應(yīng)的。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把交流合作作為重要的參考因素予以關(guān)注。

二、作業(yè)多樣化

在化學(xué)能力結(jié)構(gòu)中，思維能力是其靈魂?；瘜W(xué)教學(xué)要強(qiáng)化思維的訓(xùn)練，體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的學(xué)科特色，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的根本功能。為此，除了在課堂教學(xué)中堅(jiān)持知識(shí)與思維的一體性訓(xùn)練外，還必須通過“作業(yè)”引導(dǎo)學(xué)生開展有學(xué)科特色的、以課本知識(shí)為工具的思維活動(dòng)，使作業(yè)成為訓(xùn)練思維的“體操”。常見的有：書面作業(yè)──化學(xué)方程式的書寫、運(yùn)算、簡(jiǎn)答題或繪制實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖等；實(shí)驗(yàn)作業(yè)──新教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供了較多的家庭實(shí)驗(yàn)和小制作等。學(xué)生通過思考、理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，既提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，又加強(qiáng)了化學(xué)與生活的聯(lián)系，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性；我們還可以增加開放性作業(yè)──讓學(xué)生從書本中跳出來，從題海中跳出來，走向社會(huì)，走近生活，即為開放性作業(yè)。學(xué)校與教師可充分利用資源，開展課外活動(dòng)（興趣學(xué)習(xí)小組、競(jìng)賽指導(dǎo)活動(dòng)）、社會(huì)調(diào)查（如測(cè)定酸雨的pH值、環(huán)境污染造成的后果的調(diào)查、吸煙的害處等）、參觀學(xué)習(xí)（參觀造紙廠、制藥廠等化工廠的活動(dòng)）等。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有即時(shí)性和針對(duì)性

即時(shí)，指的是作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)與近期新學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系；針對(duì)，則是要求作業(yè)的設(shè)計(jì)指向性強(qiáng)，要把設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在主干知識(shí)及其交匯點(diǎn)上，放在基本思想方法的理解和掌握上，避免人為地在題目中過多添加障礙，保障題目的真正效用得以充分體現(xiàn)。通過作業(yè)，讓學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)；讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)思想；讓學(xué)生通過同一問題的不同形式掌握基本知識(shí)；讓學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，了解我國(guó)古代化學(xué)家的偉大成就。通過這樣的作業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)。

總之，有效的作業(yè)是落實(shí)有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。有效的化學(xué)作業(yè)不僅可以對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固與加深，而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、類比聯(lián)想、歸納總結(jié)、應(yīng)用創(chuàng)新等思維品質(zhì)，教師應(yīng)努力從作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改、講評(píng)等各環(huán)節(jié)入手，使化學(xué)作業(yè)充滿無窮的魅力，使之真正成為化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，知識(shí)落實(shí)的重要途徑，學(xué)生能力培養(yǎng)的重要載體。

參考文獻(xiàn)：

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