丁學(xué)蘭

（甘肅省甘南州衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 合作 747000）

淺談藏族護生藥物應(yīng)用護理教學(xué)技巧

丁學(xué)蘭

（甘肅省甘南州衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 合作 747000）

根據(jù)我校藏族護生特點，在藥物應(yīng)用護理教學(xué)中堅持理論知識與實踐體驗相結(jié)合這一基本原則，善用多媒體、多舉實例、多做實驗，注重課前復(fù)習(xí)提問，抓住藏族護生心理特點，學(xué)習(xí)上淡化競爭、提倡合作，重視護生上課考勤和作業(yè)收交情況，講究批評教育方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)習(xí)信心。

藥物應(yīng)用護理；藏族；護生；教學(xué)技巧

我校每年都會組建一兩個由藏族女生組成的護理班，即藏護班。藏護班學(xué)生大多來自我州牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)，小學(xué)、初中都在藏族學(xué)校學(xué)習(xí)，漢語水平不高，精神面貌有自己的民族特點。如何教授其藥物應(yīng)用護理成了藏護班藥物應(yīng)用護理教師探索的問題。

1　堅持理論知識與實踐體驗相結(jié)合這一基本原則

因為藥物應(yīng)用護理的實際操作與應(yīng)用性強，所以在教學(xué)過程中必須始終注意把理論知識學(xué)習(xí)與具體實踐體驗相結(jié)合，這也是符合藏族護生特點的最有效的教學(xué)方法。

1.1善用多媒體教學(xué)

藏族護生基礎(chǔ)較差，對該課程藥物的作用、臨床用途、不良反應(yīng)及用藥護理等內(nèi)容進行直觀教學(xué)效果不錯，但有些內(nèi)容僅靠圖片、案例這些直觀材料遠遠不夠，此時便需要利用多媒體。多媒體教學(xué)形象、生動、直觀，能把復(fù)雜的理論簡化[1]。例如在講授局部麻醉藥的概念及作用時，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)資源制作多媒體課件講解局麻藥的作用機制、常用的5種局麻藥的給藥方法及臨床麻醉過程，增加藏族護生對局麻藥的直觀認(rèn)識，降低學(xué)習(xí)難度，加深印象，以達到事半功倍的效果。

1.2多舉實例

由于藏族護生基礎(chǔ)較差，缺乏抽象思維能力，若理論講授過于抽象，會使護生缺乏感觀認(rèn)識，增加理解難度。因此，在教學(xué)過程中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時適量地展示一些重點藥物的圖片、藥物應(yīng)用護理案例等直觀材料以增加護生感觀認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.3多做實驗

實驗教學(xué)是該課程不可缺少的環(huán)節(jié)，很受藏族護生歡迎。如在家兔捉持和給藥方法之類的實驗課中，藏族護生學(xué)習(xí)積極性、主動性強。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造條件讓護生多動手做實驗，在實踐中消化所學(xué)理論知識，提高理論知識掌握程度、動手能力及自信心。

2　注重課前復(fù)習(xí)提問

該課程是連接解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)與臨床護理的一門橋梁課程，涉及大量解剖學(xué)、生理學(xué)知識，教師應(yīng)開展課前復(fù)習(xí)提問[2]。

2.1鞏固所學(xué)知識

講新課前對上一堂課或以前學(xué)習(xí)過的重、難點進行復(fù)習(xí)提問，不僅能及時鞏固所學(xué)知識，還能方便教師了解藏族護生學(xué)習(xí)情況，從而進行有針對性的補充指導(dǎo)。

2.2激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果

鼓勵教師課前對上一堂課或以前所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)提問，或是對新課的預(yù)習(xí)問題進行提問。護生為了能給教師留下好印象，便會在課上學(xué)習(xí)和課下預(yù)習(xí)時更加積極用心，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.3增強學(xué)習(xí)信心

由于藏族護生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，有些護生學(xué)習(xí)感到困難時，就可能失去興趣，這時教師一味批評不會有什么好效果，怎么辦？有心理學(xué)研究認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生體驗到成功和知道教師關(guān)心他們時，通常會做出正確的選擇[3]。課前進行復(fù)習(xí)提問就是促使護生獲得成功感和感受教師關(guān)心的一種有效方法。教師在課前進行復(fù)習(xí)提問時，問題應(yīng)是課上已經(jīng)講過的重點內(nèi)容或提前布置的預(yù)習(xí)問題，若護生回答困難時，教師要通過變換提問形式，先從基礎(chǔ)著手，再逐漸靠近所提問題，并適時給予評價。當(dāng)護生從復(fù)習(xí)提問中獲得成功感和感受到教師的關(guān)心時，便能增強學(xué)習(xí)信心。

3　管理方式契合藏護班學(xué)生心理特點

由于藏護班全是女生，因此，在教學(xué)管理中要充分考慮其心理特點。

3.1學(xué)習(xí)上淡化競爭、提倡合作

由于藏族護生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別較大，藥物應(yīng)用護理的學(xué)習(xí)又與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)密切相關(guān)，有些護生一學(xué)就會，而有些護生卻比較吃力，這時若教師一味表揚學(xué)得好的，批評學(xué)得不好的護生，人為制造過強的競爭氣氛，就會使那些暫時還沒能掌握的護生心理壓力過大、失去學(xué)習(xí)信心，不利于良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)提倡合作學(xué)習(xí)，在作業(yè)認(rèn)真完成的前提下，不讓護生之間的分?jǐn)?shù)差距過大；不過分表揚學(xué)得好的護生，關(guān)心暫時還未學(xué)好的護生，幫她們盡快趕上去。淡化競爭、提倡合作的學(xué)習(xí)形式使師生、生生之間形成相互支持、共同進步的良好氛圍。

3.2重視護生上課考勤和作業(yè)收交情況

根據(jù)筆者的經(jīng)驗，藏族護生若出現(xiàn)逃課或不交作業(yè)現(xiàn)象，往往不是因為學(xué)習(xí)中遇到了困難，就是其他一些原因引起了思想波動。護生逃課或不交作業(yè)決不是偶然現(xiàn)象，問題出現(xiàn)了若不及時解決，不僅耽誤本人學(xué)習(xí)，還會影響班上其他人，給整個教學(xué)帶來很大麻煩。因此，教師可以制定上課考勤和收交作業(yè)制度，詳細(xì)記錄每天考勤與作業(yè)收交情況。

3.3注意批評教育方式方法

有些教師認(rèn)為藏護班學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，不好管理。其實，只要教師真心實意地從護生學(xué)習(xí)成才角度出發(fā)考慮問題，一心一意地為其學(xué)習(xí)成才服務(wù)，把課堂、課下的學(xué)習(xí)紀(jì)律要求用通俗易懂的語言講透徹，護生還是能尊重教師、遵守班規(guī)校規(guī)的。如針對上課考勤和收交作業(yè)問題，教師先把道理講明白，再和護生一起討論并制定規(guī)則。這樣規(guī)則一制定出來，她們就會自覺遵守，一旦違反了也甘愿接受處罰。有些護生有時就是想故意做點怪動作引人注意，見教師沒有理睬，反倒覺得丟人，若教師反應(yīng)過于激烈，其逆反心理也許就會滋長，以后還會這樣做。此外，若非批評不可時，也要注意只批評護生所犯的具體錯誤，切不可進行人身攻擊，尤其不能說涉及民族和宗教情感之類的話，若言語不慎，不僅達不到教育效果，還會引起其他護生反感。

[1]王慶喜．探討藥物應(yīng)用護理的教學(xué)方法[J]．安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，10（1）：97．

[2]劉浩芝，李鳳蘭．藥物應(yīng)用護理教學(xué)方法初探[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（9）：81．

[3]弗雷斯特·W·帕克，貝弗莉·哈德卡斯?fàn)枴に固垢＃绾纬蔀閮?yōu)秀的教師[M]．朱旭東，譯．北京：中國人民大學(xué)出版社，2014．

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1671-1246（2016）21-0058-02