關(guān)波

（西安市衛(wèi)生學(xué)校，陜西 西安 710054）

芻議中職學(xué)校開(kāi)展第二課堂的意義及原則

關(guān)波

（西安市衛(wèi)生學(xué)校，陜西 西安 710054）

中職學(xué)校學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)校應(yīng)充分利用課余時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，既豐富學(xué)生校園文化生活，開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，又能增加師生間的溝通，還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

中職；第二課堂；教學(xué)活動(dòng)

第一課堂是依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，在規(guī)定教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)。第二課堂是相對(duì)于第一課堂而言的一個(gè)概念，在教育教學(xué)過(guò)程中被廣泛使用。我國(guó)著名教育家朱九思先生首先提出“第二課堂”概念，指出第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃之外，在學(xué)校統(tǒng)一管理和教師指導(dǎo)下，組織學(xué)生開(kāi)展各種有意義的、健康的、與學(xué)生教育相關(guān)的課外活動(dòng)[1]。這些活動(dòng)包括學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、健身性、娛樂(lè)性、公益性等活動(dòng)，如課余理論學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等。第二課堂以育人為宗旨，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，同第一課堂共同構(gòu)成人才培養(yǎng)體系，對(duì)促進(jìn)和諧校園文化的形成有重要作用。

第一課堂好比“規(guī)定動(dòng)作”，第二課堂好比“自選動(dòng)作”。從教學(xué)內(nèi)容上看，第二課堂源于教材又不限于教材；從教學(xué)形式上看，第二課堂生動(dòng)活潑、豐富多彩，學(xué)習(xí)空間、范圍大，既可以在教室，也可以在操場(chǎng)，既可以在學(xué)校，也可以在社會(huì)、家庭[2]。

1中職學(xué)校開(kāi)展第二課堂的意義

中職學(xué)校學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，年齡較小，好奇心強(qiáng)，課程負(fù)擔(dān)較輕，課余時(shí)間相對(duì)較多。學(xué)校應(yīng)充分利用課余時(shí)間，合理安排，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，既能豐富校園文化生活，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)和技能，又能加強(qiáng)師生、生生之間的溝通，還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)[3]。

雖有一些中職學(xué)校在規(guī)范嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容之外，開(kāi)展了一些第二課堂活動(dòng)，但總體來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有形成日常性、規(guī)范的第二課堂教學(xué)模式，也沒(méi)有明確定位和目標(biāo)，欠缺普及性。由于課余時(shí)間未得到充分利用，導(dǎo)致一些學(xué)生課后無(wú)所事事。筆者建議在保證正常教學(xué)秩序的前提下，具備條件的中職學(xué)校可進(jìn)一步開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受文化熏陶，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)，最終達(dá)到提升個(gè)人綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

2開(kāi)展第二課堂應(yīng)遵循的原則

開(kāi)展第二課堂活動(dòng)既是為了豐富校園文化生活，提升學(xué)生審美水平和綜合素養(yǎng)，也是為了構(gòu)建和諧、文明、安全的校園環(huán)境，使學(xué)生成為學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用的復(fù)合型技能人才。中職學(xué)校在組織開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該遵循以下原則[4]。

2.1實(shí)踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合原則

中職學(xué)校學(xué)生充滿(mǎn)活力，富有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。第二課堂活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)，手腦并用，要讓學(xué)生在活動(dòng)中多思考、多想象、多動(dòng)口、勤動(dòng)手，注重教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)觀察、思考和解決問(wèn)題能力。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)突出的地方要早發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2.2自主性和導(dǎo)向性相結(jié)合原則

第二課堂因活動(dòng)內(nèi)容不同而具有不同的目標(biāo)導(dǎo)向，靈活的目標(biāo)導(dǎo)向更符合學(xué)生興趣愛(ài)好各異特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受。學(xué)生可以在活動(dòng)范圍內(nèi)，自主選擇感興趣的內(nèi)容。教師要認(rèn)真安排活動(dòng)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生，讓其學(xué)有所得、學(xué)有所獲。如開(kāi)展古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，可讓學(xué)生自主選擇喜歡的古詩(shī)詞做課件等準(zhǔn)備工作，由學(xué)生組織活動(dòng)，教師僅作為指導(dǎo)者和點(diǎn)評(píng)者。

2.3趣味性和實(shí)效性相結(jié)合原則

活動(dòng)內(nèi)容豐富有趣，才能使學(xué)生在眾多活動(dòng)中找到適合自己的活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生參與熱情，調(diào)動(dòng)參與積極性。第二課堂旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高能力和素質(zhì)，培養(yǎng)愛(ài)學(xué)、自覺(jué)學(xué)、樂(lè)于學(xué)的好習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)教師自身素質(zhì)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)校在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)之前，可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，將學(xué)生感興趣的、有益身心健康的文體活動(dòng)作為活動(dòng)內(nèi)容。

2.4參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相結(jié)合原則

活動(dòng)中，教師要把活動(dòng)內(nèi)容安排得合理、新穎，讓學(xué)生感到有趣、有益，促使學(xué)生善思、樂(lè)學(xué)，培養(yǎng)其參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？梢葬槍?duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開(kāi)展一些競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)，可以是班級(jí)之間的比賽，也可以是團(tuán)隊(duì)之間的比賽，或者個(gè)人比賽。通過(guò)勝負(fù)的角逐，在很大程度上激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與意識(shí)，增強(qiáng)榮譽(yù)感與成就感。

2.5全員參與和責(zé)任到人相結(jié)合原則

雖然第二課堂活動(dòng)方式靈活，一般是學(xué)生自主選擇，自愿參加，但由于學(xué)生年齡小，且大多數(shù)人曾因中考失利嚴(yán)重缺乏自信，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極參與，要求每個(gè)學(xué)生至少參加一項(xiàng)活動(dòng)。開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，決不能將一些學(xué)生排斥在外，使他們脫離集體。學(xué)校可將第二課堂活動(dòng)參與情況作為學(xué)生量化考核內(nèi)容納入教學(xué)體系，使每個(gè)學(xué)生都能切實(shí)感受到參加活動(dòng)對(duì)其產(chǎn)生的有益影響。學(xué)校各教研室應(yīng)提議并承擔(dān)一項(xiàng)活動(dòng)，負(fù)責(zé)教師精心組織活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃，保證活動(dòng)效果。

2.6安全原則

活動(dòng)負(fù)責(zé)教師要保證活動(dòng)的安全性，尤其是一些體育競(jìng)技類(lèi)活動(dòng)，要做好安全防范工作，確保活動(dòng)參與者的安全，這就要求在活動(dòng)開(kāi)展前有周密、可行的具體方案和安全保障措施，同時(shí)落實(shí)點(diǎn)名制度，活動(dòng)中不得隨意增減學(xué)生人數(shù)，保證人員穩(wěn)定性。只有這樣，才能更好地達(dá)成活動(dòng)目的。

3第二課堂實(shí)施辦法

中職學(xué)校開(kāi)展第二課堂前，有必要成立第二課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，任命小組負(fù)責(zé)人，以便審查活動(dòng)內(nèi)容，督促活動(dòng)實(shí)施，檢查活動(dòng)效果[5]。

3.1活動(dòng)內(nèi)容安排

廣泛征求教師及學(xué)生意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況擬定活動(dòng)主題，開(kāi)展符合學(xué)生身心特點(diǎn)的活動(dòng)，如電腦制作、英語(yǔ)會(huì)話、古文品讀、名著賞析、音樂(lè)欣賞、唐宋詞鑒賞、口才演講等，成立籃球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、田徑隊(duì)等。每項(xiàng)活動(dòng)要設(shè)定名額，學(xué)生自愿報(bào)名，適當(dāng)平衡調(diào)劑人數(shù)，活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間及次數(shù)可根據(jù)報(bào)名情況而定。

3.2具體措施及要求

（1）由第二課堂領(lǐng)導(dǎo)小組確定活動(dòng)負(fù)責(zé)教師，制訂具體活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)負(fù)責(zé)教師應(yīng)嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)教案，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。

（2）活動(dòng)時(shí)間安排?；顒?dòng)時(shí)間可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況而定，但均應(yīng)安排在課余時(shí)間或晚自習(xí)，不能占用、影響正式上課時(shí)間。在第二課堂活動(dòng)開(kāi)展一個(gè)階段后，安排活動(dòng)成果展示。對(duì)教學(xué)成果顯著、得到學(xué)生普遍認(rèn)可的特色活動(dòng)予以保留、推廣。

（3）積極組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦會(huì)、課本劇表演、班級(jí)辯論會(huì)、漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽、演講比賽、籃球比賽、作文競(jìng)賽等，以賽促教，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固活動(dòng)成果。

（4）第二課堂領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查活動(dòng)開(kāi)展情況，將活動(dòng)相關(guān)文字資料裝訂成冊(cè)，由主管科室留存?zhèn)洳椤?/p>

（5）設(shè)立考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。主管科室向活動(dòng)負(fù)責(zé)教師發(fā)放一定課時(shí)費(fèi)，對(duì)其進(jìn)行考核，并將其考核情況與年底評(píng)優(yōu)、晉升職稱(chēng)掛勾。

總之，第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)的有機(jī)組成部分。開(kāi)展第二課堂活動(dòng)不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以達(dá)到“享受教育快樂(lè)，構(gòu)建和諧校園”目的[6]。第二課堂給學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神具有深遠(yuǎn)意義。第二課堂既是全面貫徹教育方針和實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是豐富校園文化生活、提升學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)、擴(kuò)大學(xué)校影響力的一項(xiàng)有力舉措，對(duì)中職學(xué)校教育教學(xué)改革與內(nèi)涵建設(shè)有積極的促進(jìn)作用。

[1]段雄春.朱九思教育思想及其啟示[J].成人教育，2009（8）：7-9.

[2]宋紅生.陜西省高等院校第二課堂教育探析[J].價(jià)值工程，2011（16）：253-254.

[3]王紹欽.對(duì)第二課堂活動(dòng)定位的思考[J].解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，23（6）：70-72.

[4]魏志淵，樓程富，毛一平.高校第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與探索[J].高等理科教育，2005（4）：73-74.

[5]李丹.談開(kāi)辟思品課第二課堂的意義和方法[J].文理導(dǎo)航，2014（12）：5.

[6]鐘建平，王天紅，王飛.高職院?！暗诙n堂”開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑初探[J].科教導(dǎo)刊，2016（1）：25-27.

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