顏琴書

（浙江省永康衛(wèi)生學(xué)校，浙江 永康 321300）

扎實(shí)勤懇求發(fā)展，春華秋實(shí)結(jié)碩果

顏琴書

（浙江省永康衛(wèi)生學(xué)校，浙江 永康 321300）

班級管理；班主任；班干部

班主任是班集體的教育者、組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。對于中職學(xué)校學(xué)生而言，班級組織管理工作尤為重要。年輕教師擔(dān)當(dāng)班主任，任重而道遠(yuǎn)，其經(jīng)驗(yàn)欠缺，要想在班級管理中做到眼尖、腿勤、手快，只能是笨鳥先飛。同時(shí)還要意識到班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，須從細(xì)節(jié)著手。

1班級管理要掌控好度，讓學(xué)生又愛又怕

著名教育學(xué)家夏丏尊說過：“教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水不能稱其為池塘，沒有感情、沒有愛，也就沒有教育?！睈凼亲鳛橐幻嘀魅伪仨毦邆涞南葲Q條件，也是做好班主任工作的催化劑。由于年齡、經(jīng)歷等原因，年輕班主任想通過自身威嚴(yán)、氣勢來鎮(zhèn)住學(xué)生有些困難。因此年輕班主任要掌控好度，做到讓學(xué)生又愛又怕。這個(gè)度的掌控基于愛，但又不能和學(xué)生太疏遠(yuǎn)。如筆者課上是一個(gè)普通任課教師的角色，課下看見學(xué)生永遠(yuǎn)都面帶微笑，這樣做不僅能增進(jìn)師生之間的感情，還能了解在課堂上了解不到的事情。

此外，對犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，班主任也要掌控好度，根據(jù)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重程度，選擇恰當(dāng)?shù)奶幹梅绞?。例如，筆者所管班級學(xué)生有一段時(shí)間喜歡吃瓜子，瓜子殼掉得教室滿地，于是筆者就買了十斤瓜子請全班學(xué)生吃，吃完后讓他們把瓜子殼扔地上。等學(xué)生吃完后，筆者就請經(jīng)常在教室吃瓜子的學(xué)生打掃衛(wèi)生。從此以后，教室里再也沒有學(xué)生吃瓜子了。對于犯嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，給予一定處置是必要的。但不管采取何種處置方式，筆者都堅(jiān)持以下兩點(diǎn)原則：一是尊重學(xué)生，這種尊重既要體現(xiàn)在處置前的談話中，也要體現(xiàn)在處置方式上，如在處分決定的表述中適當(dāng)增加對學(xué)生的鼓勵(lì)內(nèi)容等。二是重視學(xué)生被處置后的后續(xù)教育。被處置的學(xué)生心理難免會有一些怨恨，此時(shí)，班主任要仔細(xì)觀察，多找其談心，多給予一些鼓勵(lì)和安慰，在班集體中要多關(guān)注他，只有這樣，才會使對他的處置達(dá)到預(yù)期效果。

2班級管理要做到“勤”

大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生自制能力、自控能力、學(xué)習(xí)主動性差。要想使這些學(xué)生集中注意力，班主任必須做到“勤”，要勤到班級、勤到寢室、勤深入學(xué)生集體。筆者把北師大附中教師何杰的一句話作為座右銘：用自己的生命狀態(tài)去影響學(xué)生的生命狀態(tài)。即班主任的身教重于言傳。正處于心理狀態(tài)、心理過程、心理活動、個(gè)性傾向等方面都不成熟的階段的學(xué)生依戀傾向較強(qiáng)，常常會滋生對班主任的親切感、崇敬感，他們相信班主任及其所倡導(dǎo)的思想、行為、品質(zhì)。因此，班主任要潛移默化地給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和教育，以過人的學(xué)識與素養(yǎng)、高超的管理技能、勇于獻(xiàn)身的精神贏得學(xué)生尊敬和佩服。

3善于培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

一個(gè)好的班級需要良性的競爭，良性競爭的氛圍營造需要學(xué)生參與、班主任組織。在教學(xué)過程中，班主任要發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，尊重客觀規(guī)律，注重學(xué)生不同時(shí)期的心態(tài)變化，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

將競爭機(jī)制引入班級管理，以提高班干部工作積極性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識，將班主任從繁瑣的工作中解脫出來，使班級管理走向自主化。

筆者一直對所管班級學(xué)生強(qiáng)調(diào)要樹立競爭意識，設(shè)立恰當(dāng)目標(biāo)，并創(chuàng)造一切可能去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；不要抱怨周圍環(huán)境，堅(jiān)定信念，做任何事情時(shí)，都要有一股永不服輸?shù)膭?。這是一個(gè)班級能夠前進(jìn)的希望。

4注重激勵(lì)學(xué)生的方法

生活在優(yōu)越環(huán)境中、受到長輩呵護(hù)、衣食無憂的學(xué)生大多自私任性，作為教師不僅要從愛護(hù)的角度去教育他們，還要講究教育方法和策略。如筆者所管班級的一名學(xué)生成績較差，每次找她聊天，她都會說自己腦子笨，以前讀初中的時(shí)候比現(xiàn)在更差，現(xiàn)在已經(jīng)在進(jìn)步了。對于這種學(xué)生要不斷地激勵(lì)她。

不同的學(xué)生存在的問題也不一樣，因此，班主任要深入了解學(xué)生，注重激勵(lì)方法。每接手一個(gè)新班級，筆者都會在開學(xué)初期設(shè)置一堂班會課，讓學(xué)生充分展示自己的才能，以便筆者掌握其知識水平、口頭表達(dá)能力等；平時(shí)，筆者采用“細(xì)觀察、勤談心、說悄悄話”等方式，走入學(xué)生內(nèi)心，為一些處于迷惑之中的學(xué)生指點(diǎn)迷津。

5教育學(xué)生要善于“補(bǔ)缺”

曾有一則故事：一個(gè)寺廟中有一群小和尚修行，其中一人下山偷竊，其他小和尚嗤之以鼻，并報(bào)告師父，要求將他趕出廟。而師父卻說：“你們都可以下山，唯獨(dú)他不行，還需留在我身邊，因?yàn)樗扌羞€不夠?！甭殬I(yè)教育所蘊(yùn)含的哲理：正因?yàn)榻逃龑ο笥兄T多不足，才需要接受教育。班主任應(yīng)該具備這個(gè)師父的心態(tài)，正視學(xué)生不足，如習(xí)慣不佳、自信心不足等，并幫助他們改進(jìn)不足之處。

筆者所管班級有一名學(xué)生的父親已經(jīng)60多歲，媽媽已不在，因其爸爸老來得女，平時(shí)非常寵愛女兒，讓她在家什么事情都不用做。結(jié)果因我校實(shí)行住宿制，所以該生只能住宿。但同學(xué)都不愿意和她做同桌、室友，都說她身上有股味道，一周不換一次襪子，半月不洗澡。了解這個(gè)情況后，筆者馬上和班干部分析其不洗澡的原因，并讓班干部幫助該生。兩年下來，該生自理能力得到提升。

6教育學(xué)生要善于采用“迂回戰(zhàn)術(shù)”

大多數(shù)學(xué)生犯錯(cuò)以后，都會感到后悔，并有一些懼怕心理。班主任讓這些犯錯(cuò)學(xué)生到辦公室談話時(shí)，常常是怒目相向，橫加訓(xùn)斥，這樣的態(tài)度不僅“熄滅”了學(xué)生心中僅存的悔意，還容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理、叛逆心理。因此，當(dāng)班主任觀察到犯錯(cuò)學(xué)生已有悔意時(shí)，應(yīng)對其采取“迂回間接”的教育方式。間接性批評教育是指教師對學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不作直接批評，而在語言中隱含批評的意思，讓學(xué)生自己去理解、感悟。有一次，當(dāng)筆者在班上聽一名班干部匯報(bào)周五打掃衛(wèi)生的總結(jié)時(shí)，他講到一名學(xué)生無故不參加，另一名學(xué)生指手畫腳，大談電視節(jié)目內(nèi)容，衛(wèi)生班委卻帶頭灑水拖地及擦桌子、玻璃。聽到這里，筆者及時(shí)表揚(yáng)了衛(wèi)生班委起了帶頭作用，并號召大家向他學(xué)習(xí)，沒有直接批評前面兩位學(xué)生。事后，這兩位學(xué)生說：“老師越不點(diǎn)名批評，我們心里越難受，以后我們再也不這樣了?！痹偃纾?dāng)一名學(xué)生犯錯(cuò)后，班主任在找其談話時(shí)，可先詢問一些家庭或個(gè)人近期學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，解除學(xué)生對班主任的心理戒備，緩和敵對情緒，而在談話過程中，要尋找一個(gè)切入點(diǎn)，很自然地談起他所犯錯(cuò)誤的危害，這樣的談話可以使學(xué)生心悅誠服。

7要善于換位思考

班主任尤其是年輕班主任在管理學(xué)生過程中，當(dāng)看到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要學(xué)會冷靜，從學(xué)生角度去分析問題，分析學(xué)生犯這類錯(cuò)誤的原因，然后靜下心來與其交流。同時(shí)也讓學(xué)生從班主任角度考慮，假如位置互換，學(xué)生會怎么解決問題。有時(shí)可參照學(xué)生想法解決問題。例如前兩年筆者擔(dān)任藥劑班班主任時(shí)，有次和班上一名學(xué)生談心時(shí)，他說：“老師，能不能每次我犯錯(cuò)誤后，你從我的角度去考慮一下?！边@句話一下子把筆者蒙住了。被他提醒后，筆者馬上重新思考，發(fā)現(xiàn)從對方角度看問題，能更快融入學(xué)生心里。同時(shí)，筆者也讓學(xué)生從班主任角度去考慮問題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，班里學(xué)生犯錯(cuò)誤的次數(shù)不斷減少。

作為一名新班主任，筆者一路走來跌跌撞撞，不斷摸索，不斷前行。每個(gè)班級都會有犯錯(cuò)誤的學(xué)生，對待犯錯(cuò)學(xué)生，給予其真誠、耐心、嚴(yán)而有格的教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生在跌倒后能迅速站起來，這是班主任神圣的責(zé)任和永恒的使命。

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1671-1246（2016）23-0038-02