賴(lài)禮淵

【摘 要】教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要引導(dǎo)者，鼓勵(lì)在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)沒(méi)有休止的音符，賞識(shí)是鼓勵(lì)中的因素之一。真心賞識(shí)孩子，就如一劑甜的良藥激勵(lì)孩子。賞識(shí)是人不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，它能幫助孩子找回自信心，樹(shù)立信心。賞識(shí)就如一縷陽(yáng)光，照亮了孩子的心田，孩子因它而燦爛。

【關(guān)鍵詞】關(guān)注學(xué)生;賞識(shí);自信心

古希臘科學(xué)家阿基米德曾說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬起地球?！彪S著新課改的推進(jìn)，賞識(shí)教育受到了更加的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，最需要得到的是認(rèn)可;當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，最需要給予的是贊賞;當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí)，最需要給予的是安慰;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，最希望得到的是鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，最需要得到的是支持……心理學(xué)研究表明：本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。因此在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)始終用賞識(shí)的眼光關(guān)注學(xué)生。

那么要想學(xué)生揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，我們教師又將以何為支點(diǎn)呢？俗語(yǔ)說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”在教學(xué)實(shí)踐中，教師如果用賞識(shí)的目光關(guān)注學(xué)生，用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，將會(huì)使學(xué)生的心中充滿勇氣和豪情，達(dá)到“乘風(fēng)破浪終有時(shí)的”目的?！百p識(shí)”是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。在教育教學(xué)賞識(shí)過(guò)程中，本人曾經(jīng)挖掘過(guò)學(xué)生的潛能。

一、讓學(xué)生的星星之火變成燎原的烈火

現(xiàn)在雖然不是提倡應(yīng)試教育，但是許多成績(jī)差的學(xué)生仍然是老師口中的“垃圾”、“廢物”“笨蛋”、“蠢材”。“天生我材必有用”，每個(gè)學(xué)生都肯定有他的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)思想差、學(xué)習(xí)差的雙差生，他在某一方面都有可能會(huì)有閃光點(diǎn)的。作為老師，我們要處處留心學(xué)生，做一個(gè)眼光獨(dú)到的伯樂(lè)，善于發(fā)掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)。例如，我們班有一個(gè)女生叫李海，她是很多老師認(rèn)為是沒(méi)辦法治的學(xué)生，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課做小動(dòng)作。有一天，第一節(jié)我上了12分鐘她才到教室，問(wèn)她原因她又不肯說(shuō)。我也不勉強(qiáng)她告訴我，只好打電話問(wèn)了她的家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)是她的媽媽生病了，她爸爸不在家，她是為了照顧媽媽而耽誤了時(shí)間。第三節(jié)我去教室布置作業(yè)時(shí)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她，還要求同學(xué)們向她學(xué)習(xí)孝順父母的好品質(zhì)。她有點(diǎn)不好意思，但我看到她的眼睛里閃動(dòng)著一種自豪。她感到老師賞識(shí)她了！我抓住這一機(jī)會(huì)，找她談話，首先我表?yè)P(yáng)了她孝順父母，然后告訴她如果她能在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，媽媽一定會(huì)更加高興的，這樣也是孝順父母的一個(gè)方面。并對(duì)她說(shuō)只要你肯努力，老師相信你一定能行的！她點(diǎn)了點(diǎn)頭。真的，她慢慢地變了，思想變好了，成績(jī)提高了。是賞識(shí)給了她力量，是賞識(shí)引領(lǐng)她走向成功。

二、讓學(xué)生相信“我能行”

在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，很大部分學(xué)生在老師或者同學(xué)面前會(huì)表現(xiàn)得十分靦腆（特別是后進(jìn)生），說(shuō)話的聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，可在父母面前說(shuō)話，卻理直氣壯，說(shuō)話的聲音連鄰居也能聽(tīng)得一清二楚。這是什么原因呢？經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是因?yàn)榕略诶蠋熀屯瑢W(xué)面前丟臉，回答問(wèn)題時(shí)，害怕答錯(cuò)而被老師怪責(zé)、被同學(xué)們笑話。這其實(shí)就是對(duì)自己缺乏自信。針對(duì)這一點(diǎn)、針對(duì)這樣的學(xué)生，我就適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)教育，幫助學(xué)生找回自信。恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人只為可能達(dá)到的目標(biāo)努力奮斗。因此，在為學(xué)生找回自信的時(shí)候，不能一步登天，要循序漸進(jìn)，為學(xué)生制定的目標(biāo)不能過(guò)高難度。例如，以前我們班有個(gè)叫楊明的學(xué)生有愛(ài)遲到的習(xí)慣，我就給他定一個(gè)目標(biāo)：今天允許他在趕不到的情況下遲十分鐘，明天允許他在趕不到的情況下遲五分鐘。當(dāng)他有了進(jìn)步，哪怕是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)少一分鐘，我也及時(shí)地對(duì)他加以肯定，加以鼓勵(lì)，讓他相信自己有改掉遲到的能力，他肯定能很快地改變自身的壞習(xí)慣，然后逐漸地把目標(biāo)提高，使自己在每個(gè)方面都要更上一層樓。

三、讓學(xué)生走出困境，走向成功

人的一生充滿了各種各樣的困難和挫折，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也同樣充滿了荊棘。學(xué)生自身有時(shí)難以擺脫困境，那就需要老師的幫助。一方面，要讓學(xué)生知道困難和錯(cuò)誤是無(wú)法回避的，我們必須要勇敢面對(duì)和改正。我班有個(gè)叫小巧的同學(xué)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧，成績(jī)并不突出。一次，他和科任老師鬧矛盾，在我進(jìn)教室前聽(tīng)到了這樣一句話：“老師，你說(shuō)我可以，但你不能指責(zé)我們班，因?yàn)槲覀儼嗍且粋€(gè)優(yōu)秀的班集體。”聽(tīng)了這話，我心里一震，想不到他身上有這么強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。我把他叫到辦公室，沒(méi)有批評(píng)他，而是先夸獎(jiǎng)了他一番，夸他身上有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。并且我告訴他，憑這上點(diǎn)我想讓他加入班委會(huì)，為班級(jí)管理盡一份力。他很激動(dòng)，并且很爽快地答應(yīng)了。我又告訴他：“作為班干部，首先要從集體利益出發(fā)，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遇到事情要經(jīng)過(guò)大腦的思考，想一想該做不該做，該說(shuō)不該說(shuō)，不能因?yàn)閭€(gè)人而給班集體抹黑?！薄袄蠋?，我懂了，我馬上去找老師認(rèn)錯(cuò)，同時(shí)我保證以后不再發(fā)生這樣的事情。另外，我也會(huì)為帶好咱們班盡最大的努力?！笔潞笪以诎鄡?nèi)對(duì)他進(jìn)行公開(kāi)批評(píng)，同時(shí)我也宣布了“委任令”，并再次夸獎(jiǎng)他身上所具有的集體榮譽(yù)感。以后他跟換了個(gè)人似的，紀(jì)律性提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)也上來(lái)了，和老師同學(xué)的關(guān)系都不錯(cuò)，后來(lái)還被評(píng)為“優(yōu)秀班干部”。

莎士比亞說(shuō)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光?！薄罢嫘馁p識(shí)孩子，就如一劑甜的良藥激勵(lì)孩子。賞識(shí)是人不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，它能幫助孩子找回自信心，樹(shù)立信心。很多老師都有這樣的體會(huì)：好孩子是夸出來(lái)的?！倍嘁恍┵p識(shí)，你的學(xué)生就多一個(gè)機(jī)會(huì)成為牛頓，成為愛(ài)因斯坦。賞識(shí)就如一縷陽(yáng)光，照亮了孩子的心田，孩子因它而燦爛。讓我們每位老師都在平凡的崗位上撒滿賞識(shí)的陽(yáng)光，讓孩子在贊許的雨露中綻放笑臉。

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